6《将相和》（教案）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

6《将相和》（教案）-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年语文五年级上册统编版《将相和》。本章节主要讲述了战国时期赵国名将廉颇与文臣蔺相如之间的故事，通过两个小故事“完璧归赵”和“负荆请罪”展示了两位历史人物的不同性格特点和为国家利益着想的精神。在学习过程中，学生需要理解故事内容，分析人物形象，体会作者想要传达的道理，并能够运用到实际生活中。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《将相和》一文，学生能够运用语文知识解读文本内容，理解廉颇与蔺相如的人物形象及其所传达的精神内涵。同时，通过分析故事情节，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。此外，学生还能够从中感受到中华优秀传统文化的魅力，培养对国家、民族历史的认同感，提升审美情趣和人文素养。三、学情分析五年级的学生在知识方面，已经具备了一定的文言文基础，能够自主阅读并理解文言文的故事内容。在能力方面，学生通过之前的学习，已经培养了基本的分析人物形象、理解故事主题的能力。但在本节课中，对于廉颇与蔺相如人物性格的复杂性以及故事背后深层次的哲理，可能需要加以引导和启发。

此外，学生在素质方面，大部分具有良好的学习习惯和团队合作精神，能够积极参与课堂讨论和活动。然而，部分学生可能在学习过程中容易注意力不集中，需要教师通过多种教学手段和方法，激发其学习兴趣。

在行为习惯方面，学生对于课堂纪律有一定的遵守意识，但部分学生可能存在发言不积极、作业完成质量不高等问题。针对这一情况，教师需要在教学中注重激励和反馈，鼓励学生主动参与课堂，提高其学习积极性。

总体来说，学生在知识、能力、素质方面具备一定的基础，但仍有待进一步提高。教师应根据学生的实际情况，调整教学策略，充分调动学生的积极性，提高本节课的教学效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《将相和》这篇课文以及相关的学习资料。

2.辅助材料：收集与廉颇和蔺相如相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区，以便学生进行合作学习。同时，准备一些展示台，以便学生展示他们的学习成果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《将相和》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《将相和》的故事内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《将相和》的故事，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述廉颇和蔺相如的故事，引出《将相和》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《将相和》的故事情节，分析廉颇和蔺相如的人物形象。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析人物形象的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析人物形象的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《将相和》的故事情节。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析人物形象的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《将相和》的故事情节，掌握分析人物形象的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《将相和》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《将相和》课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《将相和》的故事情节和分析人物形象的能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理《将相和》这篇课文主要讲述了战国时期赵国名将廉颇与文臣蔺相如之间的故事，通过两个小故事“完璧归赵”和“负荆请罪”展示了两位历史人物的不同性格特点和为国家利益着想的精神。在学习过程中，学生需要理解故事内容，分析人物形象，体会作者想要传达的道理，并能够运用到实际生活中。

1.故事情节

“完璧归赵”讲述了蔺相如将和氏璧完好地从秦国带回赵国的故事。学生需要理解蔺相如的智谋和勇气，以及他对国家利益的高度忠诚。

“负荆请罪”讲述了廉颇认识到自己的错误，背着荆条向蔺相如请罪的故事。学生需要理解廉颇的诚实和自我反省的精神，以及他与蔺相如之间的友谊。

2.人物形象

蔺相如：聪明机智、勇敢果断、为国家利益着想。学生需要分析蔺相如在故事中的言行举止，理解他的性格特点和价值观念。

廉颇：勇敢诚实、自我反省、重视友情。学生需要分析廉颇在故事中的表现，理解他的性格特点和价值观念。

3.道理体会

学生需要通过故事情节和人物形象的分析，体会作者想要传达的道理：国家和民族的利益高于一切，个人之间的恩怨应该放在次要的位置。学生需要理解只有团结合作，才能使国家强大。

4.语言特点

学生需要理解并掌握课文中的关键词语和句式，如“完璧归赵”、“负荆请罪”等。同时，学生还需要理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以提高自己的语言表达能力。

5.文化背景

学生需要了解战国时期的历史背景，以及廉颇和蔺相如在赵国的重要地位。同时，学生还需要了解和氏璧的文化价值，以更好地理解故事情节和人物形象。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：在讲解“完璧归赵”和“负荆请罪”两个故事时，我可以设计情境模拟环节，让学生分角色扮演廉颇、蔺相如等人物，亲身感受故事中的情节，从而更加深入地理解人物性格和故事主题。

2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对廉颇和蔺相如的理解，相互交流意见，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.思维导图：引导学生绘制思维导图，将故事情节、人物形象、道理体会等方面进行整合，提高学生的思维能力和信息整理能力。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度：在教学过程中，我发现部分学生课堂参与度不高，对于课堂讨论和活动不够积极。这可能是因为他们对故事情节和人物形象的理解不够深入，或者对课堂活动缺乏兴趣。

2.作业完成质量：部分学生在完成课后作业时，出现对故事情节和人物形象的混淆，对于作业要求的理解不够清晰。这可能是因为他们在课堂上对于故事的理解不够透彻，或者对于作业要求的理解不够明确。

3.教学方法：我意识到在教学过程中，可能过于注重讲授，而忽视了学生的主动参与和思考。这可能导致学生在学习过程中过于依赖老师，缺乏自主学习能力和独立思考能力。

（三）改进措施

1.激发兴趣：为了提高学生的课堂参与度，我可以尝试通过多媒体资源、情境模拟等方式，激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂讨论和活动中。

2.引导思考：在讲解故事情节和人物形象时，我要注意引导学生进行思考，鼓励他们提出问题和建议，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。

3.明确要求：在布置作业时，我要明确作业要求，提供详细的解答指导，帮助学生更好地理解和掌握故事情节和人物形象。同时，我要加强对学生作业的反馈，及时给予鼓励和指导，提高他们的学习效果。

4.多样评价：为了全面评估学生的学习情况，我可以采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、思维导图绘制等，从多个角度对学生进行评价，促进学生的全面发展。

5.家校合作：加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，引导家长关注学生的学习进步和成长变化，共同促进学生的全面发展。八、课后作业一、请简述“完璧归赵”和“负荆请罪”两个故事的主要内容。

答案：

1.“完璧归赵”讲述了蔺相如将和氏璧完好地从秦国带回赵国的故事。蔺相如智斗秦王，巧妙地将和氏璧归还赵国，表现了他的智勇和忠诚。

2.“负荆请罪”讲述了廉颇认识到自己的错误，背着荆条向蔺相如请罪的故事。廉颇的坦诚和自我反省，以及他与蔺相如之间的友谊，展现了他们高尚的品质。

二、请分析廉颇和蔺相如在故事中的性格特点。

答案：

廉颇：勇敢诚实、自我反省、重视友情。廉颇在故事中勇于承认错误，背着荆条向蔺相如请罪，体现了他的诚实和自我反省精神。同时，他与蔺相如的友谊也展现了他的重视友情。

蔺相如：聪明机智、勇敢果断、为国家利益着想。蔺相如在“完璧归赵”中智斗秦王，将和氏璧完好地归还赵国，表现了他的聪明机智和勇敢果断。在“负荆请罪”中，他宽容大度，接受了廉颇的道歉，体现了他为国家利益着想的精神。

三、请结合课文内容，谈谈你对“国家和民族的利益高于一切，个人之间的恩怨应该放在次要的位置”这句话的理解。

答案：

这句话表达了国家和民族的利益高于一切，个人之间的恩怨应该放在次要的位置。在《将相和》这个故事中，廉颇和蔺相如原本有矛盾，但在国家和民族的利益面前，他们能够放下个人恩怨，共同为国家利益着想。这种精神值得我们学习，我们要时刻牢记国家和民族的利益高于一切，以国家和民族的利益为重，共同为国家的繁荣富强而努力。

四、请用课文中的词语或句子，编写一段关于廉颇和蔺相如的故事。

答案：

廉颇和蔺相如原本有矛盾，但在蔺相如的宽容大度下，廉颇认识到了自己的错误。他背着荆条，来到蔺相如家中，请求他的原谅。蔺相如见廉颇诚心悔过，便接受了他的道歉。从此，两人摒弃前嫌，共同为国家利益着想，成为了好朋友。

五、请结合课文内容，谈谈你在生活中如何运用“国家和民族的利益高于一切，个人之间的恩怨应该放在次要的位置”这句话。

答案：

在生活学习中，我们要时刻牢记国家和民族的利益高于一切，以国家和民族的利益为重。当个人与集体利益发生冲突时，我们要学会放下个人恩怨，顾全大局，为国家和民族的繁荣富强而努力。例如，在团队活动中，我们要团结协作，共同努力，为团队的胜利而努力，而不是因为个人之间的矛盾而影响团队的整体表现。内容逻辑关系1.完璧归赵：蔺相如智斗秦王，巧妙地将和氏璧归还赵国，表现了他的智勇和忠诚。

2.负荆请罪：廉颇认识到自己的错误，背着荆条向蔺相如请罪，展现了他的坦诚和自我反省精神。

3.人物形象：蔺相如聪明机智、勇敢果断、为国家利益着想；廉颇勇敢诚实、自我反省、重视友情。

二、道理体会

1.国家和民族的利益高于一切：廉颇和蔺相如在国家和民族的利益面前，能够放下个人恩怨，共同为国家利益着想。

2.个人之间的恩怨应该放在次要的位置：在国家和民族的利益面前，个人之间的恩怨应该放在次要的位置，以国家和民族的利益为重。

三、语言特点与修辞手法

1.关键词语：完璧归赵、负荆请罪等，帮助学生理解故事情节和人物形象。

2.修辞手法：比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力。

四、文化背景与历史背景

1.战国时期的历史背景：了解战国时期的历史背景，理解廉颇和蔺相如在赵国的重要地位。

2.和氏璧的文化价值：了解和氏璧的文化价值，更好地理解故事情节和人物形象。

五、课堂活动与互动讨论

1.情境模拟：通过情境模拟，让学生亲身体验故事情节，深入理解人物形象。

2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和人物形象的理解，培养团队合作意识和沟通能力。

板书设计：