人教版（2019）必修 第一册Unit 2 Travelling around Listening and Speaking 教学设计

人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingaroundListeningandSpeaking教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingaroundListeningandSpeaking

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过听取和表达旅行相关的信息，培养学生的语言能力，提高跨文化交际意识，增强学生的自主学习能力，并发展他们的合作与探究精神。通过听力练习和口语交流，学生将能够准确理解不同国家的人文地理特征，提升在全球化背景下运用英语进行沟通的能力，同时增进对世界各地文化的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的英语语法知识，能够进行简单的英语口语交流，并具备一定的听力理解能力。此外，学生可能已经接触过一些关于不同国家文化的基本知识，对旅行主题有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对本节课的内容，大部分学生可能对旅行主题感兴趣，尤其是那些喜欢探索不同文化背景的学生。在能力方面，学生具备一定的英语听说能力，但听力理解和口语表达的准确性有待提高。在学习风格上，学生们可能更倾向于通过互动和实践活动来学习，对于理论知识的讲解可能兴趣不高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力方面，学生可能会遇到一些地道的英语表达和特定的旅游相关词汇，理解起来有一定难度。在口语表达方面，学生可能因为词汇量有限和自信心不足，导致表达不够流畅和准确。此外，对于不同国家的人文地理特征的理解，可能需要学生跨文化交际能力的提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）必修第一册Unit2的教材。

2.辅助材料：准备与旅行相关的图片、地图、视频资料等多媒体资源，以增强学生对不同国家地理和文化特色的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：将教室座位安排成圆桌讨论形式，促进学生之间的互动交流；同时，设置一个展示区，用于展示学生口头报告和小组讨论的结果。教学过程1.Lead-in(5分钟)

在这个环节中，我会通过展示一些旅行相关的图片和视频，激发学生的兴趣，并引导学生思考他们最喜欢的旅行目的地。然后，我会提出一个问题：“如果你可以选择去世界上任何一个地方旅行，你会选择哪里？为什么？”让学生们发表自己的意见，并简要介绍他们的理由。

2.Pre-listening(5分钟)

接下来，我会向学生介绍本节课的主题：旅行。我会通过展示一张世界地图，让学生指出他们所知道的不同国家的地理位置。然后，我会简要介绍一些与旅行相关的词汇和表达方式，如“旅游”、“文化”、“传统”等，以帮助学生更好地理解听力材料。

3.Listening(15分钟)

在这个环节中，我会播放一段对话或短文，内容涉及两个人或团体在讨论他们的旅行计划。学生需要仔细听，并回答相关问题。例如：“他们打算去哪里旅行？”“他们的旅行计划是什么？”等。在听力过程中，我会鼓励学生注意特定的细节信息，如旅行时间、交通工具、住宿等。

4.While-listening(10分钟)

在听力过程中，我会引导学生专注于特定的信息，例如，我会要求他们注意对话中提到的旅行目的地的特点。同时，我会鼓励学生预测接下来会发生什么，以及他们如何解决问题。在听力过程中，我会提供一些关键词或短语，帮助学生更好地理解听力材料。

5.Post-listening(10分钟)

听力结束后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己从听力材料中学到的信息。学生可以讨论他们认为对话中最有趣的部分，以及他们对旅行目的地的看法。然后，我会邀请几个学生向全班报告他们的讨论结果。

6.Speaking(10分钟)

在这个环节中，我会提供一个口语任务，让学生模拟听力材料中的对话。例如，我会要求学生计划一次旅行，并讨论他们的旅行目的地、行程安排、住宿等。在学生进行口语练习时，我会提供反馈和指导，帮助他们提高口语表达能力。

7.Production(10分钟)

最后，我会给学生一个写作任务，要求他们写一篇关于旅行目的地的短文。学生可以根据听力材料中的信息，或者他们自己的旅行经历来写。在写作过程中，我会提供指导和建议，帮助他们提高写作能力。

8.Summaryandclosure(5分钟)

在课堂的最后，我会对学生的表现进行总结，并给予肯定和鼓励。然后，我会提醒学生记住本节课的重点词汇和表达方式，并鼓励他们在日常生活中运用所学知识。最后，我会布置一项作业，要求学生复习本节课的内容，并准备下一节课的学习。学生学习效果1.听力理解能力：学生将能够听懂关于旅行计划的对话或短文，并能够理解其中的细节信息，如旅行时间、交通工具、住宿等。他们将能够注意并理解不同的口音和语速，提高他们的听力理解能力。

2.口语表达能力：学生将能够运用所学词汇和表达方式，模拟听力材料中的对话，进行旅行计划的讨论。他们将能够更加流畅地表达自己的意见和想法，并能够与他人进行有效的沟通和交流。

3.词汇和语法知识：学生将能够掌握本节课所学的与旅行相关的词汇和短语，并能够正确地运用它们。他们将能够在口语和写作中正确使用时态和语态，提高他们的语言表达能力。

4.文化意识：学生将能够了解不同国家的地理和文化特色，提高他们的跨文化交际能力。他们将能够更加开放地对待不同的文化，并能够尊重和理解他人的文化背景。

5.自主学习能力：学生将能够在小组讨论和写作任务中，自主地寻找和整合信息，提高他们的自主学习能力。他们将能够独立地完成作业任务，并能够主动地参与课堂活动。

6.合作与探究精神：学生在小组讨论和写作任务中，将能够与他人合作，共同解决问题。他们将能够积极参与讨论，提出自己的观点，并能够接受他人的意见和反馈。教学反思与改进在课后，我会进行教学反思，评估学生的学习效果，并根据评估结果识别需要改进的地方。

首先，我会反思听力活动的设计。我会在课后与学生进行交流，了解他们在听力过程中是否能够理解材料，并是否能够抓住关键信息。如果学生普遍反映听力材料过于困难或过于简单，我会重新选择或编写听力材料，以更好地适应学生的实际水平。此外，我还会考虑是否在听力过程中提供了足够的指导和支持，例如，是否提供了关键词或短语，以及是否鼓励学生进行预测和总结。

其次，我会反思口语活动的设计。我会在课后观察学生的口语表达情况，并听取他们的反馈。如果学生普遍感到口语表达困难，我会考虑提供更多的口语练习机会，并给予更多的个别指导。此外，我还会考虑是否提供了足够的口语任务，以及是否鼓励学生积极参与口语交流。

然后，我会反思写作活动的设计。我会在课后收集学生的写作作品，并对其进行评估。如果学生普遍存在写作问题，如语法错误或表达不清，我会考虑提供更多的写作练习机会，并给予更多的个别指导。此外，我还会考虑是否提供了清晰的写作指导和评估标准，以及是否鼓励学生进行自我修改和同伴修改。

最后，我会根据反思结果制定改进措施，并计划在未来的教学中实施。例如，如果我发现学生在听力过程中存在困难，我可能会增加听力材料的数量和种类，以适应不同学生的需求。如果学生在口语表达方面存在问题，我可能会设计更多的口语练习活动，并给予更多的个别指导。如果学生在写作方面存在问题，我可能会提供更多的写作练习机会，并给予更多的个别指导。

通过教学反思和改进，我将能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的英语水平，并促进他们的全面发展和成长。课后拓展为了帮助学生更好地巩固本节课的知识点，并进一步拓展他们的视野，我为他们推荐了一些与旅行相关的阅读材料和视频资源。

1.拓展内容：

阅读材料：学生可以阅读一些关于不同国家文化的文章，如《英国的文化遗产》、《法国的美食和葡萄酒》等。这些文章将帮助学生更深入地了解不同国家的文化特色。

视频资源：学生可以观看一些旅行纪录片，如《世界遗产名录》、《环游世界》等。这些纪录片将展示不同国家的自然风光和人文景观，激发学生对旅行的兴趣。

2.拓展要求：

学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料或视频资源，进行自主学习和拓展。在阅读和观看过程中，学生可以做好笔记，记录下他们感兴趣的信息和知识点。

在课后，学生可以将他们在阅读和观看过程中学到的知识与同学进行分享，并进行讨论。他们可以互相交流自己的阅读体会和观看感受，从而提高他们的表达能力和交流能力。

此外，学生还可以将自己的阅读笔记和观后感写成短文，提交给我进行批改和反馈。通过写作练习，学生可以提高他们的写作能力，并加深对旅行相关知识的理解和记忆。板书设计板书设计是一堂课的重要组成部分，它能够帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。在本节课中，我的板书设计将主要包括以下几个方面：

1.课程主题：在板书的顶部，我会用大字写出本节课的主题：“Travelingaround”。

2.听力材料关键词：我将列出本节课听力材料中的关键词，如“touristattractions”、“culture”、“tradition”等，以帮助学生理解和记忆。

3.口语任务提示：在板书中，我会列出口语任务的步骤和要点，如“introduceyourtraveldestination”、“describethetransportation”等，以引导学生进行口语练习。

4.写作任务指导：我将提供写作任务的指导和模板，如“Title:MyDreamDestination”、“Introduction:Brieflyintroduceyourchosendestination”等，以帮助学生进行写作。

5.课堂活动流程：在板书中，我会用简洁的文字描述课堂活动的流程，如“Listening->Speaking->Writing”，以帮助学生了解课堂的结构和内容。

6.重点语法和词汇：我将突出显示本节课的重点语法和词汇，如时态和语态的使用，以及旅行相关的词汇。

在板书设计中，我会尽量使用简洁明了的语言，突出重点，准确精炼地概括课堂内容。同时，我还会尽量使板书具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，我可能会使用不同颜色的粉笔，或者添加一些与旅行相关的图片和图标，使板书更加生动和有趣。作业布置与反馈作业布置：

1.听力作业：要求学生选择一段与旅行相关的听力材料，如新闻报道、访谈节目等，进行自主听力练习，并完成相关的听力练习题。通过这种方式，学生可以提高自己的听力理解能力，并加深对旅行相关知识的理解。

2.口语作业：要求学生以小组为单位，选择一个旅行目的地，进行口语练习。学生可以模拟旅游咨询的场景，或者进行旅行计划的讨论。通过这种方式，学生可以提高自己的口语表达能力，并加深对旅行相关知识的理解。

3.写作作业：要求学生以“我最想去的旅行目的地”为题，写一篇短文。学生可以介绍自己选择的旅行目的地，并说明为什么想去那里。通过这种方式，学生可以提高自己的写作能力，并加深对旅行相关知识的理解。

作业反馈：

1.听力作业反馈：我会及时对学生的听力作业进行批改，指出学生在听力理解方面的不足之处，并提出改进建议