年度教师心得体会 教师教育心得体会（3篇）

年度教师心得体会教师教育心得体会（3篇）年度教师心得体会教师教育心得体会（精选3篇）年度教师心得体会教师教育心得体会篇1转眼间，忙碌的一年又转瞬即逝。过去的忙碌和快乐仍然历历在目。接下来从学历、教学、主要成绩、年级组四个方面分析我的工作情况。一、教育工作这个学年，我继续担任五年级带来的六班和二班的班主任。学生们在许多方面都取得了很大的进步。大多数学生热爱班级团体，荣誉感强。就我而言，我爱学生，这是我从未质疑的，但那是因为我的爱只是一种责任，而不是内心的生成。刚领导这个班的时候，我一直比较好胜。我脾气有点暴躁，有时候情绪会失控。有几次，我在孩子面前从不流泪，但在学生面前却控制不住自己的情绪。是他们天真无邪的眼神鼓舞了我，让我深思：怎样才能心平气和地去爱？我变得冷静而有耐心。工作汇报对中国北京来说，这是繁忙的一年。有多少人为了备战奥运会，在战前的建设中奋战？对中国来说，这是悲伤而又令人感动的一年。5.12汶川大地震后，一个鲜活的生命留给了我们，这让我们既心痛又唤起了全中国人民前所未有的团结。今天的工作经历，也想一次又一次的展示自己内心的升华和洗礼的经历，让大家分享我的收获。爱的升华作为一名教师，我曾经认为，心中应该有爱，我爱我的学生，这一点我自己从来没有质疑过。我一直觉得自爱的同学能理解，但从来没想过他们能不能理解。只有他们愿意靠近我，他们的爱才有价值。我是一个宽容的人，越难越不愿意放弃。从年初开始，家里一件接一件的事情发生，我真的快要崩溃了。然而，学生面临毕业，时间不允许我停下来调整自己。以前，我从来不会在学生面前轻易流泪。今年不一样。当我把孩子当亲人让眼泪流下来的时候，同学们用真诚的眼神看着我，鼓励我。我明白那双眼睛是炽热的，让我感动，让我深思。学校领导和老师的关心也让我深思。从此我就相安无事了，对学生的爱也升华了。我愿意爱他们，这份爱来自于我心中的爱。爱生要从细节入手！对于我们的老师来说，有些东西，可能只是一点点的努力，却可以慢慢渗透到学生的心里，深深的印在他们的脑海里，影响他们的一生！热爱学生，能激励他们奋进！有了发自内心的爱，我和我的学生真的变得亲密了。在课堂上，我们像朋友一样相处，孩子们愿意告诉我真相，告诉我一些小秘密。我期望他们自尊、自强、自爱。每天班会和晨检的时间我都不吝啬。我一直认为只有学会做人才能学会做事。所以我利用一切机会激发学生的上进心和群体荣誉感。感谢我和我的学生们的努力，这个曾经的问题班今天4月份被评为北京市优秀班集体。我是一个争强好胜的人，从不不遗余力的做学校布置的工作。无论是教育教学还是卫生工作。我花了整整两天构思学生毕业典礼，花了整整两个星期策划修改。我想给学生们留下美好的回忆。我想告诉他们我有多爱他们。我让他们知道我有多感激。我让他们知道我受不了他们。我明白孩子们在毕业典礼上的眼泪是真诚的。我擅长做学生的思想工作，因为我知道，要想做好，首先要学会做人。孩子也爱我，这种爱会一直陪伴着我。和汶川为学生献出生命的老师相比，我在做什么？他们中的一些人用自己的生命实践了生命的真正价值，那些在地震中牺牲生命救学生的老师用自己的生命捍卫了自己的职责，履行了作为人民教师的诺言。英雄老师的事迹深深打动了我，我的心灵被重新洗礼。虽然我的毕业复习压力很大，但这学期我几乎没有生过学生的气。在这个不平凡的学期里，我升华了老师的爱。二、教学工作这学期我承担了这个班语文和数学的教学任务。有了五年级一年的教学基础，大部分学生都养成了良好的学习习惯，明白了学习的重要性。(一)认真学习教材目前，人教版是我最喜欢的教材。数学教材与现实生活联系紧密。语文教材的每个单元都有一个独立的主题，在文本中具有娱乐性。上课前，我努力把知识点和技能掌握到位，然后根据班里学生的特点备课。在备课中，我有意识地为班上不同的学生设计了不同层次的练习。经过这一学年的坚持，不同层次的学生都有了很大的提高。(二)课堂上注重培养学生的学习技能。在我眼里，每个学生都有他的闪光点，所以我会在课堂上捕捉孩子的闪光点。我经常对孩子说的话是：“尺短寸壮。”这个班的孩子简单热情，但做事莽撞，不知道如何善待同学。所以在课堂上，虽然有同学愿意举手回答问题，但是一旦答错了就很担心。当务之急是营造良好的班级氛围。只有氛围积极，学风积极，这样的班级群体，学生才能畅所欲言。年度教师心得体会教师教育心得体会篇2幸福分为四个维度，满足、快乐、投入、意义。每个维度都是好的，是一个人的需求得到满足而产生长久的喜悦，并希望能够一直保持的心理情绪。那么，对于一个学校来说，怎样的环境才算的上是一个幸福的校园？怎样的教学才是真正的幸福教育呢？......免凶也。福，佑也。古文中二字连用，谓祈望得福。幸福的定义，追随着时代的发展，不同的人有着不同的观点。然而，作为教师，不仅要有着一种自身的幸福观，更要有着对教育的幸福思考。记忆中，人们最初的教育幸福就是能够看得到几本书，认得了几个字，之后就是考取功名，寻求社会的自我价值和满足感......当下的教育，如何在学校播下幸福的种子，开出一朵朵灿烂的花朵，郑州市二七区幸福路小学把多彩“幸福教育”作为办学特色，营造幸福的氛围，创建了一个“幸福的摇篮”。全体的快乐为幸福，校园环境是满足全体幸福心理的外在支撑。刚走进幸福路小学，“幸福三风一训墙”、“幸福荣誉墙”、“幸福导航墙”、“幸福艺术长廊”等一系列的校园文化风景线映入所有师生的眼里，整个校园除了上课时安静外，一到课间就从四面八方传来了欢声笑语，阳光中跑着的大个子、小身体，一个个欢腾雀跃，也让老师们的心跟着活动了起来，满溢着阳光般的幸福甜蜜。个人的快乐为幸福，一个人只有主动去找寻幸福，才能得到它。怎样才能激起教师的主动性，带动学生的积极性，满足和成就于自我认知的状态，这是一门大学问，更是教育事业中人类所思考的大问题。德国的哲学家费尔巴哈说过：“人活着的第一要务就是要使自己幸福”。我当学生的时候，一直认为知道了新的知识，回答了老师提出的问题，得到同学们的认可，才觉得是一个幸福的人。到了如今，做了一名教师，努力的去探索学生的心理，给予他们新的知识，体会了劳累后的成果，这又是一种幸福。幸福不需要大张旗鼓，不需要惊天动地，只要教师和学生的心理，一步步的走近，一路的扶持与鼓励，那才是他们在我身上得到知识的快乐，也是给予我成长进步的开心。精神的快乐为幸福，营造书香校园，体会文化的幸福。一首首古诗悦耳的传遍整个校园的天空，老师们、学生们每周背诵一首古诗，了解诗人的生平背景，体悟古人的生活心境，整个校园里都是浓浓的传统味，那该是有多美。作为一个精神独立的人，我们教给学生的不仅是课本里的知识，更是一个个伟大的人格，幼小的情感需要在生活中得以培养，又会在生活中淋漓的展现。所以，学生的情感陶冶，需要每一位教师，在他们春天的土地上播撒一颗幸福的种子，并护它茁壮成长。然而，我是一名特教老师，面对的是特殊的群体。有人惊讶：天天面对的这样的孩子，怎么会幸福？有人怀疑：年纪轻轻，你能坚持多长的时间啊？我想，在特教中的幸福，不是外人看到的那般模样，它是真的幸福，像一颗太阳，为我们洒下了一缕阳光。幸福是内心的一种状态。班中孩子并不多，每天看着他们开心、玩闹和各种淘气的小动作，这种教育的幸福就会洋溢着一种纯粹和美好。那是一个个独有的小宇宙，上帝选择了他们来到这个世界上生存的方式，也就给了他们拥有同等幸福的权利。老师和学生互相信任，共同努力，那是一种发自灵魂的成就，谁还会怪他们，谁还能不理解他们呢？能早点明白幸福的教育该多好。不论是普校，亦或是特校，在一个幸福的大环境下，只有幸福的老师，才能拿出一颗颗幸福的种子，播撒出学生幸福的人生。年度教师心得体会教师教育心得体会篇3根据教育局关于__年开展新一轮课堂教学达标活动的意见，提出了“人人都能上达标课个个争取创新课”的目标，从2月到到6月，先后举行了三次课堂教学立标活动，对辖区教师进行了课堂教学达标验收，活动精心组织，认真安排，各位教师高度重视，全员参与，各个教师认真备课，精心授课。同时活动开展本着教有所感、教有所悟、及时总结提高的原则，为本次课堂教学达标活动划上了圆满的句号，现简要总结如下：一、活动表现的突出特点1、高度重视活动开展的重要性，正确认识活动开展的必要性。为此博山开发区中心学校专门召开专项校长会议，做了精心的'动员部署，要求各个学校在每人一节公开课的基础上进入课堂教学的“立标”阶段。每个教师在熟悉课堂达标标准，互相听课、评课，互相取长补短，树立每个学校每个科目的课堂教学“立标课”。每个教师以此观摩学习，达到人人都能上达标课个个争取创新课的目标，打造博山开发区一支专业化的教师队伍。2、活动采取“边立标边达标”的措施，让活动开展有成效。针对辖区教师的层次不同，采取不同年龄、不同学科都立标，并实行“边达标边立标”的措施，把立标活动分散到各学校、各学科，让达标成为教师互相听课、互相取长补短的活动。督促每一个教师发展，而不是“一刀切”，教师能够积极大胆改变原有的教路，力求使自己的授课有所突破、有所创新。教学观念有了很大的转变，特别是贯彻新课改理念上有较大进步，教学双边关系进一步趋向合理，师生关系逐步和谐，教学民主得到了体现，课堂教学结构得到了进一步的优化，在一定程度上改变了过去一些不合理的地方。3、教师的教学体现了从“文本”到“人本”的理念。不少的教师在授课时，表现为一改以教材为中心，教师对学生进行知识的系统传授和灌输，对“人本”的忽视的缺陷，转变到“人本”，强调了学生能力的培养训练，情感的熏陶渐染，思想的感悟体验。强调学生的眼到、口到、耳到、手到、心到，强调学生的习得、体味。总之，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的真正主人。4、活动开展最重要的变化体现在课堂上。不少教师的课堂都能让人感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的“小绵羊”。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。思维的活跃，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。5、课堂教学力求创设良好的教学情境。不管是语文教学，还是数学教学，不管是英语教学，教师们都极力创设良好的教学情境。一是课堂情境，一是讨论情境。课堂情境，让学生进入不同课所特有的情境氛围，让学生回到课堂中，才能使学生更好地理解知识。因为学生只有首先入境，才能充分调动学生参与的热情、激发学生的学习兴趣，才能使学生以饱满的情绪进入学习状态。这完全符合学生的心理特点。讨论情境里教师力求为学生创设一个讨论的氛围，以设疑激发兴趣，引导求知欲，形成讨论动力，充分调动思维的积极性。讨论方式可多种多样，或问或答，或选择重点发言人，引导学生畅所欲言，发表不同见解，使气氛活跃。6、着力培养学生的创新能力。教学中每个教师都积极鼓励学生质疑、解疑。也许，正是这些“意外”，才会使教师发现并捕捉到新的教学信息，产生出意想不到的教学效果。教师鼓励学生自己提出问题，让学生自己想办法解决问题，学生有了自主学习的权利，他们显得异常兴奋，思路也会因此而开阔，创造性的火花也会因此而不断闪现。教师们开始从儿童的视角去探索他们的思维方式，真正理解学生，为学生构建无过错的课堂气氛，让每个学生都得到理解、信任，让每个学生都在自己原有的基础上有所提高，让每个学生的个性都得到张扬。教师不单是完成指定的和预设的教学任务，而是去激发学生的学习兴趣，唤醒、鼓励学生的求知欲，教给学生如何找路走，更应让学生学会生存，使各科教学早日找到最适合学生发展的教学。二、不足之处1、教师处理“学生合作、探究、交流的时间”和“要在一节课有限的时间里完成学习任务”之间的关系且恰当。一节课的时间只有35分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、探究、交流的，而合作、探究、交流的过程往往是一个循序渐进、由浅入深的过程，这个过程要充分展示出来是需要时间的，这个时间如何调控和把握?若把握不好就会影响一节课的学习任务。在不少的教师的课中也会经常看到老师为体现新课程理念，引导学生合作、探究、交流，眼看下课铃响了，一节课的内容却没完成，留下了遗憾。在这里，的确老师要需要把握一个度，教师是学生学习的引导者、合作者，有责任指导学生完成学习任务。这就要求我们引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如、开阖有度，在能够引发学生思维处一定要放，让学生充分合作、探究、交流，尽情地享受驰骋思维的乐趣;但当学生已完成了这个思维过程后，就要及时收，当学生的交流开始不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度，才能完成了一节课的学习任务。2、教师难以处