【新课标】Unit1 My school Period 2 Sound of Letter“er”教学设计

【新课标】Unit1MyschoolPeriod2SoundofLetter“er”教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【新课标】Unit1MyschoolPeriod2SoundofLetter“er”教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为【新课标】Unit1MyschoolPeriod2SoundofLetter“er”，重点在于教授字母“er”的发音及其在单词中的应用。这一教学内容与学生已有知识——即对英语字母的基本认识和理解相联系，特别是他们对元音字母发音规则的掌握。通过本节课的学习，学生将能够结合已掌握的单词，如“school”、“girl”等，理解并运用“er”音素，进一步拓展他们的词汇量和发音准确性。教学内容与教材紧密关联，深入浅出，旨在提高学生的实际语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言感知与运用能力，通过学习字母“er”的发音，学生能够准确辨别并运用该音素；文化意识与理解，通过探索单词中“er”音素的运用，增强学生对英语发音文化差异的认识；思维品质与创造能力，鼓励学生在已有知识基础上，创造性地将“er”音素应用于新词汇学习中，促进语言思维的灵活性。这些目标紧密贴合新教材要求，致力于提升学生的综合语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是字母“er”的发音及其在单词中的运用。具体包括：

-“er”音素的发音规则，如在不完全爆破和连读中的发音变化；

-常见单词中“er”音素的体现，如“teacher”、“sister”等；

-通过听力练习和口语模仿，强化学生对“er”音素的发音准确性。

2.教学难点

本节课的教学难点在于：

-发音的准确性，尤其是“er”音素在单词结尾时的发音，对于部分学生来说可能存在困难；

-在实际对话中，字母“er”音素的连读和语调变化，如“anger”和“hamburger”中的发音区别；

-学生需理解并区分“er”音素在不同单词中的发音变化，如“better”与“letter”中的不同发音。

针对这些难点，教师需设计丰富的教学活动，如模仿练习、小组互动和角色扮演，以及通过对比分析帮助学生突破发音和语调上的障碍。通过这些方法，确保学生能够深刻理解并掌握“er”音素的发音和应用。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习APP（含音标学习模块）、语音识别软件；

-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、录音设备；

-课程平台：学校在线学习平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展学习资源；

-信息化资源：电子课本、教学视频（含发音示范）、互动式教学游戏；

-教学手段：分组合作、角色扮演、课堂互动游戏、语音模仿练习、实时反馈系统。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示学校生活场景，提出问题：“Canyouhearthesound'er'inthesewordsaboutschool?”

-学生听录音，尝试找出含有“er”音素的单词，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解字母“er”的发音规则，示范发音，并引导学生模仿；

-通过示例单词（如“sister”、“teacher”等），讲解“er”音素在单词中的运用；

-强调发音难点，如“er”音素在不完全爆破和连读中的发音变化。

3.巩固练习（15分钟）

-学生分组，进行“er”音素发音练习，相互纠正发音错误；

-创设互动游戏，让学生在游戏中练习发音，提高兴趣；

-教师选取部分学生进行发音展示，给予实时反馈。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问学生关于“er”音素的问题，检查学生对新知识的掌握；

-学生提出疑问，教师解答，共同解决发音难题；

-鼓励学生创新思维，将“er”音素运用到其他单词中。

5.创新教学环节（5分钟）

-引导学生通过角色扮演，模拟真实场景，运用含有“er”音素的句子进行对话；

-学生利用语音识别软件，自主练习发音，提高准确性。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生探索“er”音素在不同单词中的发音变化，培养他们的观察和思考能力；

-鼓励学生发表自己的观点，提高他们的语言表达和沟通能力。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课内容进行简要总结，强调重点知识；

-布置课后作业，要求学生运用所学知识，完成相关的练习。

教学过程紧扣实际学情，注重师生双边互动，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握“er”音素的发音和应用。同时，关注学生核心素养能力的培养，提高他们的语言运用和创新能力。整个教学过程用时45分钟，符合教学实际要求。教学资源拓展1.拓展资源

-推荐阅读：与本节课相关的英语绘本、故事书，如《TheBetterStory》等，让学生在阅读中进一步感知“er”音素的运用；

-视频资料：收集与“er”音素相关的英语歌曲、动画片片段，让学生在轻松愉快的氛围中学习发音；

-实物教具：准备一些含有“er”音素的单词卡片，方便学生在课后进行复习和巩固；

-语音教学软件：推荐适合学生的语音教学软件，帮助他们课后自主练习发音。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后进行英语绘本阅读，关注故事中出现的含有“er”音素的单词，提高他们对音素的敏感性；

-建议学生观看英语歌曲、动画片片段，模仿其中的发音，加强口语表达能力；

-学生可以与同学组成学习小组，利用实物教具进行单词接龙、发音比赛等游戏，巩固所学知识；

-引导学生利用语音教学软件，进行课后自主学习，提高发音准确性；

-鼓励学生尝试用“er”音素编写小故事或对话，发挥他们的创新思维，提高语言运用能力。

这些拓展资源与建议均与本节课的教学内容紧密相关，旨在帮助学生全面掌握“er”音素的发音和应用，提高他们的英语学习能力。同时，注重培养学生的自主学习意识和合作精神，使他们能够在课后继续巩固和拓展所学知识。板书设计①重点知识点：

-Letter"er"sound

-Commonwords:teacher,sister,better,letter

-Pronunciationrules:endingsounds,linkingsounds

②关键词与句型：

-"Canyouhear'er'inthesewords?"

-"Howdowepronounce'er'attheendofwords?"

-"Let'spracticethe'er'soundwiththesesentences."

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出"er"音素的单词和高亮发音规则；

-设计有趣的图形，如小人物代表不同的单词，增强视觉效果；

-创造互动式板书，如单词接龙游戏，鼓励学生参与书写和整理知识点。

板书设计旨在通过清晰的结构、生动的视觉元素和互动性，帮助学生更好地理解和记忆字母“er”的发音及其在单词中的应用，同时激发他们的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在完成Unit1MyschoolPeriod2SoundofLetter“er”的教学后，我进行了以下反思：

1.设计反思活动：

-观察学生在课堂上的参与程度和发音准确性，以评估他们对“er”音素的掌握情况；

-收集学生的课后作业，分析他们在实际应用中对“er”音素的运用是否正确；

-通过问卷调查或小组讨论，了解学生对课堂活动的反馈，特别是针对互动游戏和发音练习的环节。

2.改进措施及未来教学计划：

-针对学生发音准确性不足的问题，我计划在下一节课开始时，增加更多的发音示范和个别指导时间；

-结合学生的反馈，我将调整课堂活动的难度，确保所有学生都能参与到互动游戏中，提高他们的学习兴趣；

-为了加强学生对“er”音素的记忆，我将在下一阶段的教学中，设