诗歌北方苏教版必修三教案艾青的北方描写技巧

诗歌北方苏教版必修三教案艾青的北方描写技巧教案：诗歌《北方》——艾青的描写技巧一、教学内容本课教材选用苏教版必修三中的《北方》，该诗是现代著名诗人艾青在20世纪30年代创作的一首具有代表性的诗篇。诗歌通过描绘北国的风光、历史、人民和生活，表达了诗人对北方这片土地的热爱和对苦难人民的同情。二、教学目标1.理解诗歌《北方》的内容，体会诗人艾青的描写技巧。2.分析诗歌中的意象、象征和情感，提高学生对诗歌的鉴赏能力。3.培养学生的朗读和表达能力，激发学生对诗歌的热爱。三、教学难点与重点重点：分析诗歌《北方》中的意象、象征和情感。难点：理解诗人艾青的描写技巧，以及如何将这些技巧运用到自己的写作中。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：学生课本、笔记本、文具。五、教学过程1.引入：通过展示北国的风光图片，引导学生关注北国的自然景观和人文特色。2.朗读诗歌：学生齐读诗歌《北方》，感受诗歌的韵律和情感。3.解析意象：分析诗歌中的意象，如“荒凉的田野”、“破旧的房屋”等，理解这些意象所传达的情感。4.解读象征：探讨诗歌中的象征意义，如“北方”象征希望和苦难，理解诗人对北方的深情描绘。5.体会情感：引导学生体会诗人对北方人民生活的关心和同情，感受诗人的爱国情怀。6.写作技巧指导：分析诗人艾青的描写技巧，如运用拟人、比喻等手法，引导学生如何将这些技巧运用到自己的写作中。7.随堂练习：请学生举例说明诗歌中的描写技巧，并进行小组讨论。六、板书设计1.诗歌《北方》2.意象：荒凉的田野、破旧的房屋等3.象征：北方——希望与苦难4.情感：对北方人民的关爱与同情5.描写技巧：拟人、比喻等七、作业设计1.请学生选取一首自己喜欢的诗歌，分析其中的意象、象征和情感。答案：示例：《春晓》——意象：春风、细雨、花落等；象征：春天——生命的复苏；情感：对春天的喜爱和对生活的希望。2.请学生尝试运用本节课所学的描写技巧，写一段关于自己家乡的描写。答案：略。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对诗歌《北方》的理解和鉴赏能力有所提高，但在写作技巧的运用上仍有待加强。2.拓展延伸：鼓励学生多阅读艾青的诗作，深入了解其诗歌风格和创作背景，提高对诗歌的鉴赏能力。重点和难点解析一、教学内容中的意象分析诗歌《北方》中的意象分析是本节课的重点之一。意象是诗歌中用来表达诗人情感和思想的具体事物，是诗歌艺术的重要组成部分。在《北方》中，艾青运用了一系列的意象来描绘北国的风光、历史、人民和生活。例如，诗中描述的“荒凉的田野”和“破旧的房屋”等意象，传达了北方地区的贫瘠和落后，反映了人民生活的艰辛。这些意象不仅仅是北方地区的真实写照，更是诗人对当时社会现实的深刻反映。通过分析这些意象，学生可以更好地理解诗人对北方这片土地的热爱和对苦难人民的同情。同时，也能够培养学生的审美情趣和鉴赏能力。二、教学过程中的写作技巧指导在教学过程中的写作技巧指导环节，教师需要引导学生分析诗人艾青的描写技巧，并尝试将这些技巧运用到自己的写作中。艾青在《北方》中运用了丰富的描写技巧，如拟人、比喻、象征等。例如，诗中将“北风”拟人化，赋予了其“呼啸”的特点，形象地表现了北风的威力和寒冷。又如，将“雪花”比喻为“白色的精灵”，生动地描绘了雪花的轻盈和美丽。通过分析这些描写技巧，学生可以更好地理解诗人如何通过语言的表达来塑造形象、传达情感。同时，也能够激发学生对写作技巧的探索和运用，提高自己的写作能力。三、作业设计中的描述技巧练习在作业设计中，学生需要运用本节课所学的描写技巧，写一段关于自己家乡的描写。这是对学生学习成果的检验和拓展延伸的重要环节。通过这个作业，学生可以将所学的描写技巧运用到实际写作中，培养自己的观察能力、想象能力和表达能力。同时，也能够加深对家乡的了解和热爱，将所学知识与自己的生活实际相结合。在作业批改中，教师需要关注学生的描写技巧的运用情况，是否能够准确地描绘出家乡的特色和情感。同时，也要给予学生积极的反馈和指导，鼓励他们继续努力，提高写作能力。通过对诗歌《北方》的教学，学生可以更好地理解诗人的描写技巧和意象运用，提高对诗歌的鉴赏能力。在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行写作技巧的指导和反馈。通过作业设计，学生可以将所学知识运用到实际写作中，培养自己的写作能力。整个教学过程中，教师需要注重学生的参与和思考，激发他们对诗歌的热爱和对写作的热情。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗歌《北方》时，教师需要运用适当的语调来表达诗歌的情感和意境。对于描绘荒凉和苦难的部分，可以使用低沉和缓慢的语调，以营造出沉重和压抑的氛围。而对于描绘希望和美丽的部分，可以使用激昂和快速的语调，以传达出积极和向上的情感。2.时间分配：在教学过程中，合理分配时间是至关重要的。可以安排一定的时间让学生朗读诗歌，以便更好地感受其韵律和情感。在解析意象和解读象征的环节，可以适当延长讨论时间，以便学生充分发表自己的见解和思考。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式来引导学生思考和参与。可以提出一些开放性的问题，如“你们对诗中的意象有什么感受？”“你们认为诗中的象征意义是什么？”等，以激发学生的思考和表达欲望。4.情景导入：在引入环节，教师可以通过展示北国的风光图片或播放相关的音乐来创设情景，引导学生关注北国的自然景观和人文特色。这样可以帮助学生更好地进入学习状态，激发他们对诗歌的兴趣和好奇心。教案反思：1.讲解清晰：在讲解诗歌《北方》时，我注重了语言的清晰和表达的准确性，力求让学生更好地理解诗歌的内容和意境。2.引导参与：我通过提问和小组讨论的方式，引导学生积极参与课堂，鼓励他们表达自己的见解和思考。3.时间控制：我在教学中合理分配了时间，确保学生有足够的时间来朗读诗歌、解