总也倒不了的老屋 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

总也倒不了的老屋教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《总也倒不了的老屋》教学设计

2.教学年级和班级：三年级上册语文统编版

3.授课时间：第一学期第5周，星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课以《总也倒不了的老屋》为课题，通过故事导入、课文解析、小组讨论、创意写作等形式，引导学生深入理解课文内容，培养他们的阅读兴趣和写作能力。在教学过程中，注重与课本内容的关联性，提升学生的语文素养。核心素养目标1.阅读理解：通过分析《总也倒不了的老屋》的人物形象和情节，提升学生的文本理解能力，培养他们对故事内涵的深度挖掘。

2.语言表达：引导学生运用课文中的优美词汇和句式，进行口头和书面表达，提高语言组织和运用能力。

3.思维发展：激发学生的想象力和创新思维，通过小组讨论，对故事进行合理拓展，培养逻辑思维和批判性思维。

4.文化认同：感悟课文所传递的传统美德，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养民族精神。学情分析三年级学生正处于阅读兴趣和表达能力快速发展的阶段，他们对故事类课文具有较强的兴趣，但文本理解和深度思考能力尚在培养中。《总也倒不了的老屋》作为一篇寓意丰富的童话故事，对学生来说，既能激发他们的阅读热情，又能在理解课文内涵、分析人物形象等方面带来挑战。在知识层面，学生已经掌握了一定的词汇量和基础语法，但运用词汇和句式进行创造性表达的能力有待提高。在能力方面，学生的口头表达能力较强，但书面表达能力参差不齐，需要针对性的指导。在素质方面，学生对于合作学习和讨论分享的习惯正在养成中，这对课程学习的深入和课堂氛围的营造有积极影响。因此，教学中应注重分层教学，满足不同层次学生的需求，同时关注学生行为习惯的培养，以提高课堂教学效果。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动讲述，引导学生理解课文内容和情感。

(2)讨论法：组织小组讨论，鼓励学生发表对人物形象和故事情节的看法，培养批判性思维。

(3)创作法：指导学生进行创意写作，将所学词汇和句式应用于实际表达中，提高写作能力。

2.教学手段：

(1)多媒体展示：利用PPT、视频等展示课文插图和情景，增强学生的感官体验。

(2)网络资源：利用教育平台，提供相关故事拓展阅读，丰富学生的知识面。

(3)教学软件：运用互动式教学软件，进行词汇游戏和句子练习，提高学生的参与度和学习效率。教学过程1.导入新课（5分钟）

上课之初，我首先向同学们提问：“你们有没有听说过一些古老的房子有着许多传说和故事？”通过这个问题，激发学生的好奇心和求知欲。接着，我简要介绍今天的课题——《总也倒不了的老屋》，并展示课文的封面，引导学生们猜测这篇课文可能会讲述一个怎样的故事。

2.初读课文，整体感知（10分钟）

我请学生们自读课文，提醒他们注意生字词和优美的句子。读完课文后，我会邀请几位同学分享他们对课文的理解，了解故事的大致内容。在这个过程中，我会板书一些重点词汇和短语，帮助学生积累词汇。

3.精讲课文，深入理解（15分钟）

（1）分析课文：我会带领同学们一起分析课文，找出故事的起因、经过和结果，理解老屋为什么总也倒不了。

（2）人物形象分析：通过课文中的描述，让学生们从文中找出老屋的特点，理解老屋所代表的善良、乐于助人的品质。

（3）句子解析：挑选课文中的优美句子，引导学生分析句子的表达方式和修辞手法，体会作者的语言魅力。

4.小组讨论，创意拓展（10分钟）

我会将学生们分成若干小组，让他们讨论以下问题：

（1）如果你是老屋，你会帮助哪些需要帮助的人或动物？

（2）这个故事给你带来了什么启示？

（3）如何将这个故事与现实生活中的事情联系起来？

各小组讨论完毕后，我会请他们分享讨论成果，以此培养学生的合作能力和创新思维。

5.课堂小结（5分钟）

我会对本节课的主要内容进行简要回顾，强调课文所传递的乐于助人的精神，并鼓励学生在日常生活中也要关心他人，乐于助人。

6.课后作业（课后自主完成）

根据本节课的学习内容，我会布置以下作业：

（1）熟读课文，掌握生字词；

（2）运用课文中的句子和修辞手法，写一篇关于“乐于助人”的作文；

（3）与家人分享《总也倒不了的老屋》这个故事，谈谈自己的感受。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《格林童话》中的相关故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，这些故事同样富含寓意，可以让学生在阅读中进一步体会童话的特点和魅力。

-《安徒生童话》中的经典作品，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等，这些故事中的善良与勇敢也是对《总也倒不了的老屋》中主题的进一步延伸。

-国内经典童话故事，如《宝葫芦的秘密》、《神笔马良》等，这些故事反映了中华民族的优秀传统文化，有助于学生加深对本土文化的理解。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生搜集并分享其他关于“乐于助人”的童话故事，通过比较不同故事中的共同点和不同点，进一步理解这一主题的普遍性和重要性。

-组织学生开展“我身边的乐于助人”主题活动，让学生从自己的生活经验出发，发现身边的善良行为，并以作文、绘画或手抄报的形式表达出来，增强学生的实践能力和道德修养。

-邀请学生家长参与，让家长与孩子一起阅读童话故事，共同探讨故事中的道理，促进家庭亲子关系，同时提高学生的阅读兴趣和思辨能力。典型例题讲解例题一：

题目：请简要描述《总也倒不了的老屋》中老屋的特点。

答案：老屋特点：历史悠久，充满智慧，乐于助人，坚韧不拔。

例题二：

题目：从故事中找出老屋帮助了哪些人或动物？分别讲述了怎样的故事？

答案：

-老屋帮助了一个迷路的小狗，让它找到了回家的路。

-老屋帮助了一个受伤的小鸟，让它治愈伤口，重新飞翔。

-老屋帮助了一个失去家园的兔子，让它找到了温暖的家。

例题三：

题目：请分析课文中的这句话：“老屋看着他们，笑眯眯的眼睛里充满了慈爱。”这句话运用了哪些修辞手法？

答案：这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。通过描述老屋“笑眯眯的眼睛”，赋予了房子以人的情感，同时将老屋的慈爱比作人的慈爱，形象生动地表现了老屋的善良品质。

例题四：

题目：请结合课文内容，谈谈你对“乐于助人”的理解。

答案：乐于助人是指无私地帮助别人，为他人着想。从《总也倒不了的老屋》这个故事中，我们可以看到，老屋正是因为乐于助人，才能赢得动物们的尊敬和感激。乐于助人是人与人之间相互关爱、和谐共处的重要品质。

例题五：

题目：请你运用课文中的句式和修辞手法，写一段话描述你的好朋友。

答案：我的好朋友小明，他有一双明亮的眼睛，仿佛能洞察人心。他总是笑容满面，乐观开朗的性格感染着我们每一个人。他的肩膀宽厚，让人倍感安心，就像一座坚实的堡垒，给我们带来无尽的勇气和力量。板书设计1.课题：《总也倒不了的老屋》

-文章主题：乐于助人

-重点词汇：慈爱、坚韧、智慧

2.故事梗概：

-老屋特点：历史悠久，充满智慧

-帮助对象：小狗、小鸟、兔子

-情感体现：善良、乐于助人

3.句子解析：

-“老屋看着他们，笑眯眯的眼睛里充满了慈爱。”

-修辞手法：拟人、比喻

-表现了老屋的善良品质

4.课后思考：

-乐于助人的意义

-与现实生活的联系

板书设计采用图文结合的方式，以故事线索为主线，将重点词汇、句子解析和课后思考等内容串联起来，形成清晰的知识结构。同时，通过简洁明了的板书，突出课文重点，引导学生更好地理解故事主题，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试通过故事情境的创设，让学生在角色扮演中深入理解课文，这种教学方法提高了学生的参与度和兴趣。

2.我还运用了小组合作学习的方式，让学生在讨论中相互启发，共同探究课文中的深层含义，这有助于培养学生的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为我对小组分工不够明确，导致个别学生感到迷茫。

2.在教学方法上，我发现对课文中的句子解析部分，可能过于依赖讲授，未能充分发挥学生的主观能动性。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的问题，我将在今后的教学中更加注重小组分工的明确性，确保每位学生都能在讨论中发挥自己的作用。

2.对于教学方法，我计划在句子解析环节增加学生的互动和参与，比如让学生尝试自己分析句子的修辞手法，然后进行班内分享，以此提高学生的主动学习能力。

3.我还将结合学生的反馈，不断调整教学策略，比如通过设置更多开放性问题，引导学生深入思考，提高课堂的思维密度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《总也倒不了的老屋》，通过这个故事，我们理解了乐于助人的重要性，感受到了老屋的善良和坚韧。在课堂上，我们分析了故事情节，探讨了人物形象，学习了课文中的优美句子和修辞手法。希望同学们能够将这个故事中的精神内化于心，外化于行。

当堂检测：

1.请简述《总也倒不了的老屋》的故事