2024年新疆中考历史：新疆地方史教学设计

2024年新疆中考历史：新疆地方史教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《新疆地方史》的相关章节，包括新疆的历史演变、古代文明、民族融合以及新疆在中国历史中的重要地位等。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课将结合人教版初中历史教材九年级上册第12课《宋、辽、西夏的并立》以及九年级下册第15课《明清时期的边疆巩固》，具体讲解新疆地区在历史各个阶段的发展脉络，帮助学生理解新疆在我国历史中的地位和作用，巩固已学知识，提高历史素养。核心素养目标1.培养学生的时空观念，通过对新疆地方史的深入学习，使学生能够理解历史发展的时序性和历史事件的空间背景。

2.增强学生的历史理解能力，通过分析新疆地区的历史变迁，理解历史发展的多元性和复杂性。

3.提升学生的史料实证意识，通过收集和解读历史文献，培养学生批判性思维和独立思考的能力。

4.培养学生的家国情怀，通过了解新疆地区的发展历程，激发学生维护国家统一和民族团结的情感。学情分析本节课面向的是九年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，通过之前的学习，对中国的历史发展有了初步的了解。在知识层面，学生已经学习了古代至明清时期的历史，对历史的基本概念和重要事件有所掌握。在能力层面，学生具备了一定的史料阅读和解析能力，能够进行简单的历史分析。

然而，学生在对新疆地方史的深入了解上可能存在不足，对于新疆地区的历史地位和作用的认识可能较为模糊。在素质方面，学生可能缺乏对历史事件深度思考的习惯，需要引导他们从多角度分析历史问题。

在行为习惯上，学生可能对历史学习存在一定的被动性，需要通过启发式教学激发他们的学习兴趣。此外，学生的注意力集中程度和学习动力也可能影响课程学习效果。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方式，提高学生的学习积极性和参与度，以促进他们对新疆地方史的理解和掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版初中历史教材》九年级上册和下册，以便于对照学习。

2.辅助材料：准备与新疆地方史相关的历史图片、图表，以及介绍新疆历史文化的视频资料，以增强学生对教学内容的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够方便地进行小组合作学习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以新疆的自然风光和民族风情的图片或视频作为导入，激发学生的兴趣。提问：“同学们，你们对新疆有什么了解？新疆在中国的历史中有什么特别之处？”通过学生的回答，引出本节课的主题《新疆地方史》。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

a.讲解新疆地区的历史演变，从古丝绸之路的起点开始，介绍新疆在古代中国历史中的重要地位，以及与中原地区的交流往来。

b.分析新疆古代文明的特点，如龟兹文化、高昌文化等，以及它们对中华文明的影响。

c.讲述新疆民族融合的历史过程，包括各民族间的交流、融合以及新疆地区在民族关系史上的重要事件。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

a.让学生阅读教材中关于新疆历史的文献资料，提取关键信息，如重大事件、重要人物、历史意义等。

b.分组进行角色扮演，模拟历史事件中的不同角色，通过情景再现的方式加深对历史事件的理解。

c.制作思维导图，总结新疆地方史的主要脉络，包括历史时期、重大事件、民族关系等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

三方面内容举例回答：

a.让学生讨论新疆在中国历史中的地位，举例回答：新疆是古丝绸之路的重要节点，对于促进东西方文化交流有着重要作用。

b.让学生分析新疆民族融合的原因和意义，举例回答：多民族交流融合促进了新疆地区的经济文化发展，增强了民族团结。

c.让学生探讨新疆地区历史变迁对现代国家治理的影响，举例回答：新疆历史变迁展示了国家统一和民族团结的重要性，为现代国家治理提供了经验。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：回顾本节课的主要内容，强调新疆在中国历史中的重要地位和民族融合的历史意义。总结本节课的重难点，如新疆的历史演变、古代文明、民族融合等，确保学生对这些知识点的理解和掌握。同时，鼓励学生课后进一步探索新疆地方史，增强对国家历史文化的认识。教学资源拓展1.拓展资源：

-文献资料：《新疆通史》、《新疆民族关系史》等书籍，以及学术论文《新疆古代文明探秘》、《新疆历史变迁与民族融合》等，这些资料可以帮助学生更深入地了解新疆地方史。

-文化资源：介绍新疆的非物质文化遗产，如维吾尔族的长调、哈萨克族的刺绣艺术等，以及新疆的著名历史遗迹，如交河故城、高昌古城等。

-视频资源：推荐《新疆历史文化专题片》、《新疆民族风情》等视频资料，通过视觉体验加深学生对新疆文化的认识。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生在课后阅读《新疆通史》等书籍，以全面了解新疆的历史发展脉络。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观新疆历史博物馆或相关历史遗迹，实地感受新疆的历史文化。

-主题研究：引导学生选择感兴趣的新疆历史主题进行深入研究，如新疆的丝绸之路历史、新疆民族关系演变等，并撰写研究报告。

-文化体验：鼓励学生体验新疆的民俗文化，如学习维吾尔族的舞蹈、尝试新疆特色美食等，通过亲身体验加深对新疆文化的理解。

-交流分享：组织学生进行小组交流，分享各自在拓展学习中的发现和感受，促进学生的思考和讨论。

-创作展示：鼓励学生创作与新疆相关的艺术作品，如绘画、摄影、作文等，展示对新疆文化的理解和感悟。

-持续关注：引导学生关注新疆的当前发展，通过新闻、报纸等途径了解新疆的最新动态，理解新疆在国家发展中的重要作用。

-学术讲座：邀请历史学者或相关专家进行学术讲座，让学生有机会直接从专家那里获取知识，激发学生的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论的积极程度，以及能否遵守课堂纪律。

-评估学生对新疆地方史知识点的理解和掌握程度，如历史演变、古代文明、民族融合等关键内容的理解。

-记录学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、思维导图制作等，以判断学生的动手能力和创新能力。

2.小组讨论成果展示：

-要求各小组在讨论后进行成果展示，展示内容应包括对新疆地方史的理解、讨论过程中的发现和结论。

-评价标准包括小组合作的有效性、展示内容的条理性和深度，以及小组成员之间的沟通和协作能力。

3.随堂测试：

-设计简短的小测验，以测试学生对本节课教学内容的理解和记忆，包括填空题、选择题和简答题。

-测试题目应涵盖课堂讲授的重点内容，如新疆的历史地位、古代文明特点、民族融合过程等。

4.作业完成情况：

-检查学生课后作业的完成情况，包括阅读笔记、研究报告、艺术创作等。

-评价作业的质量，如内容的准确性、分析的深度、创意的表现等。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，小组讨论成果展示和随堂测试，给予个别化和针对性的评价和反馈。

-对学生的作业完成情况进行总结性评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-提供具体的改进建议，如加强课堂参与、提高讨论深度、完善作业细节等。

-对于表现优异的学生，给予肯定和鼓励，以激励学生继续保持学习热情。

-对于学习有困难的学生，提供个别辅导和支持，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

-整理学生的反馈意见，反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进的方向。课后作业1.简答题

题目：简述新疆在古代丝绸之路中的重要作用。

答案：新疆在古代丝绸之路中扮演了重要的角色，它是连接中原与西域的桥梁，促进了东西方的经济文化交流，对于世界文明的交流与发展有着深远的影响。

2.论述题

题目：论述新疆地区民族融合的历史过程及其对现代国家治理的意义。

答案：新疆地区的民族融合历史悠久，从古代的丝绸之路时期开始，各民族就在交流中相互影响、融合。这一过程对于促进民族团结、维护国家统一、丰富中华文化内涵等方面都有着重要的意义。现代国家治理中，新疆的民族融合经验为处理民族关系、促进区域协调发展提供了宝贵的借鉴。

3.分析题

题目：分析《新疆通史》中关于新疆古代文明的一段描述，并阐述其对中华文明的影响。

答案：《新疆通史》中提到的新疆古代文明，如龟兹文化、高昌文化等，它们在艺术、建筑、宗教等方面都有着独特的成就。这些文明不仅丰富了中华文明的多样性，而且在文化交流中促进了中华文明的发展。

4.应用题

题目：如果你是一位新疆的历史解说员，请编写一段解说词，介绍新疆古代文明中的一个历史遗迹。

答案：解说词示例：“各位游客，欢迎来到交河故城，这里是新疆古代文明的代表之一。交河故城建于公元前2世纪，是古代西域的政治、经济中心。它见证了新疆地区民族融合的历史，也展示了古代人民的智慧和创造力。”

5.创新题

题目：设计一个以新疆历史为主题的历史文化展览，包括展览的主题、内容安排和预期效果。

答案：展览主题：《新疆历史与文化展》。内容安排：分为“古代丝绸之路”、“新疆古代文明”、“民族融合历程”和“现代新疆发展”四个展区。预期效果：通过展览，让观众深入了解新疆的历史文化，增强对国家统一和民族团结的认识，激发观众对新疆文化的兴趣。板书设计①新疆历史演变：

-重点知识点：新疆地区的历史时期划分

-重点词句：“古丝绸之路的起点”、“新疆的历史变迁”

②新疆古代文明：

-重点知识点：龟兹文化、高昌文化等古代文明特点

-重点词句：“多元文化融合”、“古代文明成就”

③新疆民族融合：

-重点知识点：新疆民族融合的历史过程及其影响

-重点词句：“民族关系演变”、“民族团结与发展”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试运用了情景教学法，通过角色扮演让学生身临其境地感受历史事件，增强了学生的学习兴趣和参与度。

2.引入了多媒体教学资源，如历史图片、视频资料等，使教学内容更加生动形象，有助于学生理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能导致讨论效果不佳。

2.教学评价方面，我意识到在评价学生作业时，可能过于注重结果而忽略了学生的思考过程，这可能导致学生过分关注分数而忽视学习的实质。

3.教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容无法充分展开。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将在小组讨论中加入更多的引导和监督，确保每个学生