小马过河2023-2024学年二年级下册语文同步教案(部编版)

小马过河2023-2024学年二年级下册语文同步教案(部编版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《小马过河》2023-2024学年二年级下册语文同步教案(部编版)

本章节内容涉及教材的第十章“寓言故事”，主要包含以下几个方面：

1.故事情节：小马过河的故事情节，小马在过河时遇到了不同的困难，最终在小松鼠和老牛的帮助下顺利过河。

2.角色分析：分析故事中不同角色的性格特点和行为表现，如小马的勇敢、小松鼠的谨慎、老牛的自信等。

3.寓意理解：通过故事情节和角色分析，引导学生理解故事所蕴含的寓意，如勇敢面对困难、善于听取他人意见等。

4.语言表达：通过故事中的对话和描述，学习故事中的人物语言表达方式，提高学生的语言表达能力。

5.拓展练习：通过故事情节和角色分析，设计一些相关的练习题目，如填空题、选择题等，巩固学生对故事内容的理解。二、核心素养目标分析本节课以《小马过河》为载体，旨在培养学生的语文核心素养。在阅读理解方面，通过分析故事情节和角色特点，提高学生的理解能力，使学生能够把握故事的主旨和寓意。在语言表达方面，通过学习故事中的人物语言，培养学生的语言组织和表达能力。在思维品质方面，通过分析不同角色的观点，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。在文化意识方面，通过理解故事中的传统文化元素，增强学生对传统文化的认同感和文化自信。在审美情趣方面，通过欣赏故事中的自然景色和人物形象，培养学生的审美能力和创造力。总的来说，本节课旨在全面提高学生的语文核心素养，使他们能够在阅读、表达、思维、文化和审美等方面取得进步。三、学情分析1.学生层次分析

本节课的授课对象为二年级下册的学生。在这个年龄段，学生的认知能力、理解能力和表达能力逐渐提高，但仍有部分学生的基础知识掌握不够扎实，需要教师在教学过程中给予更多的关注和指导。此外，学生的个体差异较大，有的学生思维敏捷，善于表达，有的学生则相对内向，需要教师引导他们积极参与课堂活动。

2.知识、能力、素质方面分析

在知识方面，大部分学生已经掌握了汉语拼音、简单的汉字和基本的阅读技巧。然而，在理解故事情节、分析角色特点和把握寓意方面，部分学生可能存在困难。在能力方面，学生的表达能力、思维能力和审美能力有待提高。在素质方面，学生的文化意识、批判性思维和创造力有待培养。

3.行为习惯分析

大部分学生具有较好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。然而，部分学生在课堂上可能注意力不集中，容易受到外界因素的干扰。此外，部分学生在表达自己的观点时可能过于依赖他人的意见，缺乏独立思考的能力。

4.对课程学习的影响

针对以上学情分析，本节课的教学设计需要注重以下几个方面：

（1）针对学生的个体差异，教师应采用分层教学，关注每一个学生的学习进度，给予他们个性化的指导。

（2）在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读理解能力、表达能力、思维能力和审美能力，提高他们的语文核心素养。

（3）针对学生的行为习惯，教师应采取有效的课堂管理措施，提高学生的注意力，确保课堂教学的有效性。

（4）在教学过程中，教师应注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的批判性思维和创造力。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设故事情境，让学生置身于故事中，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

（2）问题引导法：通过提出问题引导学生思考，激发学生的思维能力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们的社交能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示故事情节、人物形象等，增强学生的视觉感受，提高他们的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行故事讲解、角色分析等，提高教学效率，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（3）互动式教学：通过问答、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。

（4）实物教学：运用实物道具展示故事情节，增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣。

（5）游戏教学：设计相关游戏，让学生在游戏中学习知识，提高他们的学习兴趣和主动性。

3.教学方法与手段的运用

在本节课的教学过程中，教师应根据教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法与手段。例如，在讲述故事情节时，可以采用多媒体教学，展示故事场景，帮助学生更好地理解故事内容。在分析角色特点时，可以采用问题引导法，引导学生思考角色的性格和行为，培养他们的独立思考能力。在讨论故事寓意时，可以组织学生进行小组讨论，培养他们的团队合作精神和沟通能力。通过运用多种教学方法与手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，培养他们的语文核心素养。五、教学流程五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小马过河的故事梗概，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小马过河的寓意和角色特点做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小马过河的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生字词，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为小马过河新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小马过河的故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出小马过河的寓意和角色特点，强调小马过河的语言表达，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小马过河的寓意和角色特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验小马过河的寓意，提高实践能力。

在课堂小结结束后，对小马过河的故事情节和角色特点进行梳理和总结。

强调小马过河的寓意和角色特点的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小马过河故事情节和角色特点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决小马过河问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小马过河相关的寓言故事，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注寓言故事在生活中的应用，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合小马过河的内容，引导学生思考故事与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习小马过河的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的小马过河故事情节和角色特点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的小马过河内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更好地理解小马过河的故事，提供以下几篇拓展阅读材料：

《小狗过河》

《小猫过河》

《小鸭过河》

《小鸟过河》

这些拓展阅读材料可以让学生更深入地理解过河这一主题，增强他们的阅读理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了提高学生的自主学习能力，鼓励他们在课后进行以下自主学习和探究活动：

（1）阅读其他关于小马过河的版本，了解不同的故事情节和角色特点。

（2）通过网络搜索，了解小马过河的故事来源和寓意，以及它在不同文化背景下的意义。

（3）结合自己的生活经验，思考小马过河的故事对自己有什么启示和感悟。

（4）尝试创作一篇以小马过河为原型的故事，通过改变故事情节或角色特点，传达不同的寓意和价值观。七、典型例题讲解例题1：请用生动的语言描述小马过河的情景。

答案：小马过河的情景是：小马兴致勃勃地来到河边，看到河水湍急，心里有些害怕。它犹豫不决，不知道该不该过河。这时，小松鼠跳了出来，告诉小马河水很深，自己差点被水冲走。小马听了有些害怕，正准备转身回家，这时老牛从远处走来，告诉小马河水并不深，自己能轻松地趟过河。小马听了老牛的话，鼓起勇气，小心翼翼地趟过河，终于安全地到达了对岸。

例题2：请分析小松鼠和小马对待过河的不同态度，并说明它们各自的理由。

答案：小松鼠和小马对待过河的不同态度是：小松鼠非常谨慎，它告诉小马河水很深，自己差点被水冲走。这是因为它自己过河时遇到了危险，所以对河水有恐惧心理。而小马则相对勇敢一些，它相信老牛的话，认为河水并不深，自己能趟过河。这是因为它听取了老牛的经验和建议，对过河充满了信心。

例题3：请分析老牛对待过河的态度，并说明它的理由。

答案：老牛对待过河的态度非常自信，它告诉小马河水并不深，自己能趟过河。这是因为它有丰富的过河经验，知道河水对自己的身高和体重来说并不构成威胁。老牛的经验让它在过河时显得非常从容和自信。

例题4：请用简洁的语言概括小马过河的故事告诉我们什么道理。

答案：小马过河的故事告诉我们：在面对困难和未知的事物时，我们要学会勇敢地尝试，不要轻易放弃。同时，也要善于听取他人的意见，吸取他人的经验教训，从而更好地解决问题。

例题5：请用生动的语言描绘小马过河后的心情变化。

答案：小马过河后的心情变化是：开始时，小马有些害怕，担心河水深浅，犹豫不决。当它鼓起勇气趟过河后，发现自己其实有能力克服困难，心里充满了喜悦和自豪。过河的成功让小马明白了勇敢尝试的重要性，也让他更加自信地面对未来的挑战。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：通过设置故事情境，让学生置身其中，提高学生的参与度和体验感。

2.小组合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.多元化评价：采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、学生互评等，全面了解学生的学习情况。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律有待加强，部分学生在课堂上注意力不集中，容易受到外界因素的干扰。

2.教学方法：在讲解故事情节和角色特点时，过于注重知识点的灌输，缺乏启发式教学，导致学生的思考和参与度不够。

3.教学评价：评价方式较为单一，过分强调学生的考试成