5 故都的秋 教案 中职语文高教版

5故都的秋教案中职语文高教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《故都的秋》

2.教学年级和班级：中职语文高教版，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《故都的秋》中的语言特色，提高学生品味文学语言的能力，培养其准确、生动、形象的表达技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文内容，培养其批判性思维和创新思维，能从多个角度解读文本，提出自己的见解。

3.文化传承与理解：通过学习《故都的秋》，使学生感受故都的文化底蕴，增强对传统文化的认同感，提高文化素养。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文的审美情趣，学会欣赏散文的美，激发创作灵感，提高文学创作能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关的基础知识，如基本的文学常识、散文的阅读技巧和一定的修辞手法识别能力。在之前的课程中，学生已经学习了一些经典散文作品，对散文的文体特征有了初步的认识。

2.学习兴趣方面，学生对散文有一定的兴趣，尤其是对描写自然景色和表达情感的作品。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，喜欢通过文学作品来体验不同的情感和审美。在能力上，学生具备一定的文本分析和写作能力，能够进行简单的文学创作。学习风格上，学生更倾向于通过案例分析和讨论交流来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对散文深层含义的理解不够深入，可能会停留在表面层次的欣赏；在分析散文的结构和语言特色时，可能会感到难以把握；同时，将所学知识应用到自己的创作实践中，可能存在一定的难度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中职语文高教版》教材，并提前预习《故都的秋》一文。

2.辅助材料：准备与《故都的秋》相关的背景资料、作者简介、季节变化图片等，以及教学视频片段，以增强学生对课文的理解和感受。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论课文内容，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《故都的秋》预习资料，包括课文原文、作者简介和相关背景资料，要求学生了解课文的基本内容和背景。

-设计预习问题：设计问题如“课文描绘了哪些秋天的景象？”“作者对故都的情感态度是怎样的？”等，引导学生深入思考课文内容。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，对课文内容有初步的理解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便学生交流和资源共享。

-作用与目的：为学生课堂上的深入讨论打下基础，培养学生独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示秋天的图片，引出《故都的秋》一文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解散文的写作手法，如象征、暗示等，结合课文实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨课文中的象征意义。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生对课文内容提出疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解散文的写作技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习分析散文的方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解散文的写作技巧，掌握分析散文的方法。

-通过实践活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的作业，如分析其他散文作品中的秋天描写。

-提供拓展资源：提供相关的散文作品和评论文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提高学习效率。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的文学素养。

-通过拓展学习，激发学生的阅读兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自身学习的不足，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《故都的秋》作者郁达夫的其他散文作品，如《江南的冬景》、《春愁》等，让学生进一步了解郁达夫的文学风格和情感表达。

-其他描写秋天的经典散文，如鲁迅的《秋夜》、朱自清的《荷塘月色》等，让学生感受不同作家对秋天的描绘和感悟。

-古代诗词中关于秋天的名篇，如杜牧的《秋夕》、马致远的《天净沙·秋思》等，让学生领略古典文学中对秋天的独特表达。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生自主选择一本与秋天相关的散文集或诗集进行阅读，如《秋的组曲》、《秋之韵》等，让学生在阅读中体验不同的文学魅力。

-要求学生以“秋天的感悟”为主题，写一篇自己的散文作品，鼓励学生运用本节课所学的散文写作技巧，表达自己的情感和思考。

-提供一些研究性学习课题，如“秋天在文学作品中的象征意义”、“不同文化背景下对秋天的理解与表达”等，引导学生进行深入探究。

-观看纪录片《秋天的童话》，让学生从视觉和听觉上感受秋天的美，并与课文中的描写进行对比，分析其异同。

-安排一次户外秋游活动，让学生亲身体验秋天的气息，观察秋天的变化，然后将体验和观察到的内容写成一篇散文。

-邀请一位诗人或散文家到校进行讲座，分享他们对秋天的感悟和创作经验，激发学生的创作灵感。

-组织一次“秋天主题”的摄影比赛，让学生通过摄影的方式捕捉秋天的美景，培养他们的审美能力和创造力。

-创办一个班级文学刊物，鼓励学生投稿自己的散文、诗歌等作品，提供一个展示自己才华的平台。课后作业1.请分析《故都的秋》中，作者郁达夫是如何运用象征手法来表达对故都的思念之情的。结合具体文句，阐述你的理解。

答案：在《故都的秋》中，郁达夫运用了象征手法，将故都的秋天景色与作者对故都的思念之情相结合。例如，“秋风吹过，带来了故都的气息”，这里的“故都的气息”象征着作者对故都的深深思念。又如，“那片黄叶，像是故都的影子，飘落在我的心头”，黄叶作为故都的象征，表达了作者对故都的眷恋之情。

2.描述《故都的秋》中，作者对秋天景色的描绘手法，并分析其效果。

答案：作者在《故都的秋》中运用了丰富的描绘手法，如视觉描写、听觉描写和嗅觉描写等。例如，“天空那么蓝，蓝得像洗过的缎子”，通过视觉描写，展现了秋天的明净；“秋风萧瑟，树叶沙沙作响”，通过听觉描写，传达了秋天的寂静；“空气中弥漫着桂花的清香”，通过嗅觉描写，营造了秋天的氛围。这些描绘手法使读者能够身临其境地感受到秋天的美好。

3.结合《故都的秋》中的内容，谈谈你对“故都的秋”这个主题的理解。

答案：在《故都的秋》中，“故都的秋”不仅仅是对秋天景色的描述，更是对故都文化的怀念和对过往时光的回忆。作者通过描绘故都的秋景，表达了对故都的深深眷恋和对传统文化的热爱。这个主题反映了人们对故乡的思念和对美好时光的珍视。

4.请分析《故都的秋》中，作者对故都的情感态度是如何变化的，并简要说明原因。

答案：在《故都的秋》中，作者对故都的情感态度经历了从怀念到感慨再到依恋的变化。一开始，作者对故都的秋天景色充满怀念之情，但随着描写的深入，作者开始感慨时光的流逝和故都的变迁。最后，作者表达了对故都的深深依恋，这种依恋源于对故都文化的认同和对故乡的情感纽带。

5.仿照《故都的秋》的写作风格，写一段关于自己故乡的秋天景色描写。

答案：秋天的故乡，天空高远而湛蓝，仿佛洗净了所有的尘埃。稻田里金黄的稻谷随风摇曳，像是一片金色的海洋。远处的小山上，枫叶红得如火如荼，仿佛在燃烧着最后的热情。空气中弥漫着丰收的喜悦和成熟的气息，这是故乡的秋，是我心中最美的画卷。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来检测学生对《故都的秋》的理解程度。例如，教师可以提问：“作者在文中是如何表达对故都的思念之情的？”“课文中的哪些描写给你留下了深刻的印象？”等问题。通过学生的回答，教师可以判断学生对课文内容的掌握情况。

-观察：教师在课堂上应密切观察学生的学习反应，如是否专注听讲、是否积极参与讨论、是否能够有效地与同学交流等。这些观察可以帮助教师了解学生的课堂参与度和学习态度。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一些小测验，如填空题、简答题等，来测试学生对课文知识点和技能的掌握情况。测试结果可以帮助教师评估教学效果，并对学生的不足之处进行针对性的辅导。

2.作业评价：

-批改：教师应认真批改学生的作业，包括课后的阅读笔记、写作练习等。在批改过程中，教师应注意学生的理解深度、表达准确性以及写作技巧的运用。

-点评：在作业批改后，教师应给予学生具体的反馈。对于表现出色的作业，教师应给予表扬和鼓励，对于存在问题的作业，教师应指出具体问题所在，并提供改进的建议。

-反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。同时，鼓励学生根据反馈进行调整，继续努力提高。

-鼓励：对于在学习过程中取得进步或表现出色的学生，教师应给予积极的鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。

具体评价实例：

-课堂提问评价：在一次关于《故都的秋》的课堂讨论中，教师提问：“课文中的哪些景物给你留下了深刻的印象？”一名学生回答：“我觉得课文中的‘蓝sky’和‘黄叶’给我留下了深刻的印象，因为它们不仅描绘了秋天的景色，还让我感受到了作者对故都的思念。”教师评价：“很好，你的回答非