人教版（2024）七年级上册生物第一单元2.3《动物细胞》教学设计

第第页人教版（2024）七年级上册生物第一单元2.3《动物细胞》教学设计人教版（2024）初中生物七年级上册《动物细胞》教学设计及反思一、教材分析《动物细胞》是人教版（2024）生物学七年级上册第一单元《生物和细胞》第二章《认识细胞》中的第三节内容。细胞是生物体结构和功能的基本单位，在前面的学习中，学生已经通过制作植物细胞临时装片，观察了植物细胞的基本结构，对细胞有了一定的感性认识。本节课则是在此基础上，通过观察人的口腔上皮细胞，进一步深入学习动物细胞的结构，同时比较动植物细胞结构的异同点，为后续学习细胞的生活以及细胞是怎样构成生物体等内容奠定基础。教材内容编排注重学生的实践操作和观察能力的培养，体现了从感性认识到理性认识的认知规律。二、核心素养目标（一）生命观念通过观察和学习动物细胞的结构，理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，形成结构与功能相适应的生命观念。认识到细胞的多样性和统一性，进一步强化生物的多样性和统一性观念。（二）科学思维在观察口腔上皮细胞实验中，培养学生观察、比较、分析和归纳的思维能力。通过比较动植物细胞结构的异同点，引导学生进行逻辑推理和判断，提高学生的科学思维水平。（三）科学探究通过制作和观察人口腔上皮细胞临时装片，提高学生的实验操作能力和探究能力。让学生尝试提出问题、作出假设、设计实验等探究环节，培养学生的科学探究精神和创新意识。（四）社会责任通过学习细胞的知识，使学生了解细胞与生命活动的密切关系，关注细胞生物学研究的新进展，增强学生对生命科学的热爱和责任感。培养学生在实验过程中养成严谨的科学态度和良好的实验习惯，提高学生的科学素养。三、教学重难点（一）教学重点1、制作人的口腔上皮细胞临时装片。2、认识动物细胞的基本结构，比较动植物细胞结构的异同点。（二）教学难点1、制作人的口腔上皮细胞临时装片过程中，如何准确地刮取口腔上皮细胞以及如何避免细胞重叠。2、理解细胞结构与功能的统一性。四、学情分析经过前面的学习，学生已经掌握了一定的生物学基础知识和基本技能，对细胞的结构和功能有了初步的了解，并且具备了一定的观察和实验操作能力。但是，由于七年级学生的认知水平和思维能力还相对较弱，对于抽象的知识理解起来可能会有一定的困难。此外，学生在实验操作过程中可能会出现操作不规范、观察不仔细等问题。因此，在教学过程中，教师要注重引导学生，通过直观的教学手段和多样化的教学方法，帮助学生理解和掌握知识，同时要加强对学生实验操作的指导和监督，培养学生的科学素养和实验能力。五、教学建议充分利用教材中的图片、实验等资源，引导学生进行观察、分析和讨论，激发学生的学习兴趣和探究欲望。在教学过程中，注重与学生的生活实际相结合，通过举例、类比等方式，帮助学生理解抽象的生物学概念。加强对学生实验操作的指导和训练，让学生在实践中掌握实验技能，提高学生的科学探究能力。鼓励学生自主学习和合作学习，培养学生的团队合作精神和创新意识。六、教学准备1、教师准备：多媒体课件、人的口腔上皮细胞永久装片、显微镜、载玻片、盖玻片、生理盐水、稀碘液、消毒牙签、镊子、吸水纸、纱布等实验器材。2、学生准备：预习本节课内容，完成相关的预习作业。七、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课复习植物细胞的结构和功能，引出动物细胞的学习通过多媒体展示植物细胞的结构模式图，提问学生植物细胞的主要结构和功能。然后引导学生思考：动物细胞的结构是怎样的呢？与植物细胞有哪些相同和不同之处？回顾植物细胞的结构和功能，思考教师提出的问题，进入新课的学习。通过复习旧知，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时为学习动物细胞的结构做铺垫。讲授新课观察人的口腔上皮细胞实验

1.实验目的

2.实验材料用具

3.实验方法步骤

（1）擦：用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净。

（2）滴：在载玻片的中央滴一滴生理盐水。

（3）刮：用消毒牙签在自己已漱净的口腔内侧壁上轻刮几下。

（4）涂：把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中，轻涂几下。

（5）盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，避免出现气泡。

（6）染：把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。详细讲解实验目的、材料用具和方法步骤，强调每个步骤的操作要点和注意事项。同时进行演示实验，让学生更直观地了解实验过程。认真听讲，观察教师的演示实验，记录实验步骤和注意事项。通过讲解和演示实验，让学生明确实验目的、掌握实验方法和步骤，提高学生的实验操作能力和观察能力。同时，培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯。讲授新课观察人的口腔上皮细胞

1.指导学生按照实验步骤制作人口腔上皮细胞临时装片，在学生操作过程中进行巡视指导，及时纠正学生的错误操作。

2.制作完成后，引导学生用显微镜观察自己制作的临时装片，同时指导学生如何调节显微镜，找到清晰的物像。

3.展示人的口腔上皮细胞永久装片，让学生观察并与自己制作的临时装片进行比较。在学生制作装片和观察过程中，给予及时的指导和帮助。鼓励学生相互交流、合作，共同解决遇到的问题。按照实验步骤制作人口腔上皮细胞临时装片，然后用显微镜进行观察，找到清晰的物像。观察永久装片，比较两者的异同。通过学生自己动手制作和观察临时装片，培养学生的实践操作能力和观察能力，让学生亲身体验科学探究的过程，提高学生的学习兴趣和积极性。15分钟讲授新课动物细胞的基本结构

1.利用多媒体展示人口腔上皮细胞的结构示意图，引导学生观察并识别动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核。

2.结合图片和生活实例，讲解动物细胞各结构的功能。

（1）细胞膜：控制物质的进出，保护细胞内部结构。

举例：细胞膜就像学校的围墙，能够控制人员和物品的进出，保护学校内部的安全。

（2）细胞质：是细胞进行生命活动的主要场所，内有线粒体等细胞器。

举例：细胞质就像学校的操场，学生们在操场上进行各种体育活动和学习，是学校最活跃的地方。线粒体则像操场上的发电机，为细胞的生命活动提供能量。

（3）细胞核：含有遗传物质，是细胞生命活动的控制中心。

举例：细胞核就像学校的校长办公室，校长在这里制定学校的发展规划和各项规章制度，控制着学校的整体运行。观察图片，认真听讲，跟随教师的讲解认识动物细胞的基本结构，并理解各结构的功能。通过生活实例进行类比，加深对抽象知识的理解。通过图片展示和生活实例讲解，使抽象的知识变得更加直观、形象，帮助学生更好地理解动物细胞的基本结构和功能，培养学生的观察能力和思维能力。10分钟讲授新课比较动植物细胞结构的异同点

1.利用多媒体展示植物细胞和动物细胞的结构模式图，引导学生比较两者的相同点和不同点。

2.组织学生进行小组讨论，让学生自己总结归纳动植物细胞结构的异同点，并填写表格。

3.邀请小组代表发言，展示小组讨论的结果，教师进行点评和补充。引导学生观察图片，组织小组讨论，巡视各小组的讨论情况，给予适当的指导和帮助。观察图片，进行小组讨论，积极发言，总结归纳动植物细胞结构的异同点，并填写表格。通过比较动植物细胞结构的异同点，培养学生的观察、比较、分析和归纳能力，让学生进一步理解细胞的多样性和统一性，同时提高学生的团队合作能力和语言表达能力。课堂小结总结本节课的主要内容，包括动物细胞的结构、制作人口腔上皮细胞临时装片的方法步骤以及动植物细胞结构的异同点。以提问的方式引导学生回顾本节课的重点内容，对学生的回答进行总结和补充。回顾本节课所学内容，回答教师的提问，总结动物细胞的结构、实验步骤和动植物细胞结构的异同点。通过课堂小结，帮助学生梳理知识框架，强化重点知识，加深学生对本节课内容的理解和记忆。课堂练习布置相关的练习题，巩固本节课所学知识。展示练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和点评。认真完成练习题，巩固所学知识，检验自己的学习效果。通过课堂练习，及时反馈学生的学习情况，让学生了解自己对知识的掌握程度，同时加深学生对知识的理解和应用。八、板书设计《动物细胞》观察人的口腔上皮细胞动物细胞的基本结构：细胞膜细胞质细胞核动植物细胞结构的异同点相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核。不同点：植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体，动物细胞没有。九、教学反思《动物细胞》这节课是学生在学习了植物细胞的基础上，进一步深入学习动物细胞的结构和功能。通过本节课的教学，学生不仅掌握了动物细胞的基本结构和制作人口腔上皮细胞临时装片的方法，还培养了学生的观察能力、实验操作能力、科学思维能力和团队合作精神。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、实验、讨论等方式主动获取知识，充分发挥了学生的主体作用。例如，在观察人口腔上皮细胞实验中，我让学生自己动手制作临时装片，并用显微镜观察细胞结构，让学生在实践中体验科学探究的过程，提高了学生的学习兴趣和积极性。同时，我还通过多媒体展示、生活实例类比等方法，帮助学生理解抽象的生物学概念，使教学内容更加生动形象，易于学生接受。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在学生制作临时装片的过程中，部分学生操作不够熟练，导致细胞重叠或出现气泡等问题，影响了观察效果。这说明在今后的教学中，我需要加强对学生实验操作技能的训练，让学生在实验前充分了解实验步骤和注意事项，并进行多次练习，以提高学生的实验操作能力。此外，在比较动植物细胞结构的异同点时，部分学生对细胞结构的功能理解不够深入，导致在总结归纳时出现错误。这提示我在今后的教学中，要更加注重对学生知识的系统性和逻辑性的培养，引导学生深入理解生物学概念之间的内在联系。针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：一是在实验教学方面，增加实验练习的机会，让学生在