9 古诗三首《闻官军收河南河北 》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

9古诗三首《闻官军收河南河北》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首《闻官军收河南河北》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容是学习古诗《闻官军收河南河北》，该诗选自2023-2024学年统编版语文五年级下册第三单元。本节课将通过朗读、解析、背诵等方式，使学生理解诗的意境、把握诗歌节奏和韵律，培养对古典诗词的欣赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，五年级的学生已经学习了一些古诗，对古诗的韵律、格式和表达方式有了一定的了解。本节课所选的古诗《闻官军收河南河北》描绘了战争胜利的喜悦场景，可以让学生在理解诗歌内容的同时，回顾和巩固已学的战争相关历史知识，提高文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的语言运用能力，通过解读古诗《闻官军收河南河北》，使学生能够理解并运用古典诗词中的语言表达情感；2.提升学生的文化理解与传承意识，通过学习古诗背后的历史背景，增强学生对中华传统文化的认识和尊重；3.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受古诗的韵律美、意境美，激发对古典文学的兴趣。通过本节课的学习，学生将在语文核心素养方面得到全面的提升。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《闻官军收河南河北》的诗意和情感：通过分析诗句“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”等，让学生深刻体会诗人杜甫在战争胜利消息传来时的喜悦与激动。

-掌握古诗的朗读技巧：重点在于让学生学会如何把握古诗的节奏、停顿和韵律，例如在“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”这句中，理解并表现出诗的节奏感。

-学习并运用古诗中的修辞手法：如对仗、夸张等，例如“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，让学生理解这些手法如何增强诗歌的表现力。

2.教学难点：

-理解古诗的历史背景和文化内涵：学生可能难以理解诗中的“官军”、“河南河北”等词汇背后的历史事件和地理概念，需要教师通过讲解唐代历史和地理位置，帮助学生构建背景知识。

-掌握古诗的深层情感表达：诗句“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”中蕴含的归乡之情可能对学生来说是抽象的，教师需要通过生活化的例子帮助学生感受和体会诗人的情感。

-古诗的语言理解和翻译：如“青春作伴好还乡”中的“青春”一词，学生可能会误解为现代汉语中的“青年”，教师需要解释古汉语中的“青春”实际上指的是春天，帮助学生准确理解诗句含义。教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、古诗朗读音频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗教学视频片段、历史背景资料

-教学手段：板书、互动讨论、小组合作、角色扮演教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段唐代战争背景的短片，让学生对当时的历史背景有初步的了解。

-提问：“你们知道唐朝有哪些著名的诗人吗？”引导学生回顾已学过的唐代诗人。

-展示诗人杜甫的画像，询问学生是否认识，并简介杜甫的生平和诗歌风格，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生朗读《闻官军收河南河北》，指导学生注意诗歌的节奏和韵律。

-分析诗歌的每一句，解释诗句中的关键词汇和修辞手法，如“剑外忽传收蓟北”中的“剑外”指的是什么，“忽传”又表达了怎样的情感。

-讲解诗句背后的历史事件，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-教师通过板书，将诗句中的重要意象和情感标注出来，帮助学生记忆。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提问：“诗中的‘白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡’是如何表现诗人喜悦情感的？”引导学生思考和讨论。

-分组讨论，每组选择诗中的一句进行解读，并分享给全班同学。

-教师选取几名学生进行诗句背诵，并给予评价和指导。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师给出几个与诗句相关的填空题或选择题，让学生独立完成，以检验对诗句的理解。

-邀请学生上黑板写出诗句中的对仗部分，如“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。

5.课堂总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的情感表达和修辞手法。

-布置作业：要求学生回家后背诵《闻官军收河南河北》，并选择一首自己喜欢的古诗进行朗读和解读。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、背诵等方式，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生能够理解和掌握新知识，培养核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关古诗：《春望》、《月夜忆舍弟》等杜甫的其他诗作，以及唐代其他诗人的作品，如王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》、李白的《将进酒》等。

-历史资料：关于唐朝安史之乱的历史背景资料，包括战乱的原因、过程和影响。

-文化知识：唐代的社会风貌、服饰特色、生活习惯等，以及唐代诗歌的审美特点。

-艺术作品：唐代的绘画、雕塑等艺术作品，如《簪花仕女图》、《马球图》等，让学生更直观地感受唐代文化。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读更多唐代诗人的作品，特别是杜甫的诗歌，以加深对唐代诗歌的理解和欣赏。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观博物馆或历史文化遗址，亲身体验唐代文化氛围。

-写作练习：让学生尝试模仿唐代诗歌的风格，创作自己的诗歌，以此锻炼语言表达能力和想象力。

-研究讨论：组织学生进行小组研究，探讨唐代诗歌的特点及其在文学史上的地位。

-艺术创作：鼓励学生尝试绘制唐代风格的画作或创作其他艺术作品，将诗歌的意境转化为视觉艺术。

-戏剧表演：学生可以编排小型的戏剧或诗剧，通过表演来体验和传达诗歌的情感和意境。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，与孩子一起阅读和讨论古诗，共同体验古典文学的韵味。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论、提问等方面的积极性。

-记录学生在课堂讨论中的观点表达，以及是否能准确理解诗句的含义和情感。

-评估学生在互动环节中的合作意识和团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组选择一句诗句进行解读，展示其对诗句的理解和感受。

-教师根据小组的展示内容，评价其解读的深度和创意性，给予肯定和指导。

-鼓励学生互相评价，提出建设性的意见和建议。

3.随堂测试：

-设计一些填空题、选择题或简答题，测试学生对诗句记忆、理解和应用的能力。

-测试内容包括诗句中的关键词汇、修辞手法、诗歌情感等。

-教师批改测试卷，分析学生的掌握情况，针对错误和不足进行讲解和纠正。

4.课后作业评价：

-检查学生背诵《闻官军收河南河北》的情况，评估其背诵的准确性和流畅性。

-评估学生选择的古诗朗读和解读作业，关注其是否能准确把握诗歌的意境和情感。

-对学生的作业进行批改，给出具体的评价和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的学习态度、课堂参与度和作业完成情况，给予个性化的评价和反馈。

-对学生在课堂上表现出的亮点和进步给予表扬，对存在的问题提出改进建议。

-在下节课开始时，回顾上节课的学习内容，针对学生的反馈进行总结和指导。

-与学生进行定期的面对面交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的帮助和支持。

6.家长反馈：

-通过家长会或家长通讯，向家长反馈学生在课堂上的表现和作业完成情况。

-听取家长的意见和建议，共同促进学生的学习进步。

-鼓励家长参与学生的学习，共同阅读古诗，增强学生的学习兴趣和家庭氛围。

7.教学反思：

-教师根据学生的反馈和评价结果，反思教学设计中的优点和不足。

-调整教学方法，优化教学流程，以提高教学效果。

-定期进行教学研讨，与其他教师交流教学经验和心得，不断提升教学质量。教学反思与总结今天的课堂上，我们一起走进了杜甫的《闻官军收河南河北》，感受到了诗人那份深沉的喜悦和对家国的眷恋。回顾整个教学过程，我尝试了多种教学方法和策略，也有一些心得和教训可以总结。

在教学方法的运用上，我通过创设情境、提出问题等方式激发了学生的学习兴趣，让他们在课堂上更加积极主动。比如，通过播放唐代战争背景的短片，让学生对当时的历史背景有了直观的感受，为理解诗歌内容打下了基础。但在提问环节，我发现有些问题设置得不够开放，没有充分调动学生的思维，今后我将更加注重问题的设计，鼓励学生进行深度思考。

在策略上，我尝试了分组讨论，让学生在小组内分享对诗句的理解，这既锻炼了他们的合作能力，也提高了他们对诗歌的欣赏力。但我也注意到，有些小组的合作并不充分，个别学生可能在这个过程中被边缘化。因此，我需要进一步细化小组合作的具体要求，确保每个学生都能参与到讨论中。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松而有序的学习环境，但有时对学生的行为管理还不够细致，比如在学生背诵诗句时，我没有及时给予反馈，这可能会影响他们的学习效果。今后，我将更加注重对学生的即时评价，及时纠正错误，提高学习效率。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们对《闻官军收河南河北》有了更深的理解，他们能够感受到诗歌中的情感，并在讨论中表达自己的看法。通过背诵和解读，学生的语言运用能力和审美鉴赏能力得到了提升。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在巩固练习环节，我发现部分学生对诗句的理解还不够深入，可能是因为我在讲解时的例子不够生动，或者是学生没有充分消化吸收。针对这一点，我计划在今后的教学中，增加更多的实例，帮助学生更好地理解诗句。

此外，我也意识到，虽然学生在知识掌握上有所进步，但在情感态度和价值观的培养上还有待加强。因此，我将在课堂上更多地引导学生思考诗歌背后的深层含义，帮助他们建立正确的世界观和人生观。课后作业为了巩固学生对《闻官军收河南河北》这首古诗的理解，提升他们的文学素养和审美能力，我布置了以下课后作业：

1.请学生用自己的话简要描述《闻官军收河南河北》这首诗描绘的情景，并谈谈自己的感受。

2.分析诗中的对仗修辞手法，举例说明哪些句子运用了对仗，并解释其效果。

3.背诵并默写《闻官军收河南河北》这首诗。

4.以“剑外忽传收蓟北”为例，解释“剑外”和“蓟北”分别指的是什么，这对理解诗句有什么帮助。

题型一：诗句解析

题目：请解析诗句“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”中的情感变化。

答案：诗句前半部分“却看妻子愁何在”表现了诗人对妻子忧虑的关切，而后半部分“漫卷诗书喜欲狂”则表现了诗人听到战争胜利消息后的喜悦和兴奋，情感由忧转喜。

题型二：诗句意象分析

题目：分析诗句“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”中的意象。

答案：诗句中的“巴峡”、“巫峡”、“襄阳”、“洛阳”等地名构成了一个由西向东的空间序列，表现了诗人急切归乡的心情。

题型三：诗句情感表达

题目：诗句“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”表达了怎样的情感？

答案：诗句表达了诗人对胜利的喜悦和对归乡的渴望，以及对青春时光的珍惜。

题型四：诗句修辞手法分析

题目：诗句“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”运用了哪种修辞手法？请简要分析。

答案：诗句运用了对仗的修辞手法，通过“即从……便下……”的结构，形成了对称的美感，增强了诗句的节奏感和表现力。

题型五：诗句历史背景