人音版初中音乐七年级下册 第五单元 小调集萃 《桃花红 杏花白》教案

人音版初中音乐七年级下册第五单元小调集萃《桃花红杏花白》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人音版初中音乐七年级下册第五单元《小调集萃》中的《桃花红杏花白》。该曲是一首具有浓郁民族特色的山西民歌，以优美动人的旋律展现了桃花盛开、杏花洁白的美景，表达了人们对美好生活的向往。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了相关的音乐理论知识，如音阶、节奏、旋律等，并对我国民族音乐有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深化对民族音乐的认识，培养对民族音乐的热爱之情。同时，本节课还将结合歌词内容，引导学生感受民间音乐的魅力，提高音乐审美能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐审美能力，增强民族自豪感。通过学习《桃花红杏花白》，使学生能够理解并欣赏民族音乐的美，培养对民族音乐的情感，提升音乐综合素质。同时，通过参与课堂讨论、小组合作等环节，培养学生的团队协作能力和表达能力，提高学生的音乐实践能力。三、学情分析考虑到学生层次，大部分学生在音乐方面具备一定的理论基础和实践能力，对民族音乐有初步的了解。然而，对于《桃花红杏花白》这首歌曲的背景、特色以及所蕴含的民俗文化，学生可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识盲点，并通过生动形象的语言、图片等资料，帮助学生更好地理解和欣赏这首歌曲。

在能力方面，学生具备一定的音乐审美能力和协作能力，但仍有提升空间。因此，在教学过程中，教师应设计丰富的课堂活动，如小组讨论、合唱等，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的音乐能力和团队协作能力。

此外，学生的行为习惯对课程学习有很大影响。部分学生可能对音乐课堂较为懈怠，教师需要关注这部分学生的学习状态，通过设置有趣的课堂任务和激励机制，调动学生的积极性，使其更好地投入到音乐学习中来。四、教学资源软硬件资源：钢琴、吉他、民族乐器（如笛子、二胡）、音响设备、投影仪、白板、乐谱架、音乐制作软件。

课程平台：学校音乐教学平台、在线音乐教育资源库。

信息化资源：音乐视频、音频素材、图片、PPT课件、在线音乐课程、论坛交流区。

教学手段：讲解法、示范法、互动教学法、小组合作法、任务驱动法、实践教学法。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桃花红杏花白》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道山西民歌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于山西民歌的图片或视频片段，让学生初步感受山西民歌的魅力或特点。

简短介绍山西民歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.山西民歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解山西民歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解山西民歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍山西民歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.山西民歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解山西民歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的山西民歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解山西民歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用山西民歌解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论山西民歌的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与山西民歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对山西民歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调山西民歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括山西民歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调山西民歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用山西民歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于山西民歌的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）山西民歌专辑：让学生欣赏更多的山西民歌，如《走西口》、《黄河大合唱》等，以加深对山西民歌的了解和喜爱。

（2）民俗文化资料：介绍山西当地的民俗文化，如民间艺术、民俗活动等，让学生更好地了解山西民歌的文化背景。

（3）音乐理论知识：为学生提供相关的音乐理论知识资料，如乐理、节奏、和声等，帮助学生更深入地理解《桃花红杏花白》的旋律和结构。

（4）山西旅游攻略：介绍山西的旅游景点，让学生在实地考察中更好地感受山西民歌的魅力。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行山西民歌比赛，鼓励学生积极参与，提高音乐素养。

（2）邀请当地民间艺术家进行讲座或表演，让学生亲身体验山西民歌的独特魅力。

（3）开展山西民歌主题的绘画、摄影比赛，激发学生的创意思维。

（4）鼓励学生利用课余时间进行山西民歌的学习和研究，提高学生的自主学习能力。

（5）组织学生参观山西的音乐博物馆，让学生在实地考察中了解更多关于山西民歌的历史和传承。

（6）开展山西民歌主题的课堂讨论，引导学生深入思考山西民歌与社会生活的关系。

（7）鼓励学生结合自身兴趣，探索山西民歌在现代音乐中的应用，如改编、创作等。

（8）定期举办山西民歌音乐会，让学生在欣赏中不断提高音乐品味。七、课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问的方式了解学生对《桃花红杏花白》的理解和掌握程度，及时发现学生的问题并给予解答。

（2）观察：在课堂活动中观察学生的参与程度、表现力和合作能力，了解学生在学习过程中的优点和不足。

（3）测试：设计一些有关《桃花红杏花白》的音乐测试题，测试学生对歌曲的熟悉程度和理解程度。

2.作业评价：

（1）认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果，指出学生的错误并提出改进意见。

（2）鼓励学生继续努力，给予积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

（3）关注学生的进步，对学生的努力和进步给予认可和表扬，激励学生不断提高。

（4）与学生进行沟通，了解学生对作业的评价和感受，及时调整教学方法和作业要求。八、教学反思与总结在本次《桃花红杏花白》的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，整体上取得了一定的成效，但同时也存在一些问题和不足之处。以下是对本次教学的反思与总结：

1.教学方法的创新与尝试

我运用了讲解法、示范法、互动教学法和小组合作法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过设置有趣的课堂任务和激励机制，调动了学生的积极性，使其更好地投入到音乐学习中来。同时，我也尝试让学生参与课堂讨论和小组合作，培养他们的团队协作能力和表达能力。这些方法和策略在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度，学生对《桃花红杏花白》的理解和掌握程度也有所提高。

2.教学内容的拓展与深化

在教学过程中，我注重引导学生感受民间音乐的魅力，并通过歌词内容让学生了解民间音乐与生活的紧密联系。同时，我还提供了相关的民俗文化资料，让学生更好地了解山西民歌的文化背景。这些拓展和深化的内容使学生对山西民歌有了更全面的了解，提高了他们的音乐审美能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处，值得我反思和改进：

1.学生参与度的差异

在小组合作和讨论环节，我发现学生的参与度存在一定的差异。部分学生积极参与，提出了一些有价值的观点和想法，但也有部分学生较为被动，参与度不高。针对这一问题，我需要进一步关注学生的个体差异，采取更加有效的教学手段和方法，激发每个学生的学习兴趣和参与度。

2.教学内容的适度和难易程度

在教学过程中，我尽量提供了丰富的教学资源和文化背景资料，但在难易程度的把握上还存在一定的挑战。部分学生可能对某些内容较为陌生，理解和接受起来较为困难。因此，我需要更加精准地把握学生的学习水平和需求，合理安排教学内容，既要满足学生的学习需求，又要避免过于难易程度造成学生的学习压力。

3.课堂管理的平衡

在课堂教学中，我注重营造轻松愉快的学习氛围，给予学生充分的自由表达和创作空间。然而，在课堂管理方面，我还需要进一步平衡松散与严谨之间的关系，既要保持课堂的