【整合】新人教版小学1一年级数学上册全册完整数学教案教学设计

华东交通大学毕业设计（论文）PAGECXVIII新人教版小学数学一年级上册全册教学设计全册教学设计学校名称：XXXX学校学科：XXXX教师姓名：XXXXXXXX小学教务处制20XX年X月X日课题数一数单元第一单元课型新授课时第1课时总第课时教学目标1.通过观察、数数活动，初步了解学生的数数情况，是学生初步学会数数的方法。2.使学生初步建立数感，学会用数学的眼光观察现实事物，培养学生观察能力和口头表达能力。3.激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重点会按一定的顺序和方法数数。教学难点准确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己的数数结果。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了。大家高兴吗？你们将要与老师一起学习很多数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，能解决生活中的许多问题。你们想不想学好数学呢？下面老师先带你们去参观一下美丽的校园吧！二、探究新知1.教师出示课本第2~3页的主题图。教师：瞧，我们的校园多美呀！仔细看一看、数一数，你们都有哪些发现呢？学生汇报：有一位老师，许多小朋友，一面红旗……2.教师引导学生数图中事物的数量。教师：刚才小朋友们找到了许多物体，下面我们就一起来看看每种物体到底有多少个。（1）数出数量是1的事物。教师：图中有哪些数量是1的事物呢？学生个别汇报。教师：说得真不错。像“1位老师、1面红旗、1个足球、1座教学楼……”这样数量只有1的事物，我们都可以用数字“1”来表示。教师出示数字卡片“1”，带领全班学生读一读。（2）数出数量是2的事物。教师：下面我们找一找数量是2的事物，谁来说说看多有些什么？学生汇报。教师：你们观察得很仔细。那么像这样数量是2的事物，我们就可以用几来表示呢？（用数字“2”表示）教师出示数字卡片“2”，请全班学生读一读。（3）依次数出数量为3~10的事物，教学方法同（1）（2）。在学生数的过程中，教师依次出示3~10的数字卡片。（4）教师：翻看课本第4~5页，同桌互相说一说数量是1~10的物体。学生同桌之间进行互动，按顺序依次说说数量是1~10的物体。三、反馈完善1.小结数数的方法。教师组织学生开展讨论：刚才我们数了很多事物，小组讨论一下，怎么数数才能又对又快呢？学生小组讨论再集体交流。预设小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。2.认读1~10各数。教师：今天我们认识了1~10这十个数字，现在你能按顺序把这10个数字摆一摆吗？拿出你们手中的数字卡片，摆给同桌看。学生同桌互相摆数字卡片，教师巡视。教师：你会按顺序把这10个数字读一读吗？学生齐读1~10各数。3.巩固练习。完成教材第8页练习一的第1、2两题。4.联系实际生活，数身边的实物。教师：看来生活中有许多的事物都能用数字来表示。请小朋友仔细找一找，在我们身边还有哪些事物能用这些数字来表示呢。学生观察，汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题比多少单元第一单元课型新授课时第2课时总第课时教学目标1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2.通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点掌握比较的方法，会正确地进行比较。教学难点掌握比较的方法，会正确地进行比较。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：在小河边，一群动物正在忙碌着呢！是怎么回事，一起去看看（出示课本情境图）。原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！瞧，连河里的小鱼也被这热闹的场面给吸引住了。房前的石桌上还准备了一些好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。二、探究新知1.教学“同样多”。（1）教师：数一数有几只小兔？它们在干什么？每只小兔搬几块砖？学生汇报，教师贴兔子头图和砖块图。（2）教师引导学生看贴示的图片，说明：一只兔子搬一块砖，正好对上了，没有多余的兔子，也没有多余的砖块。我们就说：小兔和砖块一样多。（板书：同样多）请学生模仿说一遍。（不要求和老师说得一模一样，意思完整即可）（3）教师：你还能找到图上哪些物体同样多呢？学生观察，个别汇报。2.教学“多些”“少些”。（1）教师：请继续看图，有几只小猪？几根木头？学生汇报，教师贴小猪头图片，木头图片。（2）教师提问：小猪的只数和木头数量相比，你发现了什么？（两种数量不一样）一个小猪头对着一根木头，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪头多还是木头多？谁多谁少？学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。（3）教师说明：木头多、小猪少，我们可以说木头比小猪多，小猪比木头少。学生模仿说，谁比谁多，谁比谁少。三、反馈完善1.全课梳理。教师：今天你学会了什么？学生汇报。2.拓展应用。（1)找课本中还能比较的事物。教师：刚才我们比较了小兔和砖块、小猪和木头，大家再在图上找一找，还可以谁和谁比？（2）学具操作。教师摆5个○，出示要求：摆□，和○同样多。摆△，比○少。摆，比○多。学生动手操作学具，教师巡视指导。3.巩固练习。（1）完成教材第7页“做一做”第3题。根据一一对应的方法，勾出：左图是蜜蜂多、花朵少，在蜜蜂后面打勾；右图是小狗少、骨头多，在小狗后面打勾。（2）完成教材第8页练习一的第3题。先让学生说一说，你想怎样做。提示学生，因为公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，因此更要借用一一对应的方法，判断出公鸡少、鸭子多，在公鸡后面的框里打勾。（3）完成教材第8页练习一第4题。分别数出两种球的数量进行判断，红球少、黄球多，在黄球后面的框里打勾。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题上、下、前、后单元第二单元课型新授课时第1课时总第课时教学目标1.能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。2.初步培养学生的观察能力和空间观念。教学重点了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。教学难点培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫——我说你做。教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍……二、探究新知1.谈话，揭示课题。教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？学生：上、下，前、后。教师揭示课题：今天我们就来学习这四个方位。（板书课题）2.举出生活中有关“上、下、前、后”的例子。教师：其实在我们的生活中，“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉，你能举些例子来说一说吗？学生个别汇报。（在学生观察、汇报的过程中，教师可以引导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位置。在汇报的过程中，教师要求学生要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面。）3.观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义。（1）出示课本第9页的主题图，请学生仔细观察，找出图中各事物之间的方位关系。（2）小组内先互相说一说自己的发现，然后再由个别学生进行汇报。（3）将课本第9页的空白处填写完整。三、反馈完善1.完成教材第9页“做一做”。教师要求学生听口令摆一摆。2.完成教材第11页练习二的第1题。由学生独立完成，教师集体讲评。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题左、右单元第二单元课型新授课时第2课时总第课时教学目标1.能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”的位置，并用于描述物体的相对位置。2.初步培养学生的观察能力和空间观念。教学重点认识“左右”的含义和位置关系，会用“左右”描述物体的相对位置。教学难点培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好!提问：你们知道你回答时举的是哪只手吗？学生回答：右手。教师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？学生回答：左手。教师：今天我们就来学习另外两个方位——左、右。（板书课题）二、探究新知1.找自己身体的左右。教师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。（左右眼、左右耳、左右腿……）2.认识左右。（1）教师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？学生个别汇报。（2）教师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。完成教材第10页“做一做”第1题。教师喊口令，学生做动作。3.摆一摆，进一步认识左右。（1）教师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。学生按要求动手操作。教师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？……（2）教师：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。学生同桌之间活动。三、反馈完善1.完成教材第10页“做一做”第2题。教师：说一说你的前后左右分别是哪位同学。学生观察、汇报。2.完成教材第11页练习二第2题。学生观察图片，提出那个同学。3.了解生活中的“左右”。（课本第13页“生活中的数学”）（1）出示少先队员举手的图片（课本第13页“生活中的数学”的右图）教师：你知道少先队员敬礼时举的是哪只手吗？学生个别汇报。教师讲述：少先队员敬礼时举的是右手。（2）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容。学生齐读。教师：你知道这标语牌上字的意思吗?如果随意走会有什么后果呢？学生个别汇报。教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在该走哪边呢？谁来帮助她。学生个别汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题练习课单元第二单元课型练习课时第3课时总第课时教学目标1.通过多种活动形式，使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用。2.通过练习，进一步培养学生的观察能力、语言表达能力以及空间观念。教学重点加深学生对“上、下、前、后、左、右”的理解，能正确运用所学的方位来判断物体位置。教学难点加深学生对“上、下、前、后、左、右”的理解，能正确运用所学的方位来判断物体位置。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.提问。教师：上两节课我们学习了哪些方位？2.游戏。教师：今天我们来做一个听反话的游戏。我说一个方位，你要用手指出与它相反的方位。二、师生互动1.完成教材第11页练习二第3题。(1）由学生独立剪贴完成故事情境图。(2）请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。（3）完成题中要求说一说的内容。完成教材第12页练习二第4题。教师（出示题目图）：小东搬进了新房子，大家一起来帮他整理好房间吧。3.完成教材第12页练习二第5题。（1）学生按题目要求进行剪贴。（2）小组内互相提问、回答。4.完成教材第13页练习二第6题。教师（出示题目图）：小蚂蚁在迷宫里迷路了，谁能帮助它？三、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？四、课堂作业《补》【教后反思】课题认识1~5单元第三单元课型新授课时第1课时总第课时教学目标1.认识1~5各数，会用1~5各数来表示物体的个数。2.知道1~5的先后顺序，会正确地读、写1~5这5个数字。3.培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。教学重点掌握1~5各数的写法。教学难点掌握1~5各数的基数含义和数的排列顺序。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。请看（出示课本第14~15页的情景图。）二、探究新知1.数一数。教师：你发现了农村里都有哪些景色？学生个别汇报：有小鸡、小狗、鹅……教师：原来农村里也有许多可爱的小动物。快来数数看，小动物的数量分别是多少。学生数数后，一一汇报。教师：除了小动物，你还发现了什么。学生观察，小组交流、汇报。教师：刚才大家汇报的事物的数量都在1~5之间，今天我们就来一起认识1~5。（板书课题）2.说一说。教师：刚才大家说得都很好。生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示，谁来说一说。学生汇报：一只小狗用数字1来表示，两只鹅用数字2来表示……五个大南瓜用数字5来表示。教师：除了这些，你还能从图中找到可以用1~5这些数字来表示的事物吗？学生观察汇报。3.摆一摆。教师：你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？小组内的同学一起摆一摆。学生四人小组摆圆片或者小棒，教师巡视。教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片，全班进行交流。三、反馈完善1.完成教材第16页“做一做”第1题。教师：找一找，把图与相对应的数字连起来。学生独立完成，个别汇报。2.写数。教师：刚才我们认识1~5这5个数字，你们愿意写一写吗？出示田字格，教师示范并指导学生进行1~5各数的书写。学生书写1~5各数，教师巡视，个别指导。组织学生在小组内对组员写的数字，进行相互评价，再做修改。3.联系实际，加深认识1~5各数的含义。教师：在生活中你还见过哪些可以用1~5这5个数字来表示的呢？你能用1~5这5个数字来说一句话吗？学生个别汇报。4.完成教材第18~19页练习三第1、2、4、5、8题由学生独立完成，教师讲评。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题比多少单元第三单元课型新授课时第2课时总第课时教学目标1.使学生认识符号“>”“<”和“=”及其含义。2.学会“>”“<”和“=”来描述5以内数的多少。3.培养学生与他人合作、交流的能力。教学重点会正确比较5以内数的多少。教学难点认识符号“>”“<”和“=”及其含义。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入出示情境图，教师：猴子兄弟三人到野外聚餐，你们瞧，它们为自己准备了哪些水果呢？学生观察情境图，个别汇报。二、探究新知1.教师引导学生观察：每种水果各有几个？怎样摆，能一眼就看出哪种水果多，哪种水果少？动手试一试。学生动手操作学具。教师展示学生操作的结果，强调要一一对应地摆。2.教学“3=3”。教师：小猴最喜欢吃桃子了。比一比，每只猴子都能吃到一个桃子吗？教师出示学具，让学生观察并汇报：发现了什么。教师：通过一一对应地比，我们发现猴子和桃子的数量同样多。在数学中，同样多可以用符号“=”来表示。板书：3=3，教师教读“3=3”。3.教学“3>2”。教师：猴子也喜欢吃香蕉，比一比，你发现了什么？教师出示，让学生观察。学生汇报：猴子数量比香蕉多。教师归纳：3比2大，可以用符号“>”来表示。板书3>2，教师教读“3大于2”。4.教学“3<4”。教师：猴子还准备了梨，让我们也来比一比吧。说说你的发现。学生观察，汇报。教师点明：3比4小，可以用符号“<”来表示。板书：3<4，教师教读“3小于4”。5.区分“>”“<”和“=”。教师：“>”和“<”很相似，它们有什么相同点和不同点呢？你有什么好方法能区分它们俩呢？学生汇报。教师归纳：“>”和“<”的开口都是朝着大的数。大于号，开口在左；小于号，开口在右。6.游戏。教师说符号名称，学生举出相应符号。三、反馈完善1.完成教材第17页“做一做”第1题。教师引导学生思考，用一一对应的方法，找出大小关系。2.完成教材第18~19页练习三第3、6、7题。学生独立完成，教师集体讲评。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题第几单元第三单元课型新授课时第3课时总第课时教学目标1.让学生感知序数的含义，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。2.让学生感受生活中处处有数学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。教学重点正确理解“第几”的含义。教学难点能区分“几个”和“第几个”。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：在生活中，我们常常会遇到排队买东西的时候。你们瞧。（出示教学情境图）教师：仔细观察，他们在买什么？都有哪些人？一共多少人？学生观察情境图，个别汇报。二、探究新知1.揭示课题。教师：你知道谁会先买到票吗？为什么？学生汇报，并说明理由（排在小朋友前面的阿姨最先买到票，因为她排在售票处的最前面，也就是第一个）。教师：今天我们就来学习“第几”。（板书课题）2.教学“第几”。教师：刚才我们已经知道了排在小朋友前面的阿姨排第一，那你能说说其他人分别排在第几个吗？小组内互相说一说。学生小组互动，教师巡视个别指导。教师请各小组派代表汇报，并教育学生买东西时要排队等候，要遵守公共秩序。3.区分“几个”和“第几个”。教师：如果排在第一位的阿姨买完票走了，后面的人谁最先买到票？学生小组内互相交流，教师巡视指导。教师：接下来请你填一填课本给我们提供的问题。学生独立完成，教师指名个别汇报填写的结果。教师:你还能从图中提出什么问题？学生个别提问，交流汇报。教师引导学生在解决问题的过程中进一步区分“几个”和“第几个”。三、反馈完善1.小结归纳。教师：“几个”是表示事物的数量有多少；“第几个”是表示事物的位置。一个数既可以表示几个事物，也可以表示事物的位置。2.完成教材第20页“做一做”第1题。学生独立填写，教师组织集体汇报、交流。3.完成教材第20页“做一做”第2题。（1）教师请学生根据要求，自己解答，全班汇报。(2)教师提问：照片中一共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸各排第几？4.完成教材第23页练习四第1、2两题。学生独立完成，教师巡视。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题分与合单元第三单元课型新授课时第4课时总第课时教学目标1.掌握4、5的分解与组成，使学生能够熟练说出5以内的组成。2.培养学生有序地分析问题的能力、动手操作能力和口头表达能力。教学重点掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。教学难点掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：小朋友们，你们见过向日葵吗？（出示课本第21页向日葵的情境图）要把四朵向日葵分别放在两个框里。想一想，会有几种不同的分法呢？二、探究新知1.教学4的组成。教师：我们用4个圆片代替4朵向日葵，请大家想一想，要把这4个圆片分成两堆，可以怎么分？动手试一试，分好后和你的同桌互相说一说，看谁的方法多。学生动手操作学具，然后与同桌互相交流。指名学生上台汇报，并展示分的过程。（1）左边3个，右边1个；（2）左边1个，右边3个；（3）左边2个，右边2个。教师：刚才我们分了几个圆片？4可以分成几和几？（板书课题）学生汇报，教师板书：413413422431431431413和这两种分解方法实际上是一样的。只要记住其中一个，就能想到另一个。2.学习5的组成。教师：农场的屋檐下挂着5个玉米棒。（出示课本第22页的主题图）如果要把这5个玉米棒放在两个盘子里，有几种方法呢？请大家拿出5根小棒，用小棒代替玉米棒，把它们分成两堆，你有几种不同的分法？和小组的同学一起分分看。学生以小组为单位，动手操作学具，自主探究分法。54□5354□53□52□514教师引导学生交流、汇报，然后板书学生汇报的内容：53255325235145413.记忆4和5的组成。教师：你有什么好方法能记住4和5的组成呢？学生交流、汇报。让学生明确：4和5的分成，左边数增加1，右边的数就相应地减少1或右边数增加1，左边的数就相应地减少1；也可以交换每组分成的左右两边的数，来记住另外一组分成。三、反馈完善1.猜数游戏。（完成教材第21页“做一做”第1题。）一共3个豆子。左手1个，猜右手几个？右手2个，猜左手几个？2.摆一摆。完成教材第22页“做一做”第1题。教师出示数字卡片，学生用学具摆出这个数字的组成。3.完成教材第21页“做一做”第2题。学生自己完成，教师请个别汇报。4.完成教材第22页“做一做”第2题。教师首先引导学生观察题目中涂色的范例，再由学生独立完成后面的三小题。教师巡视指导，再请个别汇报。5.完成教材第23页“做一做”第3、4题。学生讨论、汇报，并说明理由。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题加法单元第三单元课型新授课时第5课时总第课时教学目标1.使学生初步了解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。2.学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数是5以内的加法。教学重点会正确计算5以内的加法。教学难点理解加法算式的含义。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.说一说4的组成和5的组成。2.教师：你们喜欢马戏团的小丑吗？让我们一起看看今天他给我们带来了什么？二、探究新知1.初步感知加法的意义。教师出示教学情境图：仔细观察，你从图中发现了什么数学信息？学生观察、汇报：小丑右手拿着3个气球，左手拿着1个气球。教师：根据你发现的数学信息，你能提出什么数学问题？学生汇报：小丑一共有几个气球？教师：要求一共有几个气球，该怎么办？同桌互相说一说。（把小丑左右手的气球合起来）你们会用算式来表示一共有几个气球吗？学生汇报。2.学习加法算式。教师强调：要求一共有几个气球，只要把小丑两只手的气球合起来，用加法计算。教师板书课题，并示范加法算式的写法：3+1=4加号教师指出：这个算式读作：3加1等于4。3.认识加法算式的含义。教师：谁来说一说，3+1=4这个算式中，加号前面的“3”表示什么？加号后面的“1”表示什么？“4”又表示什么？三、反馈完善1.加深体会加法的含义。完成教材第24页“做一做”。教师出示课本第24页的“做一做”的图，请学生根据每一幅图说一说对应的算式所表示的含义。2.完成教材第28页练习五第1题。先让学生观察图，在小组内互相说一说图的意思，然后将算式补充完整。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题1~5的加法单元第三单元课型新授课时第6课时总第课时教学目标1.进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2.使学生初步感知交换两个加数的位置，和不变的道理。教学重点掌握适合自己，自己喜欢的计算方法来计算5以内加法。教学难点体会用“数的组成”来计算5以内加法是最简单的计算方法。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师出示教学情境图，引导学生观察：你能从图中找到哪些数学信息，并提出数学问题。学生汇报：树上有3只小松鼠，又跑来2只小松鼠，一共有几只小松鼠？教师：要求“一共有多少只小松鼠？”该怎么办呢，用什么方法来计算？说说你的想法。学生汇报。（把树上的3只和又跑来的2只合起来，用加法计算。）教师：你会列式吗？学生汇报，教师板书：3+2=二、探究新知教师：3加2等于几，你是怎么算的？把你的想法和你的同桌互相说一说。同桌合作交流，探究算法。教师指名个别汇报，给予不同算法的学生以鼓励。教师指出：大家算法各不相同。其中有一位小朋友，他用了我们之前学过的3和2组成5，来计算出3加2等于5，这个办法真不错。你们会用这种办法吗？教师请学生说一说，算式中的“3”“2”和“5”分别表示什么。三、反馈完善1.完成教材第27页“做一做”第1题。（1）请学生先看图，说说图的意思，然后全班交流。（2）教师指名学生汇报算式：4+1=□，1+4=□。（3）教师引导学生观察两个算式：你发现了什么？（使学生初步感知，交换两个加数的位置，和不变。）2.完成教材第27页“做一做”第2题。教师要求学生用学具代替梨子摆一摆，一边操作一边写算式。教师指名学生进行汇报1+3=□，3+□=□3.完成教材第27页“做一做”第3题。学生用学具小棒独立完成操作过程，再填得数，教师集体讲评。4.完成教材第28页练习五第2题。由学生独立完成，教师集体讲评。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题减法单元第三单元课型新授课时第7课时总第课时教学目标1.使学生建立减法的概念，初步了解减法的含义。2.认识减号，会读写减法算式，正确进行减法计算。教学重点会计算减法。教学难点理解减法算式的意义，会找被减数。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入51□□31451□□314□25□□二、探究新知1.初步感知减法的意义，建立减法的概念。教师课件演示课本第26页例题。通过课件，演示小丑手中飘走1个气球的过程，让学生认真观察。教师：谁能说说，你从动画中演示了解到了哪些数学信息？学生汇报：原来小丑手中有4个气球，不小心飘走了1个。教师：说得很好。那么你能根据这两个条件，提出什么样的数学问题呢？学生汇报，教师板书：4个气球，飘走1个，还剩几个？教师：说一说飘走是什么意思？（少了1个）教师指出：像这样飘走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等，都是从一个数里去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用减法来计算。（板书课题）2.认识减法算式。教师：那么要求还剩几个气球，该怎样列式？学生汇报，教师板书：4-1=3。教师：你会读这个算式吗？和同桌互相读一读。同桌互相读，再组织全班读算式：4减1等于3。3.进一步理解减法的意义。教师：谁来说说，算式中“4”“1”“3”分别表示什么？学生汇报。三、反馈完善1.完成教材第26页“做一做”。教师出示课本第26页的“做一做”中的三幅图。教师：谁能用自己的话来说说在这几幅图中，算式所表示的含义。个别学生汇报，看图说算式的含义。教师组织学生在小组内互相交流。2.完成教材第28页练习五第3题。教师先让学生观察图，在小组内互相说一说图的意思，再将算式补充完整。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题1~5以内的减法单元第三单元课型新授课时第8课时总第课时教学目标1.会用自己喜欢的方法来计算5以内的减法。2.通过练习，进一步理解减法算式的含义，熟练5以内口算减法。教学重点会用适合自己的计算方法正确计算5以内的口算减法。教学难点会用适合自己的计算方法正确计算5以内的口算减法。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.在□里填上适当的数。3□123□12□132□□11□22□22□415□□2.对口令（说5以内数的分解）。教师：4分成几和3？学生：4分成1和3。二、探究新知教师出示课本第27页的主题图。教师：仔细观察，谁来说说这张图的意思。学生汇报：树上有5只小松鼠，跑走了3只，还剩下几只？教师：该怎样求还剩几只小松鼠，你会列式吗？学生汇报（要求还剩几只小松鼠，就是从5只里面去掉3只）。教师板书列式：5-3。教师：5-3等于几？你想怎样计算？和小组内的同学互相说一说。学生汇报计算方法：1.可以倒着数数，数去三个，就是2。2.5分成3和2，所以5-3=2。……教师：比一比，你认为哪种方法最简单？教师引导学生比较得出：利用数的组成的方法来计算最为简单。三、反馈完善1.完成教材第27页“做一做”。（1）第1题，让学生用自己的语言说出图的意思，并根据图的意思将算式补充完整。（2）第2题，教师引导学生先看左边的图，说明除了虚线，划掉的线也是表示减去，要用减法计算，让学生用自己的方法算出4-1=□。右边的图可由学生自己选择划掉几个，就列出相应的算式。讲评时，请不同答案的学生分别说说自己的图意。（3）第3题，教师先引导学生看第一个算式和对应的图，在理解题意的基础上由学生自己完成后面两小题。2.完成教材第28页练习五第4题。教师让学生独立完成，并在小组内说一说自己是怎样计算的。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题加减法练习课单元第三单元课型练习课时第9课时总第课时教学目标1.使学生进一步理解加法和减法的含义，能正确、迅速地计算5以内的加法和减法。2.培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点加深学生对加、减法意义的理解，能正确、迅速地计算5以内的加减法。教学难点加深学生对加、减法意义的理解，能正确、迅速地计算5以内的加减法。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入复习5以内数的组成1.师生对口令。52□52□53□……二、基本练习1.出示课本第28页练习五的第5题。出示题目，教师说明题意：你能用自己的方式表示出下面的算式吗？集体讲评，教师展示个别学生的画法。2.出示课本第29页练习五的第6题。（1）请学生看图，在小组内说图意，并完成列式。（2）教师引导学生比较左右两幅兔子图和桃子图，说说左右两幅图的异同点。三、综合练习1.完成教材第29页练习五第7题。（1）由学生独立完成。（2）抽取任意题目，指名个别学生说说自己是怎样算的。2.完成教材第29页练习五第8题。（1）请个别学生说图意。（2）由学生独立列式。（3）说说你是怎样计算的。3.完成教材第29页练习五第9题。以游戏形式进行。游戏后指名个别说说你是怎样计算的。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题0的认识单元第三单元课型新授课时第10课时总第课时教学目标1.使学生初步知道0的含义，会读、写数字0。2.培养学生抽象概况的能力和认真书写的好习惯。教学重点理解和掌握0的两种含义。教学难点会正确书写0。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：今天老师请来了位小客人，它是谁呢？二、探究新知1.教师出示教学情境图，认识0的第一层含义，表示什么也没有。教师：小猴可喜欢吃桃子了，你看盘子里有两个桃子，用几表示？（用2表示）小猴吃了一个桃子，还剩几个，用几表示？（还剩1个，用1表示）小猴又吃了一个，这时盘子还有桃子吗？（一个也没有）该用几来表示呢？（用0表示一个也没有）2.教师出示直尺图，认识0的第二层含义，表示起点。教师：这是什么？拿出你的直尺看一看，直尺上的“0”写在哪里？那么这里的“0”又表示什么呢？告诉学生：“0”除了表示什么都没有，还可以表示起点。教师：说一说，你在生活中的哪些地方还见过“0”？学生个别汇报，全班交流。3.教师“0”的写法。教师：大家觉得“0”像什么？那么该怎么写“0”呢，请看老师示范一遍。教师示范写法，讲清笔顺要点。学生先联系书写，再在课本中进行描述练习，教师巡视指导。三、反馈完善1.完成教材第31页练习六第1题。教师让学生依次数出每个鱼缸里鱼的数量，再用数来表示。教师巡视，注意学生书写是否规范。2.数字排队。教师出示0~5六张数字卡片：你能给这六个数字排队吗？你想怎么排？用你手中的数字卡片，在小组内排一排。学生动手在小组内操作。教师组织个别学生上台展示从大到小排和从小到大排两种排法。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题有关0的加减法单元第三单元课型新授课时第11课时总第课时教学目标1.让学生经历自主探究、合作交流的过程，学会0的加减法的计算。2.培养学生的观察能力，发散思维能力和语言表达能力。教学重点会计算有关0的加减法。教学难点让学生弄懂有关0的加减法计算的算理。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：昨天我们认识了0，学习了0的写法，今天我们继续学习有关0的知识。（板书课题）二、探究新知1.教师出示课本第29页的小鸟图。教师：谁能用自己的话来说说这两幅图的意思？学生汇报：鸟窝里有3只小鸟，飞走了3只小鸟，鸟窝里还有几只小鸟？教师：要求鸟窝里还有几只小鸟，用什么方法来计算？你会列式吗？学生个别汇报，教师板书：3-3=0。教师小结：两个同样的数相减，得数为0.2.出示课本第30页的青蛙图。教师：你能用自己的话说说这张图的意思吗？学生汇报：左边4只青蛙，右边没有青蛙，一共几只青蛙？教师提问：你们会列式吗？用什么方法计算？学生汇报，教师板书：4+0=4。小结：任何数和0相加，都得任何数。3.思考5-0=？教师：5减0表示什么意思？计算出来的结果是什么？学生汇报。教师小结：一个数减去0还得原来的数。三、反馈完善1.完成教材第30页“做一做”。学生独立计算，教师指名个别汇报。2.完成教材第31页练习六的第2~5题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题整理和复习单元第三单元课型复习课时第12课时总第课时教学目标加深对5以内的认识，通过整理5以内的加法和减法算式，形成加法表和减法表；通过探索加法表和减法表的排列规律，提高学生的计算水平。教学重点提高学生正确、熟练地进行口算的能力。教学难点提高学生计算正确率。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.教师提问：谁还记得这个单元中我们学习了哪些数字吗？根据学生汇报，随意贴出数字卡片0~5。2.揭示课题：今天我们就要对学过的6个数字和相关的数学知识进行整理复习。（板书课题）二、师生互动1.复习数的顺序。教师（出示课本第33页练习七的第1题）：你能按顺序用6个数字给小鸽子的房屋编号吗？2.复习数数和比大小。（1）教师出示课本第32页的图：老师请来了几个动物朋友，仔细看看都有谁，它们分别有几只？（2）教师出示“>”和“<”，提问：这是什么符号？你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗？把你想到的填在课本第32页。（3）教师:在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，谁比谁少。（4）教师：独立完成课本第33页练习七的第4、5两题。在学生完成后组织学生进行集体讲评。3.复习5以内数的分解。（1）完成课本第32页的第2题。（2）教师：在小组内把你填的内容小声地读一读。（3）教师：你能根据自己的填的分解，写出加法和减法算式吗？动手试一试，比比看哪个小组写的最多。教师巡视指导。4.整理5以内的加减法算式，归纳成表。（1）分组请学生给写出的加、减法算式，进行分类。（2）组织学生反馈交流，分类的结果。（3）请学生按分类的结果，整理成加减法表。教师巡视，提供指导意见。（4）出示课本第32页5以内加减法表，引导学生观察：你发现了什么？引导学生观察、探究加、减法中算式的排列规律。三、反思总结1.教师总结：今天我们对5以内加减法进行了整理，归纳成了表格。回去后大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又快的口算。2.完成教材第33页练习七第2、3两题。四、课堂作业《补》【教后反思】课题认识立体图形单元第四单元课型新授课时第1课时总第课时教学目标1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称，并会识别。2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探索和创新意识。教学重点使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。教学难点使学生初步建立空间观念。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.说一说。教师：仔细观察你带来的物品，在小组内和其他同学互相说一说，这些物品的形状是怎样的。学生小组活动。2.分一分。教师：小组内把所有组员带来的东西合起来，大家再找一找，有没有形状相同的呢？请你把形状相同的物品放在一起。3.思考：你为什么把这几样物品放在一起？4.引出新课，教师：今天我们就来认识物体。（板书课题）二、探究新知1.完成教材第35页“做一做”第1题。2.完成教材第37页练习八第5题。教师：说说看这两位小朋友用积木搭出像什么？学生个别汇报。3.自己动手搭一搭。教师：你也能像他们那样搭出不同的东西吗？请各组任意选桌上带来的积木搭一种造型。学生小组内活动。教师组织学生按小组展示各组搭建的造型。三、反馈完善1.完成教材第37页练习八第1、2题。2.完成教材第35页“做一做”第2题。蒙住一个同学的眼睛，让他摸各种形状的物体，并说出摸到的物体的名称。3.完成教材第37页练习八第3题。同桌之间玩“你说我猜”的游戏。4.教师：说说在生活中你还见过哪些物体是这几种形状的？四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题认识图形的练习课单元第四单元课型练习课时第2课时总第课时教学目标1.通过有趣的拼、搭活动，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形、并能采用适当的方式描述物体之间的位置关系。2.进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。3.在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会学习数学的快乐。教学重点在拼搭过程中，理解和描述物体之间的位置关系。教学难点建立学生的空间观念，培养学生合作、探究与交流的能力。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.教师提问：昨天我们认识了哪些形状的物体？2.请你任意选择一个形状的物体，说说它的样子。3揭示课题：今天我们继续学习有关图形的知识。（板书课题）二、师生互动1.出示课本第35页“做一做”第2题下面的图。教师：瞧，小朋友们用相同形状且大小一样的积木正在拼一拼的活动呢，你们也来试一试吧。教师组织学生展示，并说一说：几个什么形可以拼成什么形。2..完成教材第35页第二个“做一做”。教师：下面的这些形状哪些是用4个小正方形拼成的呢，请打√。3..完成教材第37页练习八的第4题。教师：你能用4个同样的长方形拼出几种不同的长方体？动手试一试。4.教师出示课本第36页的学具：你能用所有的积木搭得又高又稳吗？想一想，再动手试一试。教师组织学生展示：说说你是怎样搭得又高又稳的。三、反馈完善1.完成教材第38页练习八第7题。2.完成教材第38页练习八第8题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题6、7的认识单元第五单元课型新授课时第1课时总第课时教学目标1.使学生能正确熟练地数出数量是6、7的物体个数，会读、写数字6、7。2.使学生知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。3.结合情境图，对学生进行热爱劳动的教育。教学重点能正确数出数量是6、7的物体个数，会读、写数字。教学难点掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：今天，一年级的小朋友们准备进行班级卫生大扫除，你们看。（出示教学情境图）教师：仔细观察这幅图，从图中你发现了什么？学生个别汇报。教师：是的，他们分工合作，忙得热火朝天，我们都要向他们学习，做一个讲卫生、爱劳动、爱集体的好孩子。二、探究新知1.教学数数。教师：你知道图上有几个人吗?你是怎么数的，和你的同桌互相说一说。学生汇报图中的人数，再与同桌交流自己是怎么数的。教师根据学生的汇报板书：有6个学生，用“6”表示；再加上一位老师，一共7个人，用“7”表示。教师：除了6个学生能用数字“6”来表示，7个人用数字“7”来表示，你还能从图上找出什么能用数字“6”和“7”来表示的事物呢？学生汇报。教师：谁会从1数到7，再从7数到1？（1）个别学生汇报：数数。（2）同桌互相数一数。2.教学认数。教师出示点子图，提出操作活动的要求：7676（1）数一数图中各有几个小圆点。（2）分别拿出6根小棒和7根小棒，摆出不同的你喜欢的图形。比一比谁摆的多，摆得漂亮！学生进行学具操作的活动，教师巡视指导，并给出适当的评价。学生操作结束后，请个别学生上台展示自己所摆的图形。3.教学数序。（1）教师出示计数器，并在计数器上拨出5个珠子。提问：5个珠子，再添上一个是几个？6个珠子，再添上一个是几个？学生汇报：5个添上1个是6个，6个添上1个是7个。（2）教师出示直尺图。教师:观察直尺图，说一说5的后面是几？6的后面是几？7的前面是几？学生抢答。4.教学比较大小。出示5○66○76○57○6教师：你会比较它们的大小吗？填一填。学生填符号，并汇报：5<6；6<7；6>5；7>6。5.教学序数。教师出示课本第40页的例题图，让学生看图填一填，再汇报。6.教学6和7的书写。教师先讲解，并示范6和7的书写方法，学生在课本中进行描红练习。三、反馈完善1.完成教材第43页练习九第1题。让学生先明确题目的要求，再按题解答。2.完成教材第43页练习九第2题。让学生数一数，再填数。3.完成教材第43页练习九第3题。由学生独立完成后，汇报展示。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题6、7的组成单元第五单元课型新授课时第2课时总第课时教学目标让学生在摆学具的过程中，理解和掌握6和7的组成，在学习过程中提高观察能力和动手操作能力。教学重点掌握6和7的分解和组成。教学难点亲历6和7的组成过程。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：昨天我们认识6和7这两个数字宝宝，说一说，你观察到自己身边的哪些事物可以用这两个数字来表示呢？学生个别汇报。教师：大家说得都不错，今天我们继续学习6和7的分解与组成。（板书课题）二、探究新知1.教学6的分解和组成。教师出示课本第41页的圆片图。教师：仔细观察每行都有几个圆片？第一行涂了几个？还有几个没涂？个别汇报：第一行涂了5个，还有1个没涂色。教师：那么6个圆片可以分成几和几？（5和1）思考接下去的四行分别该怎么涂色？6个圆片还能分成几和几？动手涂一涂，并与小组内的同学互相说一说自己的想法。学生小组讨论，互相交流自己的想法。633651633651642624615教师：观察6的分解，你有什么发现？学生观察，汇报。教师引导学生把6的分解总结并展示：63363362461551422.全班齐读6的分解。3.教学7的组成。教师（出示教学情境图）：你能将7个小正方体分成两堆吗？有几种不同的分法。用学具小棒代替小正方体，动手分一分。学生动手分小棒，并汇报分的结果。教师板书7的组成。教师：把7个分成两堆，你有几种不同的分法？743743752761教师：看到每一组，你还能想到什么？学生观察汇报，教师引导学生把7的组成归纳成：7437437527611625344.全班齐读7的组成。三、反馈完善1.完成教材第41页“做一做”。由学生独立填写，然后汇报。2.完成教材第43页练习九第4题。由学生独立填写，然后个别汇报。3.完成教材第44页练习九第5题。教师组织学生以抽卡片的游戏形式进行，然后根据凑成的卡片写两道加法算式。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题6、7的加减法单元第五单元课型新授课时第3课时总第课时教学目标1.通过动手操作，掌握有关6和7的加减法的计算方法，并能正确、迅速地计算6和7的加减法。2.引导学生经历由一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并利用学过的知识探究出得数。教学重点掌握得数是6、7的加法和6、7的减法的计算方法，并能正确计算。教学难点引导学生根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.看算式，说得数。3+1=1+4=2+3=4+0=3-3=5-3=1+3=3-2=5-0=4-4=2-1=4-3=2+2=3+2=0+4=3-1=2.复习6和7的组成。7□□727□□72□7□36□□6□1二、探究新知1.教学5+1和1+5。（1）出示学生摆图片的情境图，要求学生也像情境图中面对面地坐好。教师：请其中一位同学拿出学具图片，一边摆1个图片，另一边摆5个图片。你能根据摆好的图片写一道加法算式吗？学生写算式后，个别汇报自己所写的算式。教师根据学生的汇报板书：5+1=；1+5=。教师提问：为什么同是一组图片，大家写的算式却不一样呢？学生讨论，汇报：由于每一组的两个小朋友是面对面坐的，坐的方位不同，观察到的角度也不同，所以写出来的算式就不一样。（2）教师：你想怎样计算5+1和1+5呢？说说你计算的方法。个别学生汇报，教师引导学生利用5和1组成6来计算这两道算式题。教师完善板书：5+1=61+5=6（3）教师引导学生比较5+1=6和1+5=6；仔细观察这两道算式，你发现了什么？学生个别汇报，教师引导学生发现：在这两个算式中，相加的两个数是一样，相加的得数也是一样的，但相加的两个数在算式中的位置不相同，是相反的。2.教学6-1和6-5。（1）出示教学情境图。教师：动手摆出6个图片，然后用小棒分出5和1。学生按要求进行学具操作。教师：从左往右看，6分成了哪两个部分？从6里面去掉被小棒分出去的部分，还剩多少个小图片？用什么方法计算？怎样列算式。学生观察，汇报算式：6-1=5。教师继续追问：如果从右往左看呢？又该怎样列算式？学生列式：6-5=1。（2）教师提问：计算6-1和6-5时，怎样想才算得快？学生交流汇报：6可以分成1和5，所以6-1=5,6-5=1。（3）教师小结：从小图片图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，求另一部分，是可以列两道减法算式的。从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的部分。3.教学“摆一摆”。（1）摆花。教师：你能根据摆的花写出两道加法算式和两道减法算式吗？学生摆后再计算，计算后说一说自己的计算过程。教师引导学生的汇报板书：4+2=□2+4=□6-2=□6-4=□教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。（2）摆小棒。教师出示摆小棒的情境图。教师：你能根据摆的小棒也写出两道加法算式和两道减法算式吗？学生小组内探究算法，计算后个别汇报计算结果。教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。（3）教师出示三角形图，让学生思考该怎样填。学生思考、汇报。4.练习书写算式。（课本第44页练习九的第7题）教师示范写法，学生描红练习。三、反馈完善1.完成教材第42页“做一做”。由学生独立完成。2.完成教材第44页练习九第6、8、9题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题用数学单元第五单元课型新授课时第4课时总第课时教学目标1.能看懂图意，知道图上大括号和问号的用意；能从图中看清题目告诉我们什么，要求什么，能掌握此类应用题的解答方法。2.培养学生观察能力和语言表达能力，通过学习，让学生懂得数学知识同日常生活是紧密联系的。教学重点能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。教学难点提高学生解决问题的能力。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：夏日的森林里可热闹了，让我们一起去瞧瞧！（出示教学情境图）二、探究新知1.教学图1。（1）教师出示图1，引导学生仔细观察，图里有什么？用自己的话说一说图的意思。学生观察、汇报：左边有4只兔子，右边有2只兔子。教师：从图中发现的这两个信息，你可以提出什么数学问题呢？学生汇报：一共有几只兔子？教师边演示边讲解：求一共有几只兔子，我们可以在图上用一个大括号来表示，而大括号下的问号就是让我们求出一共几只兔子。教师：要求一共有几只，要把两部分合起来，该怎样计算?学生汇报，教师板书：4+2=6指导学生填写课本第46页课本例题。（2）完成课本第46页“做一做”。学生独立完成，讲评时重点让学生说清楚图的意思。2.教学图2。（1）教师出示图2，请学生用自己的话说一说图中的内容吗？教师提问：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？学生汇报。（大括号表示一共有7只青蛙，“？”表示还剩几只青蛙）教师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎样计算呢？学生汇报列式，教师板书：7-2=5。（2）完成教材第47页“做一做”。学生独立完成，讲评时重点让学生说清大括号和问号的意思。三、反馈完善完成教材第48页练习十第1题。教师：请大家仔细观察这两幅图，与小组内的同学互相说一说图上告诉了我们什么？求什么？该怎样列式解答呢？最后将课本中要求填空的内容写完整。学生在小组内互相交流，自主探究，完成图下面的列式并计算。教师在学生完成后，组织学生汇报，说一说每个算式里的数字分别表示什么。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题6、7的加减法应用单元第五单元课型新授课时第5课时总第课时教学目标1.进一步掌握有关6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。2.进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。教学重点使学生能迅速口算6、7的加减法，用数学知识解决简单的实际问题。教学难点提高学生口算的能力和解决问题的能力。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.讲述：生活中处处都有数学，你能说说你在生活中看到哪些地方有我们熟悉的数字呢？2.投影出示课本第45页的图——“生活中的数学”。3.前面几节课中我们学习了有关数字6、7的认识和相关的加减法，今天我们把之前所学的知识运用到题目中来。（板书课题）二、探究新知1.出示课本第48页练习十的第2题。教师出示题目：比一比，看谁算得又对又快！2.出示课本第48页练习十的第3题。教师说明题目的意思，要求学生在小组内进行互动学习。3.出示课本第48页练习十的第4题。教师提出要求：说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。4.出示课本第49页练习十的第5题。组织学生每组派代表进行抢红旗比赛。5.出示课本第49页练习十的第6题。教师出示图，请学生观察与小组的同学说说每幅图的意思，说出要解决的问题后，再解答。三、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？四、课堂作业《补》【教后反思】课题8、9的认识单元第五单元课型新授课时第6课时总第课时教学目标1.能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、写数字8和9。2.使学生掌握9以内的数的顺序，会比较9以内数的大小，并掌握8和9的组成。3.培养学生有序地看图，掌握有序数数的方法。教学重点掌握9以内的数序，会比较9以内数的大小。教学难点掌握8和9的组成。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师出示教学情境图：仔细观察，你发现哪些数学信息？学生观察、汇报：9个人、8位小朋友、8棵树、9盆花……教师：大家观察仔细得很仔细，都发现了这张图中藏着两个数字宝宝8和9，今天我们就来认识这两个数字。（板书课题）二、探究新知1.学具操作，认识8和9。教师出示点子图：教师：这幅图的点子表示几？（左边表示8，右边表示9）你能拿出学具来表示这两个数吗？摆一个自己喜欢的图形。学生汇报，动手操作。教师出示计数器，拨7个珠子，提问：怎样拨能表示8呢？（再添上一个就是8个）教师：8个再拨一个是几个呢？（9个）学生学具操作，小组内互相展示。2.认识9以内数的顺序。教师出示直尺图：8在谁的前面？9的前面是谁？8在谁的后面？学生观察直尺图，一一汇报。3.比较9以内数的大小。教师出示7、8、9的点子图：你能知道这三个数谁大，谁小吗？请你从中任意选两张，进行比较。学生汇报、展示。7<8、7<9、8<9、9>8、9>7、8>7。4.教学8、9的序数含义。（1）教师出示小动物图，请学生独立完成课本中提出的要求。（2）请同桌之间模仿课本上的要求互相提一个问题考对方。学生同桌之间活动。5.教学8、9的书写。教师示范8、9的书写方法，学生在课本中进行描红练习。6.教学8、9的组成。教师：请你们用学具分一分，想一想8和9的组成是怎样的，边分边写，小组合作，看哪个组写得又对又快。学生在小组内互相合作进行学具操作，并一一将8和9的组成全部归纳出来。三、反馈完善1.完成教材第52页“做一做”第1题。由学生独立填写8、9的组成。2.完成教材第52页“做一做”第2题。教师引导学生先理解题目的意思，然后独立圈一圈。3.完成教材第54~55页练习十一第1~5题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题8、9的加减法单元第五单元课型新授课时第7课时总第课时教学目标1.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确进行计算。2.经历根据一幅图写出四个算式的探索过程，感受加减法之间的联系，提高解决简单的实际问题的能力。教学重点会计算8和9的加减法，选择合适的方法解决问题。教学难点能根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入□316□316□（）1□18□3□316□12.算一算。7-4=6+1=5-3=4+2=3+0=4-2=6-2=2+2=二、探究新知1.得数是8和9的加法及相应的减法教学。（1）教师出示小花图。教师：认真观察，图上有些什么？用自己的话说一说。学生观察、汇报。教师：根据这幅小花图，你能写出几道数学算式？动手试一试。学生独立完成，个别汇报。5+3=83+5=88-5=38-3=5（2）教师归纳：这幅图表示左边的5朵花和右边的3朵合起来，从观察角度不同，可以列两道不同的加法算式；也可以表示从8朵花里去掉左边或者右边的部分，得出另一部分，也得出两道不同的减法算式。这样一幅图可以列出四道算式。（3）教师出示小棒图。教师：看图，你能写出几道数学算式？学生思考、小组交流，汇报。5+4=94+5=99-5=49-4=52.初步感知加减法之间的联系。教师引导学生观察两组算式：你有什么发现？学生汇报：左边的算式都是用5、3、8三个数，右边的算式都是用5、4、9三个数。教师小结归纳：今天我们学习的是得数是8、9的加法及8减几、9减几的计算。懂得了一幅图可以列两道加法算式和两道减法算式，也就是一幅图可以写4个算式。3.完成课本第53页的填一填。教师提出要求：请你根据这两幅图，分别将课本中的四道算式填写完整。课本第53页的想一想。学生独立完成。在讲评时教师引导学生说出由4+4=8推出8-4=4。三、反馈完善1.完成教材第53页“做一做”。2.完成教材第55~56页练习十一第6、11、12、14题。第6题，指名个别学生说图意后独立完成一图四式。第11题，由学生独立完成，讲评时说说图的意思。第12题，先由学生独立完成计算。讲评时请学生一列一列观察，发现了什么。左边一列重点引导学生发现，在减数不变的情况下，被减数和差之间的关系。右边一列重点引导学生发现，在其中一个加数不变的情况下，另一个加数与和之间的关系。第14题，鼓励学生尽量列出多的不同的算式。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题用数学单元第五单元课型新授课时第8课时总第课时教学目标1.使学生进一步理解应用题的图意，从而正确地选择计算方法。2.通过练习进一步熟练9以内加减法的计算。教学重点能正确地选择计算方法来解决问题。教学难点提高学生解决问题的能力。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：美丽的大森林里有许多可爱的小动物，大家想和小动物们一起玩吗？（板书课题）二、探究新知教师出示情境图。1.教师先引导学生观察小鹿图：从图中你知道了什么？学生汇报：一共有9只小鹿，跑走了3只。教师：要解决的问题是什么？学生汇报：还剩几只小鹿？教师：求还剩几只，怎样计算？学生汇报：用减法，9-3=6。教师提示：列式后要去计算，而不要去数带？的部分里小鹿的只数。2.教师引导学生继续观察：你还能从图中提出其他数学问题并解答吗？和小组内的同学互相说一说。学生在小组内与同学互相交流，教师巡视指导。3.组织学生汇报小组交流结果。（1）蘑菇图。教师：从图中你知道了什么？（树根下有6个蘑菇，树根旁有2个蘑菇）要解决的问题是什么？（一共有几个蘑菇？）要求一共有几个蘑菇，该怎样计算？（用加法，6+2=8。）（2）白鹅图。教师：从图中你知道了什么？（一共有8只白鹅，小河里有3只在游泳。）要解决的问题是什么？（草丛里有几只？）要求草丛里有几只，该怎样计算？（用减法，8-3=5。）三、反馈完善1.完成教材第58页练习十二第1题。由学生独立完成，个别汇报时说一说：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样计算？2.完成教材第58页练习十二第2题。小组内进行计算比赛。完成教材第58页练习十二第3题。在小组内交流：从图中你能提出哪些数学问题并解决。教师巡视指导，指名个别小组汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题10的认识单元第五单元课型新授课时第9课时总第课时教学目标1.使学生能正确地数出数量是10的物体个数，会读并正确书写数字10。2.使学生感受10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。教学重点掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。教学难点掌握10的组成和10的写法。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师放录音片段：我大、我最大……教师：听！是谁在吵吵闹闹？原来是数字宝宝正在比大小呢！9说自己最大，你们觉得呢？学生汇报：还有比9大的数字——10、11、……教师：今天我们就来学习比9大的数字，10。（板书课题）二、探究新知1.观察情境图。教师出示情境图：你能从图中找出哪些可以用0来表示的事物吗？学生观察、汇报。教师：我们身边有可以用10表示的事物吗？学生个别汇报：人有10根手指。2.摆一摆。教师：用学具摆出10朵小花。学生操作学具。3.认识10以内数的顺序和大小。（1）出示计数器，教师拨9个珠子，提问：再添上1个珠子，是多少？（10个珠子）（2）出示直尺图。教师：说一说，9的后面是几？10的前面是几？从0数到10，再从10数到0。学生汇报，数数。（3）10以内数的大小比较。教师：刚才的故事中我们知道了10比9大，那么你能根据这张点子图，填一填吗？9○□10○□学生独立完成。教师：10还比几大？谁来说一说.学生个别汇报。4.教学10的组成。（1）教师：每人拿出10根小棒，在小组内一起摆一摆，并根据摆的结果填写10的组成。学生小组内学具操作，填写10的组成。（2）全班齐读10的组成。（3）教师：小组内讨论一下，可以怎样记忆10的组成？教师引导学生讨论，归纳：主要记住前面五种组成，其他组成完全可以由前面几种组成推想出来。5.教学10的写法。教师说明并示范10的写法，学生在课本中进行描红练习。三、反馈完善1.完成教材第60页“做一做”。学生独立完成。2.完成教材第60页“你知道吗？”。学生自读课本，了解我国古代用算筹来表示数的课外知识。3.完成教材第62页练习十三第1~3题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题10的加减法单元第五单元课型新授课时第10课时总第课时教学目标1.使学生能正确计算10的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。2.通过一图四式的教学，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发散学生思维，提高解决简单实际问题的能力。教学重点正确计算10以内的加减法。教学难点加深对相应的加减法算式之间联系的认识。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入7□101097□10109□10□1□64□81010□81010□3104□□55二、探究新知1.教学第一组的点子图。教师出示第一组点子图，提问：说说蓝点和白点各有几个？你能分别提出用加法和减法计算的问题吗？该怎样列式？学生汇报：蓝点1个，白点9个。（1）加法：一共有几个点子？列式1+9=10、9+1=10。（2）减法1：一共10个点子，拿走1个蓝点子，还剩几个白点子？10-1=9。（3）减法2：一共10个点子，拿走9个白点子，还剩几个蓝点子？10-9=1。教师：在小组内互相说一说，算式中的10、9、1分别表示什么？你是怎样计算的？学生小组交流。教师归纳：一幅图可以写两道加法算式和两道减法算式。在计算时，可以利用10的组成进行计算。2.教学第二组点子图。教师出示点子图，提问：你能根据这幅图，列出两道加法算式和两道减法算式吗？在小组内互相说一说，再在课本上填完整。学生小组内交流学习，完成课本算式。教师组织学生汇报：列式是8+2=10、2+8=10、10-2=8、10-8=2。教师提问：你是怎样计算这四个算式的？学生汇报：利用2和8组成10来计算。3.教学第三组和第四组的点子图。教师出示点子图和：观察这两幅图和前两幅，你发现了什么规律？你也能根据这两幅图列出相应的加减法算式吗？动手写一写。学生观察，独立写算式。教师组织学生交流汇报：这些图实际上都是利用了10的分解，每幅图都能写出对应的两道加法算式和两道减法算式。三、反馈完善1.找朋友。（完成教材第61页“做一做”第1题。）教师任意请9个学生，每人发一张数字卡片，让学生两个两个互相找朋友，要求是要组成10。可以多进行几组游戏，加深学生对10以内组成的掌握。2.完成教材第61页“做一做”第2题。教师让学生独立完成后在评讲。3.完成教材第62页练习十三第4~7题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题连加、连减单元第五单元课型新授课时第11课时总第课时教学目标使学生初步理解连加、连减算式的含义，正确地掌握10以内连加、连减的运算顺序，能熟练地进行10以内连加、连减的口算。教学重点掌握连加、连减的运算顺序。教学难点理解连加、连减算式的含义。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：小明是个爱劳动的好孩子，瞧他正帮妈妈喂鸡呢！二、探究新知1.教学视频连加。（1）课件演示，理解连加算式的含义。教师用课件演示连加教学情境图：教师：用自己的话说说图上画了什么？学生观看课件演示，汇报：小明在给5只小鸡喂食，跑来了2只，又跑来了1只。教师课件演示三个部分的小鸡下面分别出示5、2、1三个数字，提出问题：要求一共有几只小鸡，该怎样列式？学生回答，教师课件演示5+2+1，提问：说说这三个数字表示什么意义。学生个别汇报。（2）学习连加的计算顺序。教师板书算式，提问：你会读这个算式吗？教师教学连加算式的读法：5加2再加1。学生跟读。教师：从刚才算式的读法中，你认为这道题该先算什么，再算什么呢？学生汇报。7教师边示范算法5+2+1=8，边说明运算顺序：先算5加27等于7，再算7加1等于8。（3）揭示课题。教师：今天这个加法算式和以前学的有什么不一样？学生汇报。教师说明：像这样的算式，我们称它为连加。（板书课题）在计算连加的式题时，要先加前面的两个数，再把这两个数相加得出的得数与第三个数相加，算出最终的得数。请学生与同桌互相说一说，计算连加的运算顺序。2.教学连减。（1）课件演示，理解连减算式的含义。教师：你看懂了什么？能提出什么问题？用自己的话说给同桌听。学生同桌交流后汇报：有8只小鸡，跑走2只，又跑走2只，还剩几只？教师：要求还剩几只，该怎样列式呢？动手试试看。学生列式，并汇报：8-2-2。教师：谁能说说这个算式的含义？学生小组内交流、汇报。（2）学习连减的计算顺序。教师：刚才我们学习了连加算式的读法，现在谁会读这道减法算式？个别学生试读，教师点明：8减2再减2。全班齐读。教师：根据读法，请你说说怎样算这道题。6学生汇报，教师示范并说明运算顺序8-2-2=4。6（3）小结补充课题。教师：像这样的减法式题，我们称它为连减。（补充课题）计算连减时先从第一个数里减去第二个数，用算出的得数再去减第三个数。三、反馈完善1.完成教材第65页“做一做”。让学生先用学具在小组内摆一摆，再填数计算。2.完成教材第66页练习十四第