一年级北师大数学说课稿分析

一年级北师大数学说课稿分析一、教学内容本节课的教学内容选自北师大一年级数学下册第46页例1和第47页的“做一做”，以及第48页的练习题。主要学习了小括号的运算顺序，以及如何利用小括号解决实际问题。二、教学目标1.让学生理解小括号的作用，掌握小括号的运算顺序。2.培养学生运用小括号解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。三、教学难点与重点重点：小括号的运算顺序，以及如何利用小括号解决实际问题。难点：理解小括号在运算中的优先级，以及如何正确运用小括号。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过出示一个实际问题：“小明有20个苹果，他给了小红5个，又给了小华3个，请问小明还剩下多少个苹果？”引导学生思考，引出小括号的作用。2.例题讲解：教师出示例1：“计算3+4×2的结果。”引导学生观察算式，发现运算顺序有问题，然后讲解小括号的作用，让学生明白小括号可以改变运算顺序。3.随堂练习：教师出示几道类似的题目，让学生独立完成，检查学生对小括号运算顺序的掌握情况。4.解决问题：教师出示“做一做”中的题目，让学生分组讨论，共同解决问题。教师巡回指导，帮助学生解决难题。5.练习巩固：教师出示第48页的练习题，让学生独立完成，检测学生对小括号运算的掌握情况。六、板书设计板书设计如下：小括号的作用：改变运算顺序例1：3+4×2解：3+(4×2)=3+8=11七、作业设计（1）7+3×4（2）8÷2+6答案：（1）(7+3)×4=10×4=40（2）8÷(2+6)=8÷8=1（1）小华有10个糖果，他给了小明3个，又给了小红2个，请问小华还剩下多少个糖果？（2）妈妈买了5个苹果，吃了2个，又买了3个，请问妈妈现在一共有多少个苹果？答案：（1）(103)+2=7+2=9（2）52+3=3+3=6八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生深刻理解小括号的作用。在讲解例题时，引导学生观察算式，发现运算顺序的问题，从而引出小括号的概念。在解决问题环节，让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作交流能力。通过练习巩固，检测学生对小括号运算的掌握情况。整体教学过程流畅，学生积极参与，教学目标基本达成。拓展延伸：让学生进一步探索小括号在四则运算中的应用，尝试解决更复杂的问题。同时，引导学生将小括号的应用拓展到日常生活中，解决实际问题。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自北师大一年级数学下册第46页例1和第47页的“做一做”，以及第48页的练习题。主要学习了小括号的运算顺序，以及如何利用小括号解决实际问题。这部分内容是学生初步接触小括号，对其运算顺序和运用方法尚不熟悉，因此需要重点关注。二、教学难点与重点重点：小括号的运算顺序，以及如何利用小括号解决实际问题。难点：理解小括号在运算中的优先级，以及如何正确运用小括号。三、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔、橡皮。四、教学过程1.实践情景引入：教师通过出示一个实际问题：“小明有20个苹果，他给了小红5个，又给了小华3个，请问小明还剩下多少个苹果？”引导学生思考，引出小括号的作用。这是学生接触小括号的第一步，需要引导学生理解小括号在解决实际问题中的重要性。2.例题讲解：教师出示例1：“计算3+4×2的结果。”引导学生观察算式，发现运算顺序有问题，然后讲解小括号的作用，让学生明白小括号可以改变运算顺序。在此过程中，需要重点关注学生对小括号运算顺序的理解，确保他们能够掌握小括号的运用方法。3.随堂练习：教师出示几道类似的题目，让学生独立完成，检查学生对小括号运算顺序的掌握情况。这是巩固学生对小括号理解的重要环节，需要关注学生的解题过程，及时发现并纠正错误。4.解决问题：教师出示“做一做”中的题目，让学生分组讨论，共同解决问题。教师巡回指导，帮助学生解决难题。在此过程中，需要关注学生的小组合作情况，引导他们运用小括号解决实际问题。5.练习巩固：教师出示第48页的练习题，让学生独立完成，检测学生对小括号运算的掌握情况。这是对学生掌握小括号运用方法的一个环节，需要关注学生的答题情况，为课后辅导提供依据。六、板书设计板书设计如下：小括号的作用：改变运算顺序例1：3+4×2解：3+(4×2)=3+8=11七、作业设计（1）7+3×4（2）8÷2+6答案：（1）(7+3)×4=10×4=40（2）8÷(2+6)=8÷8=1（1）小华有10个糖果，他给了小明3个，又给了小红2个，请问小华还剩下多少个糖果？（2）妈妈买了5个苹果，吃了2个，又买了3个，请问妈妈现在一共有多少个苹果？答案：（1）(103)+2=7+2=9（2）52+3=3+3=6八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生深刻理解小括号的作用。在讲解例题时，引导学生观察算式，发现运算顺序的问题，从而引出小括号的概念。在解决问题环节，让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作交流能力。通过练习巩固，检测学生对小括号运算的掌握情况。整体教学过程流畅，学生积极参与，教学目标基本达成。拓展延伸：让学生进一步探索小括号在四则运算中的应用，尝试解决更复杂的问题。同时，引导学生将小括号的应用拓展到日常生活中，解决实际问题。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解小括号的作用和运算顺序时，教师应使用简洁明了的语言，语调生动有趣，以吸引学生的注意力。在讲解实例时，可以适当地提高语速，以保持学生的兴趣。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入和小组讨论环节，可以适当延长时间，让学生充分参与和思考。3.课堂提问：教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问激发学生的思考。在讲解例题和小括号运用时，可以适时提问学生，了解他们对方法的掌握情况。4.情景导入：在引入小括号的概念时，教师可以使用生动的实践情景，如小明给小红和小华糖果的情景，让学生更容易理解和接受小括号的作用。教案反思：1.教学内容的选择：本节课的教学内容难度适中，适合一年级学生的认知水平。在选择教材时，可以考虑增加一些实际问题，让学生更好地理解小括号的应用。2.教学过程的设计：教学过程设计紧凑，从实践情景引入到小组讨论、练习巩固等环节，环环相扣，有助于学生逐步掌握小括号的知识。3.