古诗词诵读 4 早春呈水部张十八员外（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读4早春呈水部张十八员外（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员教材分析《早春呈水部张十八员外》是统编版语文六年级下册的一篇课文，本诗是唐代文学家韩愈创作的一首写景抒情诗。诗歌描绘了早春时节的优美景色，表达了诗人对早春景色的喜爱和喜悦之情。诗中运用了丰富的想象和生动的描绘，展现了诗人独特的艺术魅力。

本诗是六年级的学生学习古诗词的一个典型例子，通过学习这首诗，学生可以培养对古诗词的兴趣，提高朗读和欣赏的能力。同时，通过分析诗中的意象和表达手法，学生可以加深对古诗词的理解，并培养自己的审美情趣。

教学时，我将会引导学生通过朗读和感悟，体会诗中的意境和情感，同时结合诗中的关键词句和修辞手法，帮助学生理解诗的意境和表达效果。通过这样的学习，学生可以更好地理解和欣赏古诗词的美，培养自己的文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.语言建构与运用：通过朗读、背诵和赏析，学生能够正确理解和运用诗歌语言，感受古诗词的韵律美和意境美。

2.思维发展与提升：通过分析诗中的意象、修辞手法和表达方式，学生能够培养逻辑思维和创新思维，提高理解和评价诗歌的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析诗中的美景和情感，学生能够培养审美情趣，提高对古诗词的鉴赏能力，并激发自己的创作潜能。

4.文化传承与理解：通过学习韩愈的诗歌，学生能够了解古代文化背景，理解古代文人的情感和思想，传承和弘扬中华优秀传统文化。学情分析针对六年级学生的学情，本节课的设计将充分考虑学生的认知特点和兴趣点。学生在这个阶段已经具备了一定的古诗词基础，对诗歌的韵律、意象和表达技巧有一定的了解。他们具有较强的学习主动性和探究精神，对于有兴趣的课题能够积极参与讨论和思考。

在知识能力方面，学生需要进一步深化对古诗词的理解和欣赏能力，提升朗读和背诵的技巧。他们需要通过教师的引导，学会从诗歌中提取关键信息，分析诗人的情感和表达手法。此外，学生还需要培养自己的审美情趣和文化素养，理解古诗词中所蕴含的传统文化内涵。

在素质和行为习惯方面，学生可能存在对古诗词的兴趣程度不同、朗读和背诵技巧参差不齐等问题。因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段和互动活动，鼓励学生主动参与和表达自己的观点。同时，我将注重培养学生的团队合作意识和思维习惯，引导他们积极思考和交流，提升他们的综合素质。

针对学生的不同层次和需求，我将采取差异化的教学策略，给予每个学生合适的学习支持和发展空间，确保他们在古诗词学习上能够取得更好的成绩和个人成长。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动讲授法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思考和兴趣。

2.分组合作法：将学生分成小组，鼓励他们共同探讨和分析诗中的意象和表达手法，培养学生的团队合作能力。

3.朗读欣赏法：引导学生朗读和背诵诗歌，帮助他们感受古诗词的韵律美和意境美，提高朗读和欣赏能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示诗歌的图片、音频和视频资料，丰富教学形式，增强学生的直观感受。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂互动和知识拓展，提高教学效果和学生的学习兴趣。

3.网络资源应用：引入相关的网络资源，如古代文化背景介绍、诗人韩愈的生平等，帮助学生更全面地了解和学习相关知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

《唐诗三百首》：收录了唐代众多诗人的作品，学生可以进一步了解唐代诗歌的风格和特点。

《宋词精选》：介绍了宋词的发展历程和优秀词人的作品，有助于学生理解宋词的魅力。

《古代文学作品选》：收录了不同时期的古代文学作品，学生可以通过阅读了解古代文学的发展脉络。

《中国诗歌鉴赏辞典》：提供了丰富的诗歌鉴赏知识，有助于学生提高诗歌鉴赏能力。

《古代文化知识手册》：介绍了古代的文化、历史背景，帮助学生更好地理解古代文学作品。

2.拓展建议：

阅读《唐诗三百首》和《宋词精选》，深入了解唐代诗歌和宋词的风格特点，感受不同朝代文学的魅力。

选取几首经典的古代文学作品进行深入研读，分析作品的主题思想、艺术特色和历史文化背景。

参加学校或社区组织的诗词朗诵活动，提高朗读技巧和欣赏能力。

利用网络资源，如诗词网站、文学论坛等，与他人交流学习古代文学的心得体会，拓宽自己的视野。

参观博物馆、文化遗址等地，深入了解古代历史和文化，增强对古代文学作品的感悟能力。

课后作业1.请学生根据对本节课的学习内容的理解，用自己的话简要解释“早春呈水部张十八员外”这首诗的主题和意境。

2.请学生分析并描述诗中描绘的早春景色，包括景物的特征和诗人的感受，尝试用自己的语言进行描绘。

3.请学生探讨诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明这些修辞手法在诗中的作用和效果。

4.请学生思考古代诗人对自然景色的感受和表达方式与现代人的差异，探讨这种差异产生的原因和影响。

5.请学生结合自己的生活经验，举例说明如何运用古诗词的表达方式来描绘和表达对某一景色的感受。

示例答案：

1.这首诗的主题是早春景色和诗人对早春的喜爱之情。诗中描绘了早春时节的优美景色，如细雨、嫩草、花枝等，表达了诗人对早春美景的喜悦和赞美之情。

2.诗中描绘的早春景色特点是细雨蒙蒙、嫩草初生、花枝含露等，景色清新而生机盎然。诗人通过对这些景物的描绘，表达了对早春的喜爱和对生命的热爱。

3.诗中使用了比喻和拟人等修辞手法。例如，将草色比喻为“远看似有，近看却无”，形象地描绘了早春草色的特点。又如，将花枝拟人化为“含露”，形象地表达了花枝的生机和美丽。

4.古代诗人对自然景色的感受和表达方式与现代人有所不同。古代诗人更多地通过细腻的描绘和丰富的想象来表达对自然景色的感受，而现代人可能更注重直接的表达和真实感受的分享。这种差异产生的原因可能与时代背景、文化传统和个人审美观念等因素有关。

5.例如，当我看到夕阳西下时，我会用古诗词的方式表达我的感受：“夕阳无限好，只是近黄昏。”这样的表达方式能够更好地传达我对夕阳美景的欣赏和对时间流逝的感慨。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了唐代文学家韩愈的《早春呈水部张十八员外》。通过朗读、分析和讨论，我们深入理解了诗文的含义，感受了早春景色的美好，体会到了诗人对早春的喜爱和赞美之情。我们还学习了如何欣赏和分析古诗词，提高了自己的文学素养。

2.当堂检测：

（1）请学生用自己的话简要概括《早春呈水部张十八员外》的主要内容。

（2）请学生列举诗中使用的修辞手法，并解释其作用和效果。

（3）请学生结合诗中的描写，描述早春景色的特点。

（4）请学生谈谈自己对本节课学习的古诗词欣赏方法和技巧的感悟。

示例答案：

1.《早春呈水部张十八员外》主要描绘了早春时节的优美景色，如细雨、嫩草、花枝等，表达了诗人对早春美景的喜悦和赞美之情。

2.诗