山东省莱州市九年级历史上册 7 东西方文化交流的使者教案 新人教版

山东省莱州市九年级历史上册7东西方文化交流的使者教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：山东省莱州市九年级历史上册第七课——东西方文化交流的使者

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第2学期，第4周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕东西方文化交流的使者为主题，通过介绍古代丝绸之路的形成，马可·波罗、郑和等东西方文化交流的重要人物及其贡献，帮助学生理解不同文化之间的交流与互动，培养学生对历史事件的分析和综合能力。课程将紧密联系新人教版教材内容，注重历史知识的实际应用与思考。二、核心素养目标培养学生历史唯物主义观念，通过分析东西方文化交流使者的历史作用，提高学生时空观念与史料实证能力。强化学生国家认同感，理解丝绸之路与郑和下西洋等国家重大外交活动的意义，培育文化自信与全球视野。同时，提高学生思辨能力，使其在学习过程中能够独立思考，形成批判性思维。通过小组合作与讨论，增强学生的沟通与团队协作能力。三、重点难点及解决办法重点：理解丝绸之路与郑和下西洋在东西方文化交流中的重要作用及其影响。

难点：分析文化交流对东西方社会发展产生的深远意义，以及不同文化背景下交流使者的角色与贡献。

解决办法：通过多媒体展示丝绸之路与郑和下西洋的路线图，结合教材内容详细讲解，帮助学生形成直观认识。采用案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入探讨文化交流使者如何克服困难，促进不同文化间的互动与发展。针对难点，设计对比分析活动，让学生对比东西方文化差异，从而理解文化交流的深远影响。

突破策略：引入角色扮演活动，让学生扮演文化交流使者，模拟古代丝绸之路与郑和下西洋的场景，增强学生的参与感和体验感，帮助他们更好地理解重点难点内容。同时，鼓励学生在课后查阅相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解教材内容，引导学生深入探讨东西方文化交流的使者及其历史作用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代丝绸之路与郑和下西洋的场景，增进学生对文化交流的理解与体验。

3.利用多媒体教学，展示丝绸之路与郑和下西洋的路线图、历史图片等，帮助学生形成直观认识。

4.组织小组合作学习，让学生在讨论与互动中分析文化交流使者的贡献，培养团队协作能力。

5.鼓励学生进行案例研究，选取具体文化交流事件进行深入剖析，提高学生的史料实证能力。五、教学过程首先，让我们共同打开课本，翻到第七课“东西方文化交流的使者”。今天我们将要学习的是古代丝绸之路的形成，以及马可·波罗、郑和等东西方文化交流的重要人物及其贡献。

1.导入新课（5分钟）

同学们，你们知道古代中国是如何与其他国家进行交流的吗？有没有同学能分享一下你所知道的信息？（等待学生回答）是的，古代丝绸之路就是连接东西方的重要贸易通道。那么，谁是这些文化交流的使者呢？今天我们将要学习这些内容。

2.讲授丝绸之路的形成与发展（10分钟）

首先，我们来了解一下丝绸之路的形成与发展。请同学们翻到教材第20页，我们可以看到丝绸之路的路线图。我将通过多媒体展示，为大家详细讲解丝绸之路的起止点、途径地区以及主要贸易商品。（进行多媒体演示）

3.探讨东西方文化交流的使者（10分钟）

（学生分享后）马可·波罗的经历充分展示了东西方文化交流的重要性。他不仅带去了西方的技术和商品，还将东方的文化传播到了西方。

4.郑和下西洋及其贡献（10分钟）

现在，让我们转向另一位伟大的使者——郑和。请同学们阅读教材第22页，了解郑和下西洋的背景、路线和贡献。同样，我会邀请几位同学来分享他们的阅读心得。

（学生分享后）郑和的下西洋展示了明朝时期的强大和开放，他不仅带去了中国的文化和商品，还促进了东南亚、南亚、非洲等地的经济和文化交流。

5.小组讨论：文化交流的深远影响（15分钟）

现在，请同学们分成小组，讨论以下问题：

1）丝绸之路和郑和下西洋对东西方文化交流产生了哪些深远影响？

2）从这些文化交流中，我们可以学到哪些东西？

（小组讨论后，邀请各小组代表进行汇报）

6.角色扮演活动（15分钟）

为了让大家更好地理解文化交流使者的角色，我们来进行一个角色扮演活动。每组选择一个使者（如马可·波罗、郑和等），模拟他们与当地人民交流的场景。通过这个活动，希望大家能够更加深入地体会文化交流的过程和意义。

7.总结与作业布置（5分钟）

今天我们学习了丝绸之路的形成、马可·波罗和郑和等东西方文化交流的使者，以及他们为世界文化交流做出的贡献。希望大家能够认识到文化交流的重要性，学会尊重和理解不同文化。

课后作业：

1）复习今天所学的内容，整理笔记。

2）查阅相关资料，了解其他东西方文化交流的使者，下周我们将进行分享。

这节课我们就上到这里，感谢大家的积极参与，下课！六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《马可·波罗游记》：了解马可·波罗在东方的经历及其对后世的影响。

-《郑和下西洋与明代的海外贸易》：探讨郑和下西洋的历史背景、航海技术和明代海外贸易的发展。

-《丝绸之路上的文化交流》：分析丝绸之路在促进东西方文化交流方面的作用，以及沿途国家的文化特色。

2.课后自主学习和探究：

-研究丝绸之路的历史变迁，对比不同时期丝绸之路的特点及其对沿线国家的影响。

-分析郑和下西洋的航海技术和海上丝绸之路的发展，探讨其对现代海洋贸易的启示。

-了解其他东西方文化交流的使者，如张骞、班超等，对比他们的贡献和影响。

-深入研究东西方文化交流中的艺术、科技、宗教等方面的相互影响，例如佛教传入中国、阿拉伯数字的传播等。

-阅读相关历史人物传记，从个人经历中体会文化交流的重要性和挑战。七、板书设计①重点知识点：

-丝绸之路的形成与发展

-马可·波罗的东方之旅

-郑和下西洋的航线与贡献

②关键词：

-文化交流

-丝绸之路

-马可·波罗

-郑和

-使者

-深远影响

③重点句：

-"丝绸之路连接东西方，促进了文化和商品的交流。"

-"马可·波罗将东方的繁荣带回西方，激发了欧洲对亚洲的探索。"

-"郑和七下西洋，展示了明朝的强大和开放，促进了东西方的文化交流。"

板书设计示例：

```

东西方文化交流的使者

├──丝绸之路

│├──形成与发展

│└──贸易商品

├──马可·波罗

│└──东方之旅

└──郑和

├──下西洋航线

└──文化交流贡献

```

板书设计采用树状图形式，直观展示了本节课的核心内容，使学生能够快速抓住重点。同时，通过使用不同颜色的粉笔，突出关键词和重点句，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。八、课后作业1.分析题：对比分析丝绸之路和郑和下西洋在东西方文化交流中的异同点。

答案示例：

-相同点：都是重要的文化交流渠道，促进了东西方文化和商品的交流。

-不同点：丝绸之路以陆上贸易为主，涉及多个文明古国；郑和下西洋则是海上贸易，主要与东南亚、南亚、非洲等地交流。

2.论述题：论述马可·波罗的东方之旅对欧洲的影响。

答案示例：

-马可·波罗的游记为欧洲人提供了对东方的详细了解，激发了他们对亚洲的探索欲望。

-他带回了东方的先进技术、商品和文化遗产，对欧洲的文化、艺术、科技等方面产生了深远影响。

3.论述题：阐述郑和下西洋对明朝海外贸易的贡献。

答案示例：

-郑和下西洋展示了明朝的国力，扩大了明朝的海外影响力。

-他开辟了海上丝绸之路，促进了与东南亚、南亚、非洲等地的贸易往来，带动了沿海地区的经济发展。

4.案例分析题：分析佛教传入中国对中华文化的影响。

答案示例：

-佛教传入促进了中印文化的交流，丰富了中国的宗教文化。

-佛教对中国哲学、文学、艺术等方面产生了深远影响，如禅宗的形成、唐诗宋词中的佛教元素等。

5.探究题：探讨阿拉伯数字的传播对世界数学发展的贡献。

答案示例：

-阿拉伯数字简便易用，便于传播，成为世界通用数字系统。

-它的传播促进了各国数学家之间的交流，推动了数学理论的发展，为近代数学的进步奠定了基础。教学反思在上完这节课后，我对教学过程进行了深刻的反思。首先，我发现学生们对丝绸之路和郑和下西洋的了解程度参差不齐，这让我意识到在今后的教学中，需要更加注重对学生基础知识点的巩固。在讲授过程中，我尽量用生动的语言和多媒体展示，让学生们更直观地感受到东西方文化交流的历史场景。

在小组讨论环节，学生们表现出较高的参与热情，积极探讨丝绸之路和郑和下西洋对东西方文化交流的深远影响。但同时，我也注意到部分学生在讨论中较为被动，可能是因为他们对相关知识点还不够熟悉。因此，我计划在接下来的课程中，加强对学生的引导，让他们在讨论前做好充分的准备。

角色扮演活动是本节课的一个亮点，学生们通过模拟古代文化交流的场景，深入体会到了使者的角色。但从学生的表现来看，有些同学在角色扮演中略显紧张，可能是因为他们对角色背景不够了解。为了提高学生的参与度，我将在下次活动中提前为学生提供更详细的背景资料，帮助他们更好地融入角色。

在课后作业的布置上，我尽量选择了与课本知识点相关且具有一定挑战性的题目，以培养学生的独立思考和解决问题的能力。但从学生提交的作业来看，部分学生在分析题和论述题上还存在一定的困难。针对这一问题，我计划在下一节课中，对学生进行针对性的辅导，帮助他们掌握解题方法。

此外，我还注意到在板书设计上，虽然我力求简洁明了，但可能仍存在一定的优化空间。在今后的教学中，我将更加注重板书的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：大部分学生在课堂上能够积极参与，认真听讲，但也有个别学生表现出注意力不集中，需要进一步引导。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出较高的参与热情，积极探讨丝绸之路和郑和下西洋对东西方文化交流的深远影响，但也存在个别学生参与度较低，需要进一步激发。

3.随堂测试：通过随堂测试