专项学习《像科学家那样》教材分析（教学设计）2023-2024学年一年级下册科学苏教版

专项学习《像科学家那样》教材分析（教学设计）2023-2024学年一年级下册科学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：专项学习《像科学家那样》

2.教学年级和班级：一年级下册科学苏教版

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力，使其能够像科学家一样发现问题、解决问题。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思维和创新思维的能力，使其能够像科学家一样进行科学思考。

3.科学交流：培养学生运用科学语言进行有效沟通和合作的能力，使其能够像科学家一样进行科学交流。

4.科学态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养其积极探究、勇于实践的科学态度，使其能够像科学家一样对科学充满热情。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解科学探究的基本环节和方法。

2.学生能够运用科学知识进行观察、实验和分析。

3.学生能够像科学家一样提出问题、解决问题。

难点：

1.学生对科学探究方法的掌握和运用。

2.学生对科学知识的深入理解和创新思维。

3.学生对科学交流和团队合作能力的培养。

解决办法：

1.通过具体的实例和实践活动，让学生亲身体验和参与科学探究过程，从而加深对科学探究方法的理解和运用。

2.通过引导学生进行观察、实验和数据分析，培养学生的科学思维和创新能力。

3.通过小组合作和讨论，培养学生的科学交流和团队合作能力。同时，鼓励学生积极表达自己的观点和想法，提高他们的科学交流能力。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：通过讲解科学探究的基本概念和方法，帮助学生建立科学思维框架。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养学生的科学交流能力。

c.实验法：引导学生参与实验活动，通过观察和分析实验结果，培养学生的科学探究能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示科学知识和实验过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

b.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生主动参与学习，增强学生的学习体验和参与度。

c.实践活动：组织学生进行实地考察或制作模型等实践活动，让学生亲身体验科学的乐趣和实际应用。教学过程1.导入新课（5分钟）

-同学们，大家好！今天我们来进行专项学习《像科学家那样》。在这个单元中，我们将探索科学探究的基本环节和方法，学会像科学家一样思考和解决问题。

-首先，我们来回顾一下科学的定义。科学是对自然界和社会现象进行观察、实验和分析，以揭示其规律和原理的一门学科。科学家们通过科学方法，不断探索和解决问题，推动着人类社会的进步。

2.探究科学探究方法（15分钟）

-现在，我们来讨论一下科学探究的基本环节。首先是提出问题，科学家们通过观察和思考，发现问题并提出假设。接下来是制定计划，科学家们设计实验或观察方法，来验证他们的假设。然后是进行实验或观察，收集数据。最后是分析数据，科学家们通过逻辑推理和统计分析，得出结论。

-同学们，你们能举个例子来说明这个过程中的某个环节吗？

3.实践操作：实验探究（20分钟）

-好的，现在我们来进行一个简单的实验，来体验一下科学探究的过程。请大家分成小组，选择一个感兴趣的问题，制定实验计划，进行实验操作，并记录实验结果。

-在实验过程中，要注意观察现象，准确记录数据，不要忘记分析数据并得出结论。

4.分享与讨论（10分钟）

-实验结束后，我们来进行分享和讨论。每个小组都有机会向大家展示自己的实验过程和结果，同时也可以听取其他小组的观点和意见。

-同学们，你们在实验中遇到了什么问题？你们是如何解决这些问题的？

5.总结与反思（5分钟）

-好的，现在我们来进行总结和反思。通过今天的专项学习，我们了解了科学探究的基本环节和方法，也亲身体验了实验过程。

-同学们，你们觉得像科学家那样思考和解决问题有什么好处呢？你们觉得自己在今天的实验中学到了什么？

6.布置作业（5分钟）

-最后，我们来布置一下作业。请大家根据今天的实验，写一篇实验报告，包括实验目的、实验方法、实验结果和结论。

-同时，大家也可以思考一下，在日常生活中，我们可以如何运用科学方法来解决问题呢？

同学们，今天的专项学习就到这里，希望你们能够通过今天的学习，更好地理解和掌握科学探究的方法，像科学家一样思考和解决问题。下节课我们将继续深入学习科学探究的技巧和应用。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《科学探究手册》：这本书详细介绍了科学探究的过程和方法，包括观察、实验、数据分析等，适合进一步深入了解科学探究的学生。

-《科学家访谈录》：收录了多位科学家访谈，分享了他们的研究经历和科学探究的心得，能够激发学生的科学热情和探究精神。

-《探索科学杂志》：一份科普杂志，涵盖最新的科学发现和技术进展，能够帮助学生了解科学的最新发展动态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-安排一个课后项目，让学生选择一个感兴趣的科学问题，自行设计实验或研究计划，并在下一节课上进行展示。

-引导学生利用网络资源和图书馆资料，深入研究某个科学家的生平和贡献，下节课分享他们的故事。

-鼓励学生参与学校科学俱乐部或科学竞赛，将所学知识应用于实际问题的解决中。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对科学探究方法的理解和掌握情况。针对学生的回答，我会及时给予反馈，澄清概念，确保学生正确理解。

-观察：在实验和讨论环节，我会密切观察学生的操作和表现，了解他们在实际操作中是否能够运用所学的科学方法。

-测试：在课程结束后，我会安排一个简单的测试，以评估学生对课程内容的掌握程度，及时发现学生掌握不足的部分，为今后的教学提供参考。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生提交的实验报告，我会认真批改，关注学生的实验设计、数据记录和结论分析等方面，给出具体的评价和建议。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将评价结果反馈给学生，让他们了解自己的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生：在评价中，我会积极鼓励学生的努力和进步，激发他们继续学习的动力，帮助他们建立自信心。

3.学生互评：

-组织学生进行互评，让学生相互评价对方的实验报告和表现，促进学生之间的交流和学习。

-在互评过程中，我会引导学生关注对方的优点和不足，学会给予肯定和提出建议，培养学生的批判性思维和评价能力。

4.持续关注：

-在课后，我会持续关注学生的学习进展和科学探究能力的提升，通过与学生沟通和观察他们的表现，了解他们在实践中遇到的问题和困难，并提供必要的支持和指导。

-定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和兴趣，针对性地给予指导和建议，帮助他们更好地发展科学探究能力。典型例题讲解1.例题一：《像科学家那样》教材分析（P12）

题目：设计一个实验来验证水的沸腾点。

解答：

-步骤一：提出问题：水的沸腾点是多少？

-步骤二：制定计划：准备一个锅和一些水，将水加热至沸腾，并用温度计测量水的温度。

-步骤三：进行实验：将锅放在炉子上，加热水源，观察水的沸腾情况，并记录温度。

-步骤四：分析数据：记录水开始沸腾的温度，并持续记录沸腾过程中的温度变化。

-步骤五：得出结论：根据实验数据，得出水的沸腾点。

2.例题二：《像科学家那样》教材分析（P18）

题目：通过观察植物的生长，探究光对植物生长的影响。

解答：

-步骤一：提出问题：光对植物生长有影响吗？

-步骤二：制定计划：选择两种植物，将它们分别放置在有光和无光的条件下，观察它们的生长情况。

-步骤三：进行实验：每天观察植物的生长情况，并记录数据。

-步骤四：分析数据：比较有光和无光条件下植物的生长情况，分析光对植物生长的影响。

-步骤五：得出结论：根据实验数据，得出光对植物生长的影响程度。

3.例题三：《像科学家那样》教材分析（P24）

题目：设计一个实验来验证空气中氧气的含量。

解答：

-步骤一：提出问题：空气中氧气的含量是多少？

-步骤二：制定计划：准备一个集气瓶和一些烧碱溶液，将集气瓶倒置放入水槽中，用火柴点燃烧碱溶液，收集产生的气体。

-步骤三：进行实验：点燃烧碱溶液，观察气体的产生，并收集气体。

-步骤四：分析数据：测量收集到的气体的体积，并计算空气中氧气的含量。

-步骤五：得出结论：根据实验数据，得出空气中氧气的含量。

4.例题四：《像科学家那样》教材分析（P30）

题目：通过观察不同物质的溶解情况，探究溶解性与温度的关系。

解答：

-步骤一：提出问题：溶解性与温度有关系吗？

-步骤二：制定计划：选择几种不同的物质，分别在不同的温度下进行溶解实验，观察溶解情况。

-步骤三：进行实验：将物质放入不同的温度水中，观察溶解速度和溶解度。

-步骤四：分析数据：记录不同温度下的溶解情况，分析溶解性与温度的关系。

-步骤五：得出结论：根据实验数据，得出溶解性与温度的关系。

5.例题五：《像科学家那样》教材分析（P36）

题目：设计一个实验来验证声音是由振动产生的。

解答：

-步骤一：提出问题：声音是由振动产生的吗？

-步骤二：制定计划：准备一个音叉和一个乒乓球，将音叉敲击，观察乒乓球的振动情况。

-步骤三：进行实验：敲击音叉，观察乒乓球的振动，并记录观察结果。

-步骤四：分析数据：分析乒乓球的振动与音叉敲击的关系，验证声音是由振动产生的。

-步骤五：得出结论：根据实验结果，得出声音是由振动产生的结论。教学反思今天，我上了一节关于《像科学家那样》的课。在课程开始时，我先向学生们介绍了科学探究的基本环节和方法，强调了科学思维和科学态度的重要性。接着，我组织学生们进行了一次简单的实验，让他们亲身体验科学探究的过程。在实验过程中，我发现学生们对实验操作非常感兴趣，但部分学生在实验设计和数据分析方面还存在一些问题。

在课堂讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有趣的问题，并分享了自己的观点和经验。我发现学生们在科学交流方面有很强的主动性，但也有部分学生在表达自己的观点时显得有些紧张和拘束。

在课程总结和反思环节，我鼓励学生们思考科学探究在日常生活和学习中的应用，以及如何培养自己的科学思维和科学态度。我发现学生们对科学探究的兴趣很高，但也有部分学生表示在实际操作中遇到一些困难。

在今后的教学中，我会更加注重对学生科学探究能力的培养，通过更多的实验和实践活动，让