小学英语(PEP)四年级上册教学计划

一、学情分析

本学期我执教四年级一个班，共有学生3人。通过三年级一个学年的

学习，学生基本能掌握一些字词句，但是出于在农村走教，学生数很少，

有些活动不容易展开，所以在口头表述这一块是一个极大的问题。一个孩

子比较认真，会自己课后跟磁带跟读，另两个还需不断在课后加强督促工

作。

二、教学目标

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大

胆开口，发音正确。

4、能在某某某片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的

话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

三、教学方法和措施

1、因为人数的缘故，对话练习我尽可能改编，让自己也参与在里面,

学生平时很少接触英语，估计也就是上英语课的时候了，所以尽量自己将

对话变成他们熟悉的情景来完成，让他们觉得英语就是可以学以致用的，

从而改变他们学习英语的态度。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，尽量采用互

动的方式来完成语言方面的操练和练习。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗

读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

四、教学内容和课时安排

1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在

真实语境中正确运用并能读懂简短语

2.能听说认读16个单词。

3.能学会6个手工制作。

4.能听懂会唱8首歌曲。

5.能听懂会吟唱12首歌谣。

6.能了解6项简单的中西方文化知识。

Unit1MyClassroom6课时

Unit2MySchoolbag6课时

Unit3MyFriends6课时

Recycle13课时

Unit4MyHome6课时

Unit5WhatWouldYouLike?6课时

Unit6MeetMyFamily6课时

Recycle23课时

一、学生分析：

四（1）班有39名学生，经过一年的英语学习，每个学生的英语底子

各不相同。一年的英语学习，学的好的学生掌握的很好，有良好的学习习

惯，能很扎实的掌握听、说、认读和书写。但班级里很多学生已经两极分

化明显，很多插班生明显较弱。

二、内容与目标

1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能

在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听说认读16个单词。

3、能学会6个手工制作。

4、能听懂会唱8首歌曲。

5、能听懂会吟唱12首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能理解6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教学目的

1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的

感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说

英语，在理解的基础上表演英语。

2、打下较好的语音，语调和书写基础。

3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单

面］。

四、重点难点：

1、“四会”单词的教学。

2、每一课的会话的掌握。

3、四会单词的拼写。

五、教学措施：

1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提

高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直

接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松

的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得

“第二语言”。根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良

好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围,

调动学生的学习积极性。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的

学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

7、训练形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，

基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使

学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，

开展简单的交流活动。设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写

习惯，做到整齐、规范、准确地书写。

六、对学困生的措施：

由于我校大部分是外来流动人口，每个学期学生流动很大，导致学困

生有比较多的人数，他们有些是学习习惯一直不好，导致课堂效果差，还

有些是以前由于到处流动的关系，没有学好英语。对于这些学生，目前我

采取以下这些做法：

1、请班级里成绩较好的同学给予帮助。

2、在练习中发现问题，在课后给予辅导。

3、安排他们坐在好的学生旁边。

七、课时安排

单元课时周

第一单元6课时3周

第二单元6课时3周

第三单元3课时3周

复习16课时1周

第四单元6课时3周

第五单元6课时3周

第六单元6课时3周

复习23课时1周

机动复习6课时1周

共计88课时21周

一、班级学生分析：

四年级学生对美术学习有着浓厚的兴趣，并具有了一定的'绘画基础

和对各种材料综合运用能力，已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，

学习使用了各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等

方法表现，但还缺乏想象力和创造精神。大部分学生能较好地表现平面形

象，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有了初步的创

新意识，但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力

较差，对于一些绘画的基本方法了解的不够深，学生普遍创造性不够，在

本学期将加强训练。

二、教材分析：

本教材依据《义务教育美术课程标准》编写，重视学生情感、态度、

价值观的培育养成，满足学生不断发展的需要，体现人文关怀，关注学生

长期的健康成长。本册教材共13课，每一课即为一个单元。本册教材是

以丰富多彩的美术造型活动为主线，以由浅入深的色彩基础知识和基本技

能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖

知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、欣赏等，这些美术活动

都十分接近生活，且可操作性强，很容易吸引学生，也能培养学生的动手

能力。

三、教学目标:

1、加强美术基本功的训练，提高学生的美术素养，激发创造精神、

陶冶高尚的审美情操

2、通过教学提高学生的动手能力，促进学生的智力和才能的发展，

发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作能力。

3、引导学生了解并掌握学习方法，激发学生的创造精神，发展学生

学习美术的空间，从而让学生明白美术无处不在。

四、教学措施：

1、制定切实可行的的教学计划，深钻教材结合学生实际精心准备，

做好课前准备。

一、学情分析

四年级共有53个学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造

型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新

意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力

较差，有待进一步地提高。

二、教学目的、要求

（一）总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材

料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验,

体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和

表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习

过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶

高尚的审美情操，完善人格。

（二）各学习领域目标

1、造型表现学习领域

初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒

体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象

力与创造愿望。

2、设计应用学习领域

学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意某

某某和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美

术活动的区别。

3、欣赏评述学习领域

观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣

赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

4、综合探索学习领域

造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和

展示，并发表自己的创作意某某某。

三、教材分析

（一）教学重点

1、学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力,

并能有目的地加以运用。

2、能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜

欢的人物，表达自己的情感。用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设

计制作简单的立体或半立体造型。

（二）教学难点

1、利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。

2、欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。

3、用油画棒、彩色铅笔、水彩表现周围的事物，表达自己的兴趣与

愿望。

4、运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维

线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。

四、教学措施

2、多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人

类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表

现的多样性以及美术对社会生活的独献。同时，培养学生对祖国优秀文化

的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。

3、采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展,

最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将

创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在

具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识

与解决问题的能力。

4、教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生

的美术学习状况。堂堂课有评价，评价有结果。

一、学生情况分析

本班学生虽少，但有两个学生极其懒惰，作业总是完不成，成绩极差,

尤其是其中一个学生做作业速度极其慢，做出来的作业错误率极高，真是

令人头疼，得想个办法“挽救”一下。其他同学学习上还比较积极，作业

能自觉完成，背诵之类能积极向老师来背好。有一个学生思维比较活跃，

上课发言算他踊跃，课堂上总能看到他高高举起的小手。班级人数虽少，

但不管在学习上、生活上还是思想上，我总想让他们一个都不能少，能积

极向上，全面发展，茁壮成长。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例（精读课文、略读课文、

思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、

我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。是应接高段知识。

三、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰

富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、

口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学

目标。

四、本册学习要达到的主要目标

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有某某某识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷

字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙

事性课文的大意。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话

能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的

感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。

会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展

讨论，解决生活中的简单问题。

五、落实教学目标的基本措施

（一）、营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目

标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的

学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”

的方式来实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人

物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的

揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林,

一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自

己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境,

也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点

燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我

能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体

的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的

语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对

话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

（二）、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的

呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法,

慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学

的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言,

学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其

突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设

计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表

现在语文学科中，应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。

每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡

语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的

提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在

文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自

己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。

这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互

交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体

验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基

础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问

题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没

有教师的指导，也会慢慢学会学习。

一、教学目的：

在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：通过体育教学，向学

生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全

面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。

二、教学目标：

1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，

学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。

2、初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈

等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身

体基本活动能力。

3、培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不

骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。

三、教学措施

1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌

握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的

习惯。

2、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢

笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、

齐。

3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课

堂各项规定。

4、在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材

教具要严格执行教师规定的各项保护措施。

5、要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按

教师的要求如数送还各种器材。

一、班级情况分析

从上学期的情况来看，四年级英语学习掌握情况较好，主要表现为成

绩统一，英语学习兴趣高。在教学中，我多是引导他们小组互相学习，个

别辅导后一起进步。

二、教学目的

1.激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们

初步建立起学习英语的自信心；

2.培养学生具有一定的语感，良好的语音语调写作基础，良好的学习

习惯；

3.使他们具备简单的英语日常交流能力。

4.培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5.适当介绍中西文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界的意志，

为学生的进一步学习打下良好的基础。

三、教材分析：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实用性和交流性，同

时也突出语言的真实性和实用性。

2.注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生进一步学习或终身学

习打下基础。

3.注重中外文化的双向交流，让学生通过学习培养未来跨文化交际所

需的能力。

4.注重学生学习兴趣的培养，用不同的方式最大限度地激发学生的学

习动机。

5.注重学科内容的整合，加强学科间的整合和渗透，让学生通过英语

学习获得其他学科的知识。

6.注重教材的灵活性和可操作性，满足不同层次学生的需求。

7.注意教材的搭配，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展

自我发展空间。

8.注意中小学不同阶段的衔接，以保证各个阶段的顺利过渡，全面提

高中小学英语教学的整体质量。

四、教学措施

1.认真备课，研究教材，狠抓课堂教学，掌握课堂内容。

2.使用各种肢体语言辅助教学。

3.在课堂上开展更多有趣的活动和游戏，让学生在活动和生活中学习

英语。

4.为学生创造更多的学习氛围。

5.学生被要求在业余时间尽可能多地使用他们所学的英语进行对话。

6.多看英文画报，英文故事，英文书。

7.多与学生交流，进行口语交际训练。

五、主要教学目标：

L能听懂并说出12组对话，能简单交流。

2.能听、说、读60个单词和短语，能听、说、读、写61个单词和

24个句子，使用简单。

3.倾听和做活动的能力。

4.会唱3首歌。

6.会听，会说，会唱7首民谣。

7.能够完成6项自我评价活动。

8.能够理解6个简单的中西文化知识。

一、学生情况分析

经过一年半的学习，学生对英语有了一定的了解，大部分对英语这门

学科感兴趣，学习热情一般。但是大多数学生都能按时完成作业。然而，

少数学生学习积极性低，纪律不严，作业慢，学习效果差，缺乏家长的积

极合作，导致英语成绩差，英语学习能力两极分化。

二、教学目的和要求

本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的

积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感，良

好的语音、语调、写作基