广东省高明实验中学高中语文 第四单元 18 郑伯克段于鄢教案 粤教版必修5

广东省高明实验中学高中语文第四单元18郑伯克段于鄢教案粤教版必修5科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广东省高明实验中学高中语文第四单元18郑伯克段于鄢教案粤教版必修5课程基本信息1.课程名称：高中语文《郑伯克段于鄢》教学

2.教学年级和班级：广东省高明实验中学高中语文第四单元，粤教版必修5

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过阅读和分析《郑伯克段于鄢》这篇文章，提高学生的古文阅读能力，使其能够理解并运用文中的词汇和句式。

2.思维品质：通过讨论和思考，培养学生的批判性思维，使其能够分析人物形象、情节发展和文章结构，并提出自己的见解。

3.文化理解：通过学习《郑伯克段于鄢》，使学生了解中国古代文化和历史背景，增强其对中国传统文化的理解和认识。

4.审美鉴赏：通过欣赏和分析文章中的修辞手法和表达技巧，提高学生的审美鉴赏能力，使其能够理解和评价文学作品的艺术价值。学情分析在粤教版必修5的《郑伯克段于鄢》这篇课文教学中，我了解到我的学生群体具备以下特点：

1.知识层次：学生们已经学习过一定量的古文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。他们熟悉中国古代的历史和文化，对《春秋》时期的背景有所了解。然而，对于这篇课文中的深层含义和修辞手法，他们可能需要进一步的引导和启发。

2.能力层次：学生们在阅读和分析古文方面有一定的能力，但可能在批判性思维和审美鉴赏方面有待提高。他们能够理解文言文的基本意思，但对于人物形象的分析和对情节发展的批判性思考可能需要进一步的锻炼。

3.素质与行为习惯：学生们普遍对语文学科感兴趣，学习态度积极。他们习惯于课堂讨论和小组合作，能够积极参与课堂活动。然而，部分学生可能在自主学习方面有所欠缺，需要教师的引导和督促。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，用于展示PPT和播放相关视频材料。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享教学资源和进行学生的预习和复习。

3.信息化资源：相关的在线数据库和电子书籍，用于学生查阅课文和相关背景资料。

4.教学手段：讨论、小组合作、提问、角色扮演等，以促进学生的积极参与和批判性思维的培养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《郑伯克段于鄢》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《郑伯克段于鄢》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《郑伯克段于鄢》的图片或视频片段，让学生初步感受文学作品的魅力或特点。

简短介绍《郑伯克段于鄢》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《郑伯克段于鄢》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《郑伯克段于鄢》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《郑伯克段于鄢》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《郑伯克段于鄢》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《郑伯克段于鄢》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《郑伯克段于鄢》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《郑伯克段于鄢》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《郑伯克段于鄢》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《郑伯克段于鄢》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《郑伯克段于鄢》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《郑伯克段于鄢》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《郑伯克段于鄢》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《郑伯克段于鄢》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《郑伯克段于鄢》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《郑伯克段于鄢》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《郑伯克段于鄢》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《郑伯克段于鄢》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)古文阅读：提供一些与《郑伯克段于鄢》相似的古文文章，让学生进一步拓宽阅读面，提高古文阅读能力。

(2)历史文化背景：介绍《春秋》时期的历史文化背景，帮助学生更好地理解课文内容。

(3)文学鉴赏：推荐一些关于文学鉴赏的书籍和文章，让学生深入了解文学作品的艺术魅力。

(4)批判性思维训练：提供一些批判性思维训练的素材，帮助学生提高批判性思维能力。

2.拓展建议：

(1)鼓励学生利用课余时间阅读拓展资源中的古文文章，提高古文阅读水平。

(2)引导学生深入了解《春秋》时期的历史文化背景，结合课文内容进行思考，提升文化素养。

(3)学生可以结合课文学习，阅读推荐的文化鉴赏类书籍和文章，提高文学素养。

(4)教师可以组织一些批判性思维训练活动，如辩论赛、论文写作等，提高学生的批判性思维能力。

(5)鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，锻炼合作能力和解决问题的能力。

(6)教师可以根据学生的兴趣和需求，提供个性化的拓展学习建议，帮助学生更好地掌握知识。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)请学生根据本节课学习的内容，总结《郑伯克段于鄢》的主要情节和人物形象，并撰写一篇简短的读后感。

(2)从拓展资源中选择一篇古文文章，进行阅读和分析，总结文章的主题和写作特点。

(3)结合自己的生活经验，思考《郑伯克段于鄢》中的道德观念和价值观在现代社会的应用，撰写一篇短文进行阐述。

(4)进行批判性思维训练，针对《郑伯克段于鄢》中的某个情节或人物，提出自己的观点和看法，并支持自己的论点。

2.作业反馈：

(1)在批改学生作业时，重点关注学生对《郑伯克段于鄢》情节和人物的理解程度，以及表达方式的运用情况。

(2)对于学生的读后感作业，注意评价其对课文内容的理解深度和个人的思考见解。

(3)在批改古文阅读作业时，关注学生对文章主题和写作特点的把握，以及学生的阅读理解能力。

(4)对于批判性思维训练作业，重视学生观点的独创性和论点的逻辑性，给出具体的改进建议。

(5)及时向学生反馈作业批改结果，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

(6)鼓励学生在作业中展示自己的个性和创造力，同时注重作业的整洁和规范性。

(7)针对不同学生的学习情况和需求，给予个性化的指导和建议，帮助学生提高学习能力。课后作业为了巩固学生对《郑伯克段于鄢》的理解和应用，布置以下课后作业：

1.练习题：请用现代汉语翻译《郑伯克段于鄢》中的以下句子：

a.“郑伯克段于鄢，弗忍，遂与之。”

b.“鄢之役，郑伯克段，段欲奔楚。”

c.“郑伯克段，段奔鄢。”

d.“郑伯克段于鄢，段至鄢，遂封之。”

答案：

a.郑伯在鄢地打败了段，他不忍心，就和他一起走了。

b.在鄢地的战斗中，郑伯打败了段，段想要逃跑到楚国。

c.郑伯在鄢地打败了段，段逃跑到鄢。

d.郑伯在鄢地打败了段，段逃跑到鄢后，郑伯就封了他。

2.分析题：请分析《郑伯克段于鄢》中段的性格特点，并结合文中的具体事件进行论证。

答案：段在《郑伯克段于鄢》中表现出勇敢和机智的性格特点。在与郑伯的斗争中，他不畏强敌，敢于直面困境。例如，在鄢地的战斗中，尽管郑伯实力强大，但段并没有退缩，而是勇敢地与之对抗。此外，段还展现出了机智和谋略，他在战斗中善于观察形势，寻找敌人的弱点，并据此制定战略。例如，在鄢之役中，段注意到郑伯的军队疲惫不堪，便抓住机会发动攻击，险些成功逃跑。

3.论述题：请论述《郑伯克段于鄢》中段与郑伯之间的矛盾冲突，并探讨其产生的原因。

答案：《郑伯克段于鄢》中段与郑伯之间的矛盾冲突主要源于权力争夺和对资源的争夺。段作为郑伯的弟弟，对君位和家族资源产生了贪念，这与郑伯的利益产生了冲突。段的不满和野心逐渐激化了两人之间的矛盾，最终导致了鄢地的战斗。此外，段的性格特点，如勇敢和机智，也使得他在与郑伯的斗争中更加坚定自己的立场，进一步加剧了两人之间的冲突。

4.比较题：请比较《郑伯克段于鄢》中段与郑伯在性格上的异同，并谈谈你对这两个角色的看法。

答案：段与郑伯在性格上有相同之处，如勇敢和机智，他们都在斗争中表现出了坚定的决心和敏锐的洞察力。然而，他们也有不同之处。段更为冲动和野心勃勃，他的勇敢和机智更多地体现在对抗和争斗中。而郑伯则更为冷静和智慧，他的勇敢和机智体现在战略布局和决策上。我个人认为，段的性格虽然令人敬佩，但他的野心和冲动最终导致了他的失败。相比之下，郑伯的冷静和智慧使他能够在斗争中保持优势，最终取得了胜利。

5.创意题：请根据《郑伯克段于鄢》的情节，创作一段对话，展现段与郑伯在鄢地战斗前的心理状态。

答案：

段：“郑伯，鄢地的战斗即将爆发，你我兄弟之情将在此一举。”

郑伯：“段，我知道你的