人教版四年级数学下册导学案-【第2课时 加法的简便运算】

第2课时加法的简便运算课题加法的简便运算课型新授课设计说明1.留意新旧学问的联系，探究学习规律。这节课是在前面学习了加法交换律及加法结合律的基础上进行教学的。它是加法两个运算定律在实际生活中的应用，同时也为后面进行简便计算打下了肯定的基础。教材转变了以往简便计算以介绍算法技巧为主的倾向，着力引导学生将简便计算应用于解决实际问题中去，进一步体会和认识运算定律。同时留意解决问题策略的多样性，这对进展学生思维的机敏性，提高学生分析问题、解决问题的能力都有肯定的促进作用。2.鼓舞学生合理选择算法，提高运算速度和解决问题的能力。在教学中，我利用课件出示例题，让学生自己读题，明白题意后确定解答方法。在学生解答的时候提示学生尽可能用多种方法解答。在计算过程中，运用加法运算定律可以使计算简便，提高计算的速度和准确率。本节课属于先复习旧学问，再把旧学问进行拓展应用，关键看学生能否机敏运用加法运算定律进行计算。学习目标1.学会运用加法定律进行简便计算，提高计算能力。2.培育学生机敏运用学问的能力，进展学生思维的机敏性。3.培育学生运用学问解决问题的能力。学习重点能运用加法运算定律进行简便计算。学习难点机敏应用加法运算定律进行简便计算。学前预备教具预备：多媒体课件学具预备：练习卡片课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，引入新知。（5分钟）1.加法交换律和加法结合律的内容是什么？怎样用字母表示？2.下面的算式分别运用了什么运算定律？请写出来。(1)39+62=62+39（）(2)62+87+13=62+（87+13）（）(3)39+65+61=39+61+65（）(4)17+28+83+72=（17+83）+（28+72）（）1.思考并回答老师提出的问题。2.先在小组内说一说，再汇报，然后集体订正。1.计算下面各题。23+38+6246+48+54127+43+57+73答案：1231483002.推断，对的画“√”，错的画“×”。236+（84+64）=236+64+84=300+84=384（）584+99=584+100+1=684+1=685（）答案：√×3.简算。（354+72+28）-54=（354-54）+（72+28）=300+100=400660+102=660+100+2=760+2=7624.一根铁丝，第一次用去238米，第二次用去360米，余下的比第二次用去的长162米，这根铁丝全长多少米？238+360+360+162=1120（米）答：这根铁丝全长1120米。二、运用定律，探究体验。（20分钟）1.课件出示例3，引导学生依据题目的内容，分析题目的已知条件和问题。2.引导学生依据已知条件，独立列式。3.引导学生观察算式，利用学过的学问解答。4.指名回答，并板书。115+132+118+85=115+85+132+118=（115+85）+（132+118）=200+250=450（千米）5.引导学生交流，这道题运用了加法的什么运算定律。6.小结：通常在简便计算时，加法交换律和结合律是同时使用的。1.依据题目内容，分析题目的已知条件和问题。2.学生独立列式。3.同桌互相讨论。4.指名回答解答过程。5.互相交流运算定律的运用，第一步运用加法交换律；第二步运用加法结合律。6.认真倾听老师小结。三、巩固练习，应用反馈。（12分钟）1.完成教材第20页“做一做”第1、2题。2.完成教材第22页练习六第4题。1.独立完成，汇报时说说用了哪些运算定律。2.学生独立计算，指名汇报计算过程，集体订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。（3分钟）1.老师总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。五、教学板书六、教学反思在本节课的教学中，我充分地利用主题图，出示了题组，使整个教学流程显得很连贯。然后把主题图进行适当的拓展，让学生小组合作，解决情境中的问题，学生能