微探究小专题3　化学用语教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

微探究小专题3化学用语教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：化学用语教学

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.了解化学用语的定义和重要性

2.掌握元素符号、化学式的书写和理解

3.学会使用化学用语进行简单的化学方程式书写

三、教学内容

1.化学用语的定义和分类

2.元素符号的书写和意义

3.化学式的书写和理解

4.化学方程式的书写和意义

四、教学步骤

1.导入：通过简单的化学实验引出化学用语的重要性

2.讲解：讲解化学用语的定义和分类，elementsymbols,chemicalformulae,andchemicalequations

3.实践：学生分组进行化学方程式的书写练习

4.总结：对所学内容进行总结和复习

五、教学评价

1.课堂练习：学生进行化学方程式的书写练习，检验掌握程度

2.课后作业：布置相关的化学用语练习题，巩固所学知识

六、教学资源

1.实验器材：进行简单化学实验所需的器材

2.PPT：化学用语的相关图片和示例

3.练习题：相关的化学用语练习题

七、教学注意事项

1.确保学生了解化学用语的重要性

2.在讲解过程中，要清晰、简洁地表达化学用语的概念和规则

3.鼓励学生积极参与课堂练习和实践环节

4.及时给予学生反馈和指导，帮助他们巩固所学知识核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.科学探究能力：通过实验和实践活动，培养学生的观察、实验、分析、解决问题的能力，使他们能够运用化学用语进行科学探究。

2.逻辑思维能力：通过学习化学用语，培养学生运用逻辑思维进行分析和推理的能力，使他们能够理解和运用化学方程式。

3.信息处理能力：培养学生从文本、实验和其他信息源中获取和处理信息的能力，使他们能够有效地收集、整理和利用相关信息。

4.团队合作能力：通过小组讨论、合作完成实验等活动，培养学生的团队合作意识和能力，使他们能够与他人有效合作，共同解决问题。

5.创新与实践能力：鼓励学生在学习过程中提出新观点、新方法，培养他们的创新思维；同时，通过实践活动，培养学生将理论知识应用到实际问题中的能力。

6.学科交叉素养：在学习化学用语的过程中，引导学生联系其他学科的知识，如数学、物理等，培养学生的学科交叉素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了原子结构、元素周期表等基础知识，并能够理解原子、离子、分子等基本概念。此外，学生应该具备一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的实验观察和数据分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科的兴趣普遍较高，他们好奇心强，喜欢通过实验和实践活动来学习。在学习能力方面，大部分学生能够理解和掌握基本的化学知识，但个别学生可能对化学用语的理解和应用存在困难。学生的学习风格各异，有的喜欢听课，有的喜欢动手操作，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习化学用语的过程中，学生可能对元素符号、化学式的书写规则和化学方程式的理解存在困惑。特别是对于一些概念的理解，如离子价、化合价等，可能需要额外的时间和精力来掌握。此外，学生可能对化学实验中观察到的现象进行分析和解释时遇到困难，需要教师给予指导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：在课堂上，教师将使用讲授法来传授化学用语的基本概念和规则，为学生提供系统的知识框架。

-实验法：通过化学实验，让学生直观地观察化学反应过程，增强对化学用语的理解和记忆。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的理解和观点，促进学生之间的交流和合作。

-案例研究：提供一些实际案例，让学生分析并运用化学用语进行解释，提高学生的应用能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演化学家，通过模拟实验和发现过程，激发学生对化学用语的兴趣。

-实验活动：安排一系列化学实验，如酸碱反应、氧化还原反应等，让学生在实验过程中观察和记录现象，引导他们运用化学用语进行描述和解释。

-游戏设计：制作化学用语相关的游戏，如化学方程式的拼图游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。

-小组竞赛：组织小组竞赛，如化学方程式的书写比赛，激发学生的学习热情和竞争意识。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示化学用语的相关概念、图片和示例，帮助学生直观地理解知识。

-视频资源：选取一些有趣的化学实验视频，让学生更直观地观察化学反应过程。

-在线工具：利用在线化学工具，如化学方程式编辑器，让学生实时地编写和验证化学方程式。

-实物模型：使用化学模型，如分子模型、离子模型等，帮助学生直观地理解化学用语所描述的微观世界。

-练习题库：创建练习题库，提供丰富多样的化学用语练习题，供学生在课堂内外进行自主学习和巩固知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学用语是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于化学实验的图片或视频片段，让学生初步感受化学的魅力或特点。

简短介绍化学用语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学用语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学用语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍化学用语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解化学用语的实际应用或作用。

3.化学用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学用语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学用语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学用语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学用语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论化学用语的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学用语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学用语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调化学用语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学用语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于化学用语的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《化学用语手册》：提供一份详细的化学用语手册，包括元素周期表、化学符号、化学方程式等，供学生随时查阅和复习。

-《化学与生活》：介绍化学在生活中的应用，如饮食、药物、环境等，让学生了解化学与日常生活的密切关系。

-《化学实验技巧》：介绍一些化学实验的技巧和注意事项，帮助学生提高实验操作能力和观察能力。

2.课后自主学习和探究：

-要求学生课后自主学习化学用语的相关知识，如元素周期表、化学式的书写等，并进行练习题的巩固。

-鼓励学生进行化学实验，观察和记录实验现象，尝试运用化学用语进行解释和描述。

-引导学生思考化学用语在现实生活中的应用，如食品安全、环境保护等，并尝试提出解决方案。

-鼓励学生参与化学学术活动，如化学知识竞赛、科学讲座等，拓宽自己的化学视野。

-建议学生利用网络资源，如化学教育网站、学术期刊等，获取更多的化学知识和最新动态。

3.知识点拓展：

-元素周期表的起源和发展，元素的发现和命名，元素周期律的应用。

-化学键的类型和性质，分子结构和性质的关系，化学反应的机理。

-化学方程式的平衡和反应条件，化学反应速率和动力学，化学反应的微观过程。

-化学在材料科学、生物科学、环境科学等领域的应用，化学与其他学科的交叉研究。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、参与讨论等。

-评估学生对课堂内容的掌握程度，如能否正确书写元素符号、化学式等。

-注意学生在实验操作中的规范性和准确性，如是否按照实验步骤进行、是否注意安全等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，如是否主动参与、能否提出有价值的观点等。

-检查小组讨论的成果，如是否能够清晰地表达讨论内容、是否能够合理地解决问题等。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题目，涵盖本节课的主要知识点，如元素符号、化学式的书写等。

-在课堂上进行随堂测试，观察学生的答题情况，如是否能够准确地回答问题、是否能够正确地运用化学用语等。

4.作业完成情况：

-检查学生完成作业的情况，如是否按时提交、作业质量如何等。

-评估学生在作业中的表现，如是否能够正确地运用所学知识、是否能够独立思考等。

5.教师评价与反馈：

-对学生的整体表现进行评价，指出学生的优点和不足之处。

-鼓励学生继续努力，提出改进的建议和指导。

-与学生进行沟通，了解学生的学习需求和困惑，提供个性化的帮助和支持。

-针对学生的不同表现，给予积极的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。课后作业1.请根据元素周期表，写出前20号元素的符号和名称。

2.请写出以下物质的化学式：水（H2O）、二氧化碳（CO2）、氯化钠（NaCl）。

3.请用化学用语表示以下反应：铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜。

4.请写出以下化合物的名称：氯化氢（HCl）、碳酸钙（CaCO3）、氧化铁（Fe2O3）。

5.请用化学用语表示以下反应：氢气与氧气反应生成水。

答案：

1.元素符号和名称：氢（H）、氦（He）、锂（Li）、铍（Be）、