苏教版四年级下册习作四习作要点

苏教版四年级下册习作四习作要点一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版四年级下册习作四。教材主要围绕看图写话展开，要求学生观察给出的图片，发挥想象，写出一个完整的故事。图片内容为一群孩子在公园里放风筝，场景欢乐和谐。二、教学目标1.学会观察图片，抓住图片中的主要人物和事件。2.能够发挥想象，将图片内容扩展为一个完整的故事。3.学会用恰当的语言表达自己的思想和感受，提高写作能力。三、教学难点与重点重点：观察图片，展开想象，将图片内容写成一个完整的故事。难点：如何将故事情节描述得生动有趣，用恰当的语言表达自己的思想和感受。四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、图片、黑板、粉笔。学具：笔记本、文具盒、课本。五、教学过程1.实践情景引入：教师展示图片，引导学生观察图片内容，提问学生看到了哪些人物和事件。2.例题讲解：教师以图片为例，讲解如何观察图片、发挥想象，将图片内容写成一个故事。3.随堂练习：学生根据给出的图片，尝试将其内容写成一个故事。教师巡回指导，给予鼓励和评价。4.写作指导：教师引导学生关注故事情节的起承转合，讲解如何用恰当的语言表达自己的思想和感受。5.学生写作：学生根据图片和教师的指导，独立完成故事的写作。6.分享与评价：学生互相分享自己的作品，教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。六、板书设计板书内容：看图写话起承转合生动有趣表达感受七、作业设计作业题目：请根据给出的图片，发挥想象，将其内容写成一个故事。答案（示例）：今天是个阳光明媚的日子，小明和他的朋友们决定去公园放风筝。他们带着风筝来到公园，看到了一片热闹的场景。孩子们在草地上奔跑着，笑声传遍了整个公园。小明和他的朋友们也开始放风筝，他们的风筝在空中飞舞，形成了一道美丽的风景线。突然，一阵大风吹过，风筝被吹得高低起伏，孩子们欢呼雀跃。放风筝的过程中，小明和他的朋友们互相帮助，共同克服了风筝飞不高的困难。他们用智慧和勇气，让风筝在空中翱翔。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察图片，发挥想象，将图片内容写成一个故事。教师在教学过程中注重引导学生关注故事情节的起承转合，用恰当的语言表达自己的思想和感受。整体教学效果良好，学生参与度高，创作出了许多生动有趣的故事。拓展延伸：学生可以尝试自己创作图片，然后根据自己创作的图片，写出一个故事。这样可以培养学生的创造力和写作能力。同时，学生可以互相交换作品，进行相互评价和借鉴，提高写作水平。重点和难点解析一、教学内容细节解析本节课的教学内容选自苏教版四年级下册习作四，教材主要围绕看图写话展开，要求学生观察给出的图片，发挥想象，写出一个完整的故事。图片内容为一群孩子在公园里放风筝，场景欢乐和谐。教师需要引导学生关注图片中的主要人物（孩子们和他们的风筝）、事件（放风筝的场景）以及环境（公园的草地、天空）等内容。二、教学目标细节解析1.学会观察图片，抓住图片中的主要人物和事件。教师需要引导学生关注图片中的孩子们和他们的风筝，以及他们在公园里放风筝的场景。通过观察，学生可以发现主要人物是一群孩子，主要事件是放风筝。2.能够发挥想象，将图片内容扩展为一个完整的故事。教师需要鼓励学生发挥想象，将放风筝的场景扩展为一个生动、有趣的故事。学生可以想象孩子们放风筝的过程、遇到的困难和解决办法，以及他们的心情和感受。3.学会用恰当的语言表达自己的思想和感受，提高写作能力。教师需要指导学生如何用恰当的语言表达自己的思想和感受。例如，描述孩子们放风筝的动作、表情和心情时，可以使用形容词和副词，使故事更加生动有趣。三、教学难点与重点细节解析重点：观察图片，展开想象，将图片内容写成一个完整的故事。教师需要引导学生观察图片，注意图片中的细节，如孩子们的动作、表情、风筝的形状和颜色等。同时，教师鼓励学生发挥想象，将图片内容扩展为一个完整的故事，包括故事的起承转合。难点：如何将故事情节描述得生动有趣，用恰当的语言表达自己的思想和感受。教师需要指导学生如何将故事情节描述得生动有趣，使用恰当的语言表达自己的思想和感受。教师可以提供一些写作技巧和方法，如使用形容词、副词、动词短语等，以及如何运用修辞手法和描绘细节。四、教具与学具准备细节解析教具：电脑、投影仪、图片、黑板、粉笔。电脑和投影仪用于展示图片，让学生清晰地看到图片内容；黑板和粉笔用于板书教学内容和示例；图片是学生观察和写作的基础材料。学具：笔记本、文具盒、课本。五、教学过程细节解析1.实践情景引入：教师展示图片，引导学生观察图片内容，提问学生看到了哪些人物和事件。教师可以通过提问方式引导学生关注图片中的主要人物（孩子们和他们的风筝）和事件（放风筝的场景）。例如，教师可以问：“这张图片上有什么人物？他们在做什么？发生了什么有趣的事情？”2.例题讲解：教师以图片为例，讲解如何观察图片、发挥想象，将图片内容写成一个故事。教师可以选取一张图片，通过讲解和示范的方式，展示如何观察图片、发挥想象，将图片内容写成一个故事。例如，教师可以说：“这张图片上，我看到一群孩子在公园里放风筝。他们有的在草地上奔跑，有的在天空中的风筝旁边欢呼。我想象他们在放风筝的过程中遇到了一些困难，但他们通过合作和努力，最终成功地让风筝飞上了天空。”3.随堂练习：学生根据给出的图片，尝试将其内容写成一个故事。教师巡回指导，给予鼓励和评价。教师可以给学生一定的时间，让他们根据给出的图片，尝试将其内容写成一个故事。教师在学生写作过程中巡回指导，给予鼓励和评价。例如，教师可以鼓励学生发挥想象，创造有趣的故事情节；同时，教师可以评价学生的写作内容、语言表达和篇章结构等方面。4.写作指导：教师引导学生关注故事情节的起承转合，讲解如何用恰当的语言表达自己的思想和感受。教师可以引导学生关注故事情节的起承转合，讲解如何用恰当的语言表达自己的思想和感受。例如，教师可以讲解如何设置故事的背景、引入主要人物和事件，以及如何通过冲突和解决冲突来推动故事的发展。5.学生写作：学生根据图片和教师的指导，独立完成故事的写作。学生可以根据图片和教师的指导，独立完成故事的写作。教师可以给予学生一定的时间，让他们发挥想象，用恰当的语言表达自己的思想和感受。6.分享与评价：学生互相分享自己的作品，教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。学生可以互相分享自己的作品，教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。教师可以从故事情节的完整性、本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解和示范过程中，教师应使用生动、活泼的语言，语调变化丰富，以吸引学生的注意力。在提问时，语调要上升，以鼓励学生积极思考和回答。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，给予学生足够的写作时间和分享时间。例如，可以安排10分钟观察图片，15分钟写作，5分钟分享和评价。3.课堂提问：教师应设计具有针对性和引导性的问题，激发学生的思考和想象力。例如，可以提问：“这张图片上的人物在做什么？他们可能遇到了什么困难？他们是如何解决的？”4.情景导入：教师可以通过讲述一个与图片相关的小故事或情景，引发学生的兴趣和好奇心，使他们更愿意参与写作活动。例如，可以讲述一个关于孩子们在公园里放风筝的欢乐时光的故事。教案反思：1.在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和难度，以满足不同学生的学习需求。2.教师应注重个体差异，给予学习困难的学生更多的关注和帮助，鼓励他们积极