人教版化学选修一4．3《垃圾资源化》教学设计

人教版化学选修一4．3《垃圾资源化》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版化学选修一4.3《垃圾资源化》。本章节主要讨论了垃圾的分类、处理和资源化利用。内容涵盖了垃圾的来源、种类以及处理方法，重点介绍了垃圾资源化的概念、意义和途径。通过本节课的学习，学生将了解到垃圾对环境的影响，掌握垃圾资源化的基本方法，提高环保意识和实践能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究与创新意识，提升学生的科学素养。通过学习垃圾资源化的相关知识，学生将能够：

1.运用观察、实验、分析等方法，了解垃圾的分类和处理方法，培养学生的科学探究能力。

2.能够运用所学知识，提出垃圾资源化的创新思路，培养学生的创新意识。

3.通过对垃圾资源化知识的学习，增强学生的环保意识，提升学生的科学素养。三、重点难点及解决办法重点：垃圾的分类、处理方法以及资源化利用的意义和途径。

难点：垃圾资源化技术的原理和实际操作。

解决办法：

1.对于垃圾的分类，可以通过实物展示、视频播放等方式，让学生直观地了解不同类型垃圾的特点，同时进行实际操作演练，巩固分类知识。

2.对于垃圾的处理方法，可以通过讲解和案例分析，让学生理解不同处理方法的优缺点，以及其对环境的影响。

3.对于垃圾资源化技术的原理和操作，可以通过实验演示、小组讨论等方式，让学生深入了解资源化技术的原理，并尝试设计简单的资源化方案。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版化学选修一》4.3《垃圾资源化》的教材或学习资料。

2.辅助材料：收集和整理与垃圾资源化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以辅助讲解和促进学生理解。

3.实验器材：准备垃圾分类模拟实验所需的道具和材料，以及垃圾资源化小实验所需的器材，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。五、教学过程1.导入新课

开场白：“同学们，我们每天都在产生垃圾，你们知道垃圾是如何分类和处理的吗？今天我们将学习关于垃圾资源化的知识，探索如何将垃圾变废为宝。”

2.探究垃圾的分类

提问：“请大家想一想，我们生活中常见的垃圾有哪些分类？”

引导学生回答：“可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。”

展示垃圾分类的图片和实物，讲解各类垃圾的特点和分类方法。

3.了解垃圾的处理方法

提问：“那么，这些分类后的垃圾是如何处理的呢？”

引导学生回答：“可回收垃圾会被回收再利用，有害垃圾需要特殊处理，厨余垃圾可以用来堆肥，其他垃圾则可能被填埋或焚烧。”

通过视频或图片，展示各种垃圾处理方法的过程和效果。

4.垃圾资源化的意义和途径

提问：“那么，垃圾资源化是什么意思呢？”

引导学生回答：“垃圾资源化是指将垃圾中的有价值物质提取出来，重新利用，减少资源浪费。”

讲解垃圾资源化的意义和途径，如废塑料回收再利用、废纸回收制纸等。

5.实验演示

进行垃圾分类模拟实验和垃圾资源化小实验，让学生亲身体验和观察垃圾处理和资源化的过程。

6.小组讨论

将学生分成小组，让他们针对垃圾资源化提出自己的创新思路和方案，进行讨论和交流。

7.总结与反思

提问：“通过今天的学习，你们认为如何更好地实现垃圾资源化？”

引导学生回答：“通过科学分类、合理处理和资源化利用，可以减少资源浪费和环境污染。”

总结本节课的主要内容和知识点，强调垃圾资源化的重要性和实践意义。

8.作业布置

布置作业：要求学生结合自己的生活经验，思考如何在家中进行垃圾分类和资源化利用，并写一篇短文分享自己的心得体会。六、教学资源拓展1.拓展资源

在学习垃圾资源化的过程中，可以引导学生关注和了解以下内容：

a.垃圾资源化的最新技术和研究成果：通过查阅相关科学杂志和论文，了解垃圾资源化技术的最新进展和发展趋势。

b.不同国家和地区的垃圾资源化政策：研究不同国家和地区的垃圾资源化政策和法规，了解其对垃圾处理和资源化的影响和效果。

c.垃圾资源化产业的发展：了解垃圾资源化产业的发展状况和前景，包括相关企业的运营模式、市场前景等。

d.垃圾资源化的社会参与和公益活动：鼓励学生参与垃圾分类和资源化的公益活动，提高他们的社会责任感和环保意识。

2.拓展建议

为了进一步拓宽学生的知识视野，可以提出以下建议：

a.组织学生参观垃圾处理场和资源化工厂，亲身体验垃圾处理和资源化的过程，增强他们的实践能力。

b.开展垃圾资源化主题的科学项目研究，鼓励学生设计和实施自己的垃圾资源化项目，提高他们的科学研究能力。

c.引导学生参与垃圾资源化的社会实践活动，如垃圾分类志愿者、环保公益活动等，培养他们的社会参与意识和团队合作能力。

d.鼓励学生利用网络资源和图书馆资料，自主学习和探索垃圾资源化的相关知识，提高他们的自主学习能力。七、重点题型整理1.题型一：垃圾分类的判断题

题目：请判断以下说法是否正确。

答案：对/错

2.题型二：垃圾处理方法的选择题

题目：请从可回收、有害、厨余和其他垃圾中选择适当的分类，对以下物品进行分类。

答案：可回收/有害/厨余/其他

3.题型三：垃圾资源化意义的填空题

题目：请填写以下句子中的空白处：“垃圾资源化是指将垃圾中的有价值物质提取出来，重新利用，减少资源浪费，____________。”

答案：减轻环境污染/提高资源利用率

4.题型四：垃圾资源化途径的简答题

题目：请简述至少两种垃圾资源化的途径。

答案：废塑料回收再利用、废纸回收制纸

5.题型五：实验操作和观察的描述题

题目：请描述你在垃圾分类模拟实验和垃圾资源化小实验中的操作步骤和观察到的现象。

答案：例如，我在垃圾分类模拟实验中首先将垃圾进行分类，然后将可回收垃圾放入回收箱，有害垃圾放入有害垃圾桶，厨余垃圾放入厨余垃圾桶，其他垃圾放入其他垃圾桶。在垃圾资源化小实验中，我将废纸进行回收，加入水搅拌，然后过滤制成纸张。八、作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业将结合垃圾资源化的相关知识，要求学生巩固所学内容并提高实践能力。具体作业如下：

a.结合自己的生活经验，思考如何在家中进行垃圾分类和资源化利用，并写一篇短文分享自己的心得体会。

b.调查和了解我国垃圾资源化的现状和政策，以及地方政府在垃圾分类和资源化方面所做的努力，总结成一份报告。

c.设计一个垃圾分类和资源化的宣传标语或海报，用以提醒和鼓励他人参与垃圾分类和资源化活动。

d.选取一个日常生活中的垃圾，如塑料瓶、纸张等，研究其回收和再利用的过程，以科普文章的形式呈现。

2.作业反馈

对于学生的作业，我将及时进行批改和反馈，以指出存在的问题并给出改进建议，促进学生的学习进步。具体的反馈方式如下：

a.对于垃圾分类和资源化实践的作业，我将关注学生对垃圾分类方法和资源化途径的理解和应用，指出分类不当或资源化方法不合理的地方，并给出正确的分类和处理建议。

b.在学生撰写关于垃圾资源化现状和政策的报告时，我将关注学生对相关知识的掌握程度，对报告的内容和结构进行评价，提出改进意见，如增加数据分析、引入具体案例等。

c.对于宣传标语或海报设计，我将评价学生的创意和设计能力，提出如何改进以增强宣传效果的建议。

d.在学生撰写关于垃圾回收和再利用的科普文章时，我将关注学生对回收过程的描述准确性和科普性的表达，给出具体的改进建议，如增加图表、引用权威资料等。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生直观地理解和记忆垃圾资源化的核心概念和知识点。板书内容将包括以下几个部分：

1.垃圾分类

-可回收垃圾

-有害垃圾

-厨余垃圾

-其他垃圾

2.垃圾处理方法

-回收

-填埋

-焚烧

-堆肥

3.垃圾资源化的意义

-减少资源浪费

-减轻环境污染

-提高资源利用率

4.垃圾资源化的途径

-废塑料回收再利用

-废纸回收制纸

-废电池回收制造新能源

-厨余垃圾堆肥