部编版二年级下册语文《村居》教案及反思

部编版二年级下册语文《村居》教案及反思

《村居》这首诗是清代诗人高鼎写的，诗句以极简炼、形象的语言生

动地描绘了一幅颜色明丽、动静适宜的春景图，以下是我为大家整理

的内容，欢迎阅读参考。

1.部编版二班级下册语文《村居》教案篇一

教学目标

1.熟悉“古、诗”等13个生字。会写"古、声"等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3.知道春天美妙，要珍惜春光。

教学重点

识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

教学预备

幻灯片、课件或古筝曲

教学过程

一、激发情趣、导入课题

春天到了，你们喜爱干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼

目睹了儿童放学归，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他

便为后人留下了一首较为明快的诗篇一《村居》。（板题，生齐读课题

并识记"村、居〃）

二、范读课文、整体感知

仔细听不熟悉的字或不熟识的字的读音。

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三、自读课文、自同学字

1.利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读

连贯。

2.小组合作，沟通识字方法。

四、理解诗句、感悟观赏

1.指读古诗，要求读得正确、流利。

2.你是怎么记住"醉、烟、童、散、忙〃的？

点拨：（1广醉”是平舌音。

（2广烟”韵母是前鼻韵母。

⑶"童"可以用熟字相加的方法认记（立+里）。

（4）"散"是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

⑸"忙”书空;扩词；用"赶忙〃说话。

3.自读古诗，然后谈一谈你最喜爱这首诗的哪一句，为什么？

点拨：⑴纸莺：风筝。

（2）拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，沉醉在这漂亮的

春光中。（演示课件或出示图片，关心同学理解）

4.让我们闭上眼睛，伴着奇妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后

谈谈你的感受。（指名配乐朗诵）

5.沟通听读后的感受。

6.请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。（配乐练读、指名读、

评价读）

7.练习背诵课文。

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五、再现生字、指导书写

1.出示"醉、烟、童、散、忙〃。

2.连词认读生字。

3.观看"忙〃的结构特点，说说这个字书写时应留意什么？

4.指导、示范书写"忙〃字。

5.同学描红、临摹。

六、沟通资料、扩展朗读

自古以，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村

居》以外，还写了许多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学

沟通沟通。（也可以出示老师摘抄的诗句，让同学读一读。如：

双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。一徐俯《春游湖》

春宵一刻值千金，花有芳香月有阴。一苏轼《春宵》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。一朱熹《春日》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。一韩愈《晚春》

2.部编版二班级下册语文《村居》教案篇二

教学目标

1、熟悉"古、诗、首、眠”等13个生字，会写"古、声、多、知、

忙”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美妙，培育同学宠爱春天、宠爱大自然之情。

重点与难点

重点：熟悉字词、背诵古诗

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难点：理解意境

课前预备

有关春天的图片和课件。

教学过程

第一课时

一、导入揭题。

1、通过这一单元课文的学习，我们了解了很多有关春天的学问。

谁情愿把自身所知道的春天和大家沟通一下？（意在调动同学的生活

阅历，激活同学对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）

2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不只我

们喜爱，很多古代的诗人也很喜爱，他们还写下一首首诗赞美春天漂

亮的景色呢！今日，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，

齐读。学习"古、诗、首”两个字。

二、学习《春晓》。

出示整首诗。

（一）、读通。

1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗

题）许多同学都会背这首诗，请大家看拼音，仔细读一读，呆会儿我

们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在同学已有学

问阅历的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）

2、同学借助拼音自由读诗。

3、指名背诵。

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4、认记汉字。（指名读准词一一沟通识记加横线字的方法一一组词，

猜字义）

春眠春晓到处闻啼鸟

（二）、理解感悟。

1、由理解"春晓〃引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第

一句。（也可做做动作帮助理解）

2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，

哪些地方看不懂。

3、沟通争论学习。

（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）

（2）、春天，鸟儿怎样?你从哪儿知道的?（理解"到处〃"闻""啼〃）

播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞行的画面，读

好其次句。（体会春天所带给人的美妙、愉悦）

（3）诗中所描写的花怎样？（理解"知多少〃，也可画画帮助理解）

这花与风雨之间有什么关系？

花落了这么多，你有什么想法？（很惋惜、很美）把你体会的情感

通过朗读表示出来。

（三）、吟诵。

通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

朗读全诗，背诵。

三、再现生字，指导写字"古、声、多、处”。

其次课时

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一、复习导入。

1、开火车认读生字。

2、背诵《春晓》。

3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居"两字，解题。

二、学习《村居》

1、同学借助拼音自由读古诗，读准字音。

2、识记生字。

醉春烟散学忙儿童

(读准音一一沟通生字的识记方法一一随机理解词义，用"醉、忙”

各说一句话。)

3、指名读全诗。

4、小组合作学习，要求：

先仔细地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用

"——"划出来。哪些地方读不懂的用"？〃标出。两分钟后(小组长记

时)在小组中沟通一下，不懂的地方相互争论解决解决。

5、全班汇报沟通。

(1)、学习第一、二句。

通过"长、拂堤、醉、春烟〃的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。

(2)、学习第三、四句。

同桌两个相互说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？

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（唤起放风筝的记忆，体会其中的乐趣。）

指导朗读，读出放风筝的欢乐之情。

6、吟诵全诗。

三、再现生字。指导写字"知、忙”。

四、拓展阅读有关春天的诗。

3.部编版二班级下册语文《村居》教案篇三

教学目标：

1.学会本课生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学重点：

读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

教学难点：

通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象。

课前预备：

CAI课件、版画

同学画自己观看到的春天美景。

教学过程：

一、情景渲染。

1.#教案#导语引入，播放CAI课件，让同学感受春天的美，唤起

感知。

2.生说说自己看到的景象，说说感受。

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3.在这么漂亮、这么可爱的春天里你最想干什么？

4.听老师的范读，说说古代的小伴侣在春天里最想干什么。

二、目标展现。

1.简洁介绍和释题。

2.这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。

三、初读古诗。

1.自由读古诗，要求读准生字。

2.检测读音。（多种形式检测）

3.自由读、同位读正音。

4.汇报、检测。

四、悟读古诗。

1.这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢？

（配乐）自己在座位上练读。

2.汇报。（在同学的汇报中，老师说说自己仿佛看到的景象，鼓舞

同学说自己的感受）

3.生生沟通。（鼓舞同学离开座位找别人读，沟通感受）

4.汇报。

5.这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？

五、扩展。（时间不允许的话，留到下节课）

1.同学们休息日的时候到大自然去观看了我们身边的春天，请你

把自己的收获拿出来吧。

2.老师拿一位同学的画打出大屏幕，即席作诗。鼓舞同学也进行

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创作。

（由于是低班级的同学，因此只要同学能抒发自己的感受就行，不

作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一句的就写

一句，不作限制。）

4.部编版二班级下册语文《村居》教学反思篇四

《村居》清代诗人高鼎写的一首诗，这首诗以极简炼、形象的语

言生动地描绘了一幅颜色明丽、动静适宜的画面，诗中的颜色美、画

面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特别的审美功能。我在教学

中深深地体会到，引导同学从古诗中受到美的熏陶，培育同学感受美

和制造美的力量，是古诗教学的一个非常重要而又艰难的任务。在备

课的过程中我试图更多地从同学的角度动身，考虑设置什么样的问题,

创设什么样的情境来激发、支持和推动学习的过程，可以使同学更好

地自己去钻研、领悟和感受。基于以上的想法，围绕教学目标，在同

学讨论性学习的过程中我主要设计了以下几个环节：首先是创设情境。

依据低班级同学的身心特点和认知规律，嬉戏导入、音乐渲染、语言

描述等教学策略，从多方面，多角度激发同学的学习爱好。古诗是一

幅有声的画。在学习古诗时，我首先在同学熟读的基础上引导同学发

挥想象，说说你仿佛看到了什么？好像听到了什么？同学就会大胆沟

通：观察莺在天上飞来飞去；小草长出来了，杨柳树也发芽了，长长

的枝条垂下来随着春风轻轻地摇摆，轻抚着堤面；孩子们放学了，在

放风筝；烟囱里冒出了缕缕炊烟；听到了莺的鸣叫声、孩子们的欢乐

声……这样同学和诗人一起走进生气勃勃的早春二月，一同观赏那醉

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人的美景，从而使同学渐入古诗意境，达到人入画中、人融画中境界。

教学中也有很多圆满和不足之处，首先是没能针对同学差异，创设

问题情境。另外，没能充分体现同学主体精神，同学必需乐观参加教

学的各个环节，并且要有肯定的参加面。我想这还要在平常的教学中

落实到对同学良好的学习习惯、学习精神、学习意识、学习思维的培

育和训练，并且持之以恒，坚持不懈。我觉得应当保持同学学习的热

忱，使之乐观、主动地学习，把提问的权利还给同学，多给同学创设

质疑问难的环境和条件，鼓舞同学勤思、多问。

5.部编版二班级下册语文《村居》教学反思篇五