外研版（2019） 必修二 Unit 5 On the road Grammar教案

外研版（2019）必修二Unit5OntheroadGrammar教案主备人备课成员教材分析《外研版（2019）必修二Unit5Ontheroad》是一节关于动词时态的语法课。本节课主要围绕一般过去时和一般现在时展开，通过描述过去和现在的旅行经历，让学生学会正确使用这两种时态。教材内容丰富，包括文本阅读、语法讲解、练习巩固等，有助于提高学生的语言运用能力和思维能力。

本节课旨在让学生掌握一般过去时和一般现在时的基本用法，能够运用这两种时态描述自己的经历和观察。通过本节课的学习，学生能够提高英语语法水平，为后续学习更高级的时态打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时和一般现在时，学生将提高动词时态的运用能力，增强对英语语法规则的理解。同时，通过描述旅行经历，学生能够更好地理解不同文化背景下的生活方式，提高跨文化交际能力。在自主探究和合作交流的过程中，学生将培养良好的学习习惯和团队合作精神，提高自主学习和问题解决能力。学情分析考虑到学生层次，本节课的主要对象是高中一年级的学生。他们已经掌握了一定的英语基础，包括基本的词汇和语法知识。在知识能力方面，大部分学生能够听懂并运用一般现在时，但对一般过去时的理解和运用还有待提高。在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和积极性，但在自主学习和解决问题的能力上存在差异。

在行为习惯方面，学生们有的善于思考和提问，有的则较为内向，不愿主动表达。这对课程学习的影响是需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重巩固学生已掌握的知识，并通过引导和激励，帮助学生理解和运用一般过去时。同时，教师需要关注学生的学习习惯和行为表现，适时给予鼓励和指导，促使他们在本节课中获得更好的学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-互动讲授：教师通过生动的语言和实例，引导学生理解和掌握一般过去时和一般现在时的用法。

-任务驱动：学生通过完成旅行经历的描述任务，实践中学习和运用所学语法知识。

-小组讨论：学生分组讨论旅行经历，促进交流和合作，提高语言表达和思维能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体课件和视频材料，生动展示旅行场景，增强学生的直观感受。

-在线平台：运用在线教学平台，提供互动学习和练习机会，方便学生自主学习和巩固知识。

-语篇材料：选取与旅行相关的语篇材料，丰富教学内容，提高学生的阅读理解能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一组旅行照片，引发学生对旅行话题的兴趣。

-提出问题：“你们最喜欢的旅行目的地是哪里？为什么？”鼓励学生发表意见。

-引入本节课的主题：“Ontheroad”，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示一般过去时和一般现在时的用法示例。

-讲解两种时态的构成、用法和区别，确保学生理解和掌握。

-举例说明一般过去时和一般现在时在旅行描述中的应用。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生进行角色扮演，模拟旅行场景，运用一般过去时和一般现在时进行交流。

-学生分组讨论，分享自己的旅行经历，使用所学语法知识进行描述。

-教师参与讨论，给予学生反馈和指导，纠正错误并鼓励正确的表达。

4.巩固练习（10分钟）

-教师提供一系列练习题，包括选择题、填空题和句子改写题，巩固学生对一般过去时和一般现在时的掌握。

-学生独立完成练习，教师巡回检查并给予解答指导。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对一般过去时和一般现在时的理解程度。

-学生举手回答问题，教师及时给予评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行简要总结，强调重点和难点。

-提出拓展任务，鼓励学生运用一般过去时和一般现在时撰写旅行日记或短文。

总用时：45分钟

教学过程设计要求教师在讲授新课时清晰明了，讲解生动有趣，确保学生理解和掌握新知识。在师生互动环节，教师要积极引导学生参与，鼓励学生发表意见和进行交流，通过讨论和角色扮演等方式巩固学生对新知识的理解。在巩固练习环节，教师要提供有代表性的题目，及时给予学生解答指导，帮助学生巩固所学知识。通过课堂提问，教师能够了解学生对知识的理解程度，及时调整教学方法和节奏。最后，在总结与拓展环节，教师要对所学内容进行总结，并提出拓展任务，激发学生的学习兴趣和主动性。知识点梳理1.一般过去时（SimplePastTense）

-构成：动词过去式

-用法：描述过去发生的动作或状态，强调对过去时间的指涉。

-常见时间状语：yesterday,lastweek,in2010等。

-举例：IvisitedtheGreatWallyesterday.

2.一般现在时（SimplePresentTense）

-构成：动词原形

-用法：描述习惯性动作、普遍真理或现状，强调动作的持续性或状态的存在。

-常见时间状语：everyday,always,usually等。

-举例：Shegoestoschoolbybuseveryday.

3.动词时态的转换

-规则变化：一般情况下，动词在现在时和过去时之间的变化遵循一定的规则，如加-ed或-d等。

-不规则变化：一些动词的过去时形式不遵循规则，需要特殊记忆，如go的过去时为went。

4.旅行经历的描述

-使用一般过去时和一般现在时描述旅行经历，包括旅行的时间、地点、活动等。

-运用适当的连词和过渡语，使描述连贯流畅。

-举例：Yesterday,wevisitedthebeautifulgardenandtookmanyphotos.Today,wearegoingtothemuseum.

5.语法练习

-选择题：区分一般过去时和一般现在时的用法。

-填空题：根据语境填入正确的一般过去时或一般现在时形式。

-改写句子：将句子改为一般过去时或一般现在时。

6.跨文化交际

-了解不同文化背景下的旅行习俗和经历。

-学会尊重和理解不同文化的差异。

-举例：InChina,itispolitetogreetpeoplewithaboworahandshake.

7.思维品质培养

-通过描述旅行经历，培养学生的观察力和想象力。

-鼓励学生思考和表达自己的观点和感受。

-举例：Whatdidyoulikemostaboutyourlasttrip?Why?

8.语言能力拓展

-运用一般过去时和一般现在时进行写作和口语表达。

-学习旅行相关的词汇和短语，提高语言运用能力。

-举例：Sheenjoyedexploringthelocalcuisineandtriedmanydeliciousdishes.板书设计1.一般过去时（SimplePastTense）

-动词过去式

-描述过去发生的动作或状态

-常见时间状语：yesterday,lastweek,in2010

-举例：IvisitedtheGreatWallyesterday.

2.一般现在时（SimplePresentTense）

-动词原形

-描述习惯性动作、普遍真理或现状

-常见时间状语：everyday,always,usually

-举例：Shegoestoschoolbybuseveryday.

3.动词时态的转换

-规则变化：加-ed或-d

-不规则变化：特殊记忆（如go的过去时为went）

4.旅行经历的描述

-一般过去时：yesterday,wevisitedthebeautifulgarden

-一般现在时：Shegoestoschoolbybuseveryday.

5.语法练习

-选择题、填空题、改写句子等练习形式

6.跨文化交际

-了解不同文化背景下的旅行习俗和经历

-尊重和理解不同文化的差异

7.思维品质培养

-培养观察力和想象力

-思考和表达自己的观点和感受

8.语言能力拓展

-运用一般过去时和一般现在时进行写作和口语表达

-学习旅行相关的词汇和短语

板书设计要求清晰明了，突出重点，简洁明了。通过使用关键词和图示，将教学内容以直观的方式展示给学生，帮助他们更好地理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.动词时态填空题

-题目：用一般过去时或一般现在时填空，完成句子。

-例题：Yesterday,myfamily_____(go)tothebeachforapicnic.

-答案：went

2.动词时态改写题

-题目：将句子改写为一般过去时或一般现在时。

-例题：She_____(go)tothelibraryeverymorning.

-答案：goes

3.动词时态辨析题

-题目：根据语境选择正确的一般过去时或一般现在时形式。

-例题：I_____(see)mybestfriendlastweek.

-答案：saw

4.描述旅行经历的写作题

-题目：以一般过去时和一般现在时描述你的旅行经历。

-例题：Lastsummer,I_____(visit)thebeautifulcityofParisand_____(fall)inlovewithitscharm.

-答案：visited,fell

5.跨文化交际对话题

-题目：根据情境，用一般过去时和一般现在时进行跨文化交际对话。

-例题：A:_____(you)gotoJapanrecently?

B:Yes,I_____(go)therelastmonthandhadagreattime.

-答案：Were,went反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：通过创设真实的旅行情境，让学生在角色扮演中自然地运用一般过去时和一般现在时，提高语言实践能力。

2.文化融合：在教学过程中引入不同文化的旅行习俗和经历，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维训练：通过旅行经历的描述，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高思维品质。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度：在师生互动环节，部分学生参与度不高，影响课堂效果。

2.个性化学习：学生之间在学习能力和兴趣上存在差异，需要更多个性化指导。

3.评价方式：现有的评价方式较为单一，不能全面反映学生的语言运用能力和思维品质。

（三）改进措施

1.提高课堂参与度：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与热情，增加互动机会。

2.个性化指导：针对学生的个体差异，提供个性化学习计划和辅导，帮助每个学生提高。

3.多元化评价：采用多元化的评价方式，如学生互评、自我评价等，全面评估学生的学习成果。

4.加强校企合作：与旅游行业企业合作，提供实践机会，让学生在实际工作中运用所学知识。

5.持续学习：教师应不断更新教学理念和方法，提高自身教学能力，以更好地引导学生学习。作业布置与反馈作业布置：

1.填空题：选择本节课学习的一般过去时和一般现在时的句子，在空白处填入正确的时间状语。

2.改写句子：将句子中的动词时态改为一般过去时或一般现在时。

3.描述旅行经历的短文：要求学生以一般过去时和一般现在时描述自己的旅行经历，字数不限。

4.跨文化交际对话：要求学生编写一段对话，展示一般过去