六年级上册全册教材分析

全册教材分析

学科语文六年级（3）班分析人赵淑红

★学段目标★本册教学目标★教材编写特点或教材结构

★教材重难点★全册教材知识树

★学段目标（5〜6年级第三学段）

（-）识字与写字

1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

（二）阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的

表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细

节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗

意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往

和追求美好的理想。

8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵

优秀诗文60篇（段）。

11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课

外阅读总量不少于100万字。

（三）习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特

感受，积累习作素材。

3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表

达的需要，分段表述。

4.学写读书笔记和常见应用文。

5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规

范、整洁。

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7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）口语实际

1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达要有条理，语气、语调适当。

5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习

1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，

尝试写简单的研究报告。

2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活

动计划和活动总结。

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织

讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

★本册教学目标

一、知识与能力

1、认识135个字，会写159个字，有一定的独立识字的能力。

2、能用普通话正确、流利有感情地朗读课文。

3、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

4、能用硬笔书法写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔写楷书，

在书写中体会汉字的优美。

5、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6、理解句子能联系上下文和自己的积累，推想课文有关语句的意思，体会

其表达效果。

7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本表达方法。

8、有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的纪实作文和想象

作文，分段表述。

二、过程与方法

1、根据学生身心发展和语文学习的特点，激发学生的学习兴趣，好奇心，

求知欲和进取精神。

2、阅读教学中突出学生阅读行为的自主性，重在学生自己体验和感受整体

把握而不理性机械的分析，能简单的描述自己影响最深的场景，人物，细节，强

调独立阅读，探究阅读，提出了在交流和讨论中提出自己的看法，做出自己的判

断，利用图书馆，网络等信息渠道尝试探究性阅读。

3、习作重视修改的要求，主动的与他人交换修改。

4、倡导自主，合作探究学习为学生终身合作和谐发展打下基础。

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三、情感态度价值观

在摹5本册语文过程中感受中华优秀文化的博大精深和无穷魅力，激发民族

自豪感，教育学爱我中华，培养炽热的爱国情怀，树立法制观念，严守规则，遵

守法律，受到高尚情操与爱美情趣，感受人间真情发展个性，丰富自己的精神世

界，培养社会主义道德品质，科学精神和健全的人格，立志走向更加美好的未来,

在发展语言能力的同时，启迪学生思想，培养良好的学习习惯。

教材的编写意图、特点：

六年级上册保持了整套教材的延续性，在指导思想、教学内容、呈现方式等

各方面坚持以学生为本的思想，走发展语言的路子，突出母语教育的特点，贯穿

现代教育理念，体现民族性和现代性的有机统一，努力构建具有综合识字、早期

阅读、自主实践、和谐发展特色的教材体系，本册教材从选文到练习设计，从编

排到呈现方式均与高段前三册保持一致。

1、注意激发学生兴趣，促进学生自主学习能力的培养；

2、注重学生各种语文能力的培养；

3、重视文化熏陶，注意民族性和现代性的统一；

4、改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。

教材的知识结构

本册教科书共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每个单

元包括导语、课文和语文百花园三个部分。每单元一般由3篇精读课文和2篇略

读课文组成。其中，精读课文后面编排了识字写字内容，包括要求认识的字和要

求会写的字，还有课后练习题和词语采集；略读课文后面编排了要求认识的字，

还有课后练习题和词语采集。在部分课文的练习题后，还安排有“学习链接”，

为学生自主学习、开阔视野提供方便。

本册教科书同五年级一样，只设置6个单元，为师生更好地进行个性化的教

与学，更好的开展语文实践活动（如口语交际、习作、综合性学习等），尽可能

留下弹性的时间和空间。本册所设专题依次是：童话寓意之旅、爱我中华、温暖

的记忆、民族之魂、科学与发现、名著之旅。这些专题较具体地体现了语文教育

中人与社会、人与自然、人与自我和母语文化的主题，以及弘扬爱国主义、民族

精神的要求。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价

值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡；受到高尚情操与爱

美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；激发学生追求理想，奋发向上。

本册教科书要求认识135个字，排在精读课文和略读课文后面的横条里。本

册要求会写159个字，排在精读课文后面的方格里，教材后面附有生字表一和生

字表二。课后练习的“读读写写”中的词语由精读课文里的会写字组成，要求能

读会写。“词语采集”旨在引导学生学习主动积累词语，只要求识记，不要求会

写。

每个“语文百花园”由三、四个栏目组成。其中有三个是固定栏目：“温故

知新”“口语交际”和“习作”；“语文大课堂“属综合性学习活动，分别安排在

第二、四两个单元。

本册教材的注音方式与五年级保持一致，有以下几种情况：精读课文、略读课文

中的生字、难字随文注音，用圆括号标明。多音字随文注音，用方括号标明。其

他部分，如“阅读平台、阅读链接、学习链接''等采用难字注音。词语中的字

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都需要注音的，采用词连写的形式标注在词语的后面，如嫦娥（chdng飞）、

妨碍（fdng^i）、娱蚣（wdgOng）等。有些字在语言环境中读音要发生变化，课

文中标注的是轻声，但在字表中标其本音，如，“玫瑰”的“瑰”（本音是gul）、

“吓唬”的“唬”（本音是hd）等。教师在教学中要给予一定的提示。

本册教材的重难点

教学重点：

1、要重视朗读和默读。

2、加强词句训练，积累语言。

3、在阅读中把握文章的主要内容，领悟课文说明的道理，用心体会文章中人物

的感情、意志品质、公德意识、进而体会作者要表达的思想感情，从中受到启迪。

4、在阅读中引导学生品读语言、积累语言，体会词句在表情达意上的作用，感

受语言魅力。

5、扩大阅读面、增加阅读量，搜集相关信息资料，开阔阅读和文化视野，提高

人文素养。

6、注重培养学生习作兴趣，加强习作与阅读、口语交际、综合性学习之间的联

系，把阅读教学和习作指导联系起来，打通‘'读”和写“之间的通道，努力提高

学