山东省郯城第三中学高一体育 运动中腹痛教案 新人教版

山东省郯城第三中学高一体育运动中腹痛教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为运动中腹痛的处理方法，适用于山东省郯城第三中学高一年级学生。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.生物学知识：回顾人体运动系统的组成，让学生了解运动过程中肌肉、关节等部位的生理反应。

2.健康教育知识：引导学生关注运动健康，了解运动中腹痛的可能原因，如岔气、胃病等。

3.急救知识：教授学生运动中腹痛的急救措施，如停止运动、按摩腹部、饮用温水等。

4.心理素质培养：通过情景模拟、小组讨论等方式，培养学生面对运动中腹痛时的心理承受能力及合作精神。

课程主要内容以新人教版教材《体育与健康》第四章第三节“运动中腹痛”为依据，结合学校实际教学情况，进行课程设计。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的运动健康素养、自我防护能力和团队协作精神。具体目标如下：

1.运动健康素养：通过学习运动中腹痛的原因、症状及处理方法，使学生能够正确判断和处理运动中的不适症状，提高运动健康水平。

2.自我防护能力：培养学生掌握运动中腹痛的急救措施，提高学生在运动过程中的自我防护意识，降低运动损伤风险。

3.团队协作精神：通过小组讨论、情景模拟等教学活动，培养学生面对运动中腹痛时的心理承受能力，培养互相帮助、共同解决问题的团队协作精神。

4.社会责任：引导学生关注运动中腹痛对个人和社会的影响，培养学生关注公共健康、自觉维护运动环境的责任感。

本节课的核心素养目标符合新教程要求，紧密围绕教材内容，注重培养学生实际操作能力和综合素质，使学生在掌握运动知识技能的同时，培养良好的运动素养和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了人体运动系统的基本知识，包括肌肉、关节的结构和功能，以及运动生理学的基本原理。此外，他们还掌握了一些基本的急救技巧，如止血、包扎等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一的学生对体育课程普遍感兴趣，特别是那些对运动损伤和健康问题感兴趣的学生。他们在物理和生物课程中已经接触过一些相关的知识，因此具备一定的理论基础。学生的学习能力参差不齐，有的学生动手能力强，有的学生理论知识扎实。在学习风格上，有的学生喜欢通过实践来学习，而有的学生则更偏好理论讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解运动中腹痛的生理机制方面，学生可能会感到困难，尤其是在将其应用于实际情境中时。此外，对于一些急救措施，如如何正确按摩腹部、如何判断症状的严重性等，学生可能需要通过实际操作来更好地理解和掌握。同时，学生在团队合作中可能会遇到沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师引导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解运动中腹痛的生理机制、症状识别和处理方法，使学生掌握相关知识。结合实例分析，让学生更好地理解理论内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论运动中腹痛的处理策略，鼓励学生分享个人经验和看法。通过小组互动，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.实验法：安排模拟运动中腹痛的情景，让学生实际操作所学急救措施，如按摩腹部、饮用温水等。通过实践操作，提高学生的自我防护能力和动手能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，直观展示运动中腹痛的生理机制和急救处理方法。激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，如模拟运动中腹痛的情景，让学生在虚拟环境中进行急救操作。增强学生的实践能力，提高学习效果。

3.实地演示：邀请校医或专业教练进行实地演示，展示运动中腹痛的急救处理方法。使学生更直观地了解所学内容，提高实际操作能力。

4.小组合作：组织学生进行小组合作，共同探讨运动中腹痛的处理策略。通过小组讨论、情景模拟等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.评价与反馈：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习效果进行评价。及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习能力。

本节课的教学方法与手段注重激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和团队协作精神。通过多种教学方法和手段的运用，使学生在掌握运动中腹痛的处理方法的同时，提高自身的运动健康素养和自我防护能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕运动中腹痛的生理机制和处理方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解运动中腹痛的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解运动中腹痛的生理机制和处理方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出运动中腹痛课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解运动中腹痛的生理机制、症状识别和处理方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟急救等活动，让学生在实践中掌握运动中腹痛的急救技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟急救等活动，体验运动中腹痛知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解运动中腹痛的生理机制和处理方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握运动中腹痛的急救技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解运动中腹痛的生理机制和处理方法，掌握急救技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据运动中腹痛课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与运动中腹痛课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的运动中腹痛知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）运动生理学教材：《运动生理学》（第3版），作者：吴增慧，出版社：人民体育出版社。

（2）急救知识手册：《急救知识手册》，作者：张晓峰，出版社：人民卫生出版社。

（3）运动健康讲座视频：搜索“运动健康讲座”，可找到许多关于运动保健、运动损伤预防的讲座视频。

（4）运动腹痛案例分析：收集一些运动腹痛的案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决方法。

2.拓展建议：

（1）阅读运动生理学教材，深入了解运动中腹痛的生理机制，为学生提供理论知识支持。

（2）学习急救知识手册，提高学生的急救技能，使其在运动中能够自我保护和帮助他人。

（3）观看运动健康讲座视频，拓宽学生的知识视野，增强其运动保健意识。

（4）分析运动腹痛案例，培养学生解决实际问题的能力，提高其运动中的自我保护能力。

（5）开展课外阅读，让学生搜索更多关于运动中腹痛的文章，了解不同观点和研究，丰富其知识体系。

（6）邀请专业教练或医生进行讲座，让学生更深入地了解运动中腹痛的成因、预防和处理方法。

（7）组织学生参加运动损伤预防培训，提高其在运动中的自我保护能力。

教学资源拓展旨在丰富学生的知识体系，提高其运动中腹痛的预防和处理能力。通过拓展资源的学习，学生可以更深入地了解运动中腹痛的相关知识，为实际运动中的自我保护提供有力支持。同时，拓展建议的实施有助于激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和解决问题的能力。板书设计1.运动中腹痛的生理机制

-肌肉疲劳：长时间运动导致肌肉疲劳，引起腹痛。

-呼吸不当：运动中呼吸急促或深浅不一，导致腹痛。

-胃肠问题：运动前饮食不当或胃肠疾病导致腹痛。

2.运动中腹痛的症状识别

-腹部疼痛：运动中出现腹部疼痛，位置可能在上腹部、下腹部或侧腹部。

-疼痛程度：腹痛可能为轻微疼痛、中等疼痛或剧烈疼痛。

-疼痛持续时间：腹痛可能持续数分钟或更长时间。

3.运动中腹痛的处理方法

-停止运动：立即停止运动，避免加剧腹痛。

-按摩腹部：轻轻按摩腹部，有助于缓解腹痛。

-饮用温水：适量饮用温水，有助于缓解腹痛。

-寻求帮助：若腹痛严重，应及时寻求他人帮助或就医。

4.运动中腹痛的预防措施

-适量运动：逐渐增加运动量，避免过度运动。

-合理饮食：运动前避免过量饮食，选择易消化的食物。

-注意呼吸：运动时保持深呼吸，避免呼吸急促。

-了解自身身体状况：了解自身健康状况，避免在不适宜的情况下进行剧烈运动。课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对运动中腹痛的生理机制、症状识别和处理方法的理解程度。针对学生的回答，教师可以及时发现并解决学生的疑惑。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的参与程度、互动交流和实际操作能力，了解学生对运动中腹痛的处理技能的掌握情况。通过观察，教师可以及时调整教学方法，提高教学效果。

（3）测试：在课堂结束前，教师可以组织一场简短的测试，检验学生对运动中腹痛知识点的掌握程度。测试结果可以作为课堂评价的重要依据。

2.作业评价：

（1）作业批改：教师认真批改学生提交的课后作业，包括运动中腹痛的生理机制、症状识别和处理方法的笔记、思维导图、问题等。在批改过程中，教师可以发现学生的学习问题，并及时给予反馈和指导。

（2）作业点评：教师在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，鼓励学生继续努力。同时，针对存在问题的作业，教师可以提出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。

（3）鼓励学生：教师通过鼓励性的评语、优秀作业展示等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励学生继续努力，不断提高自己的学习能力。

教学评价旨在了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。通过课堂评价和作业评价，教师可以全面了解学生的学习效果，针对存在的问题进行有针对性的指导，帮助学生提高学习效果。同时，鼓励性的评价可以激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的全面发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过模拟运动中腹痛的场景，让学生在实践中学习和应用知识，提高学生的实际操作能力。

2.合作学习：鼓励学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.信息技术应用：利用多媒体课件和教学软件，增加课堂互动性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律管理不够严格，部分学生在课堂上注意力不