中职语文人教版基础模块 上册第五单元 古代诗词欣赏阅读与欣赏诗曲四首《双调·折桂令》教案

中职语文人教版基础模块上册第五单元古代诗词欣赏阅读与欣赏诗曲四首《双调·折桂令》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）中职语文人教版基础模块上册第五单元古代诗词欣赏阅读与欣赏诗曲四首《双调·折桂令》教案课程基本信息1.课程名称：中职语文人教版基础模块上册第五单元古代诗词欣赏阅读与欣赏诗曲四首《双调·折桂令》

2.教学年级和班级：中职语文一年级一班

3.授课时间：2022年10月18日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：通过之前的学习，学生们已经对古代诗词的基本知识有所了解，能够理解并欣赏一些简单的古诗词。他们熟悉了一些常见的诗词形式和修辞手法，并对古代文化和作者有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对古代诗词有一定的兴趣，尤其是对优美诗句的欣赏和理解。他们中的大多数人具备一定的语文基础能力，能够进行阅读和理解。在学习风格上，一部分学生喜欢通过自主阅读和思考来学习，而另一部分学生则更倾向于通过听讲解和讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《双调·折桂令》这首诗曲时，学生们可能会遇到一些难点。首先，诗中的古代用词和典故可能对他们来说比较陌生，需要一定的解释和引导。其次，诗曲的表达方式和情感内涵可能较难理解，需要通过深入的分析和讨论来领会。此外，学生们在欣赏和解读诗词时可能缺乏批判性思维，需要培养他们独立思考和提出见解的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中职语文人教版基础模块上册》第五单元古代诗词欣赏阅读与欣赏诗曲四首《双调·折桂令》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的《双调·折桂令》的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和欣赏这首诗曲。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和欣赏诗曲的环境，如在教室一角设置讨论区，提供舒适的座位和适当的照明，以便学生们在欣赏和讨论时能够更好地专注于学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《双调·折桂令》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《双调·折桂令》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《双调·折桂令》的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍《双调·折桂令》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《双调·折桂令》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《双调·折桂令》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《双调·折桂令》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《双调·折桂令》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《双调·折桂令》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《双调·折桂令》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《双调·折桂令》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《双调·折桂令》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《双调·折桂令》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《双调·折桂令》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《双调·折桂令》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《双调·折桂令》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《双调·折桂令》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《双调·折桂令》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《双调·折桂令》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《双调·折桂令》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古代诗词鉴赏书籍：《中国古代诗词鉴赏》、《古典诗词鉴赏技巧》等。

（2）相关学术论文：推荐学生阅读一些关于《双调·折桂令》的学术论文，如《<双调·折桂令>的文学价值及其历史背景》、《<双调·折桂令>的艺术特色分析》等。

（3）网络资源：中国古典文学网、中华诗词网等，这些网站上有关于《双调·折桂令》的详细介绍、注释和解读。

（4）音频资源：推荐学生聆听一些著名演奏家的《双调·折桂令》演奏作品，如钢琴曲、古筝曲等。

（5）影视作品：推荐学生观看一些与古代诗词相关的影视作品，如《红楼梦》、《武林外传》等，让学生在轻松愉快的氛围中感受古代诗词的魅力。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课余时间阅读推荐的古代诗词鉴赏书籍，提高他们的鉴赏能力。

（2）鼓励学生撰写关于《双调·折桂令》的读后感或评论，培养他们的批判性思维。

（3）组织学生参加诗词鉴赏讲座、研讨会等活动，让他们与其他同学和专家交流学习心得。

（4）邀请艺术家或专家来校进行《双调·折桂令》的演奏和讲解，让学生亲身体验古代诗词的艺术魅力。

（5）鼓励学生尝试创作古代诗词，培养他们的创作能力和传统文化素养。

（6）开展古代诗词知识竞赛或比赛，激发学生学习古代诗词的兴趣和热情。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问、讨论等形式，激发学生的学习兴趣和主动性。这种教学方式使得课堂氛围更加活跃，学生也更愿意参与到学习中。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和欣赏《双调·折桂令》。这种直观的教学方式受到了学生的欢迎，也提高了教学效果。

3.实践性教学：我组织了学生进行小组讨论和课堂展示，让学生能够实际操作和应用所学的知识。这种实践性教学有助于培养学生的合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不均：在互动式教学中，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则较为被动。如何提高所有学生的参与度是一个问题。

2.学生理解程度差异：由于学生的学习背景和能力不同，他们对《双调·折桂令》的理解程度存在差异。如何照顾到不同学生的需求是一个挑战。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖课堂展示和作业，可能无法全面反映学生的实际学习效果。需要探索更全面的评价方式。

（三）改进措施

1.提高课堂参与度：我可以尝试更多的互动式教学策略，如小组竞赛、角色扮演等，以激发所有学生的学习兴趣和参与度。

2.个性化教学：我可以针对不同学生的学习背景和能力，提供个性化的辅导和资源，帮助他们更好地理解《双调·折桂令》。

3.多元化评价方式：我可以引入更多的评价方式，如口头报告、作品展示等，以全面评估学生的学习效果。同时，也可以鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和反思能力。典型例题讲解本节课我们学习了《双调·折桂令》，现在我将通过几个典型例题来帮助大家巩固所学知识。

例题1：《双调·折桂令》的作者是谁？

答案：《双调·折桂令》的作者是袁宏道。

例题2：《双调·折桂令》的题材属于哪一类？

答案：《双调·折桂令》的题材属于山水田园类。

例题3：请简述《双调·折桂令》的主题思想。

答案：《双调·折桂令》主题思想是表达对自然的赞美和对美好生活的向往。

例题4：请分析《双调·折桂令》中的一句诗句：“桃花流水窅然去，别有天地非人间。”

答案：这句诗句通过描绘桃花流水的美丽景象，表达了诗人对自然的热爱和对理想生活的向往。

例题5：请从修辞手法的角度分析《双调·折桂令》中的诗句：“山青水绿，柳暗花明。”

答案：这句诗句运用了对比修辞手法，通过山青水绿、柳暗花明的对比，突出了自然景色的美丽和丰富多彩。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，能够主动参与讨论和回答问题。大部分学生能够跟上教学进度，对《双调·折桂令》的内容有较好的理解和掌握。但仍有部分学生表现出对某些概念和细节的困惑，需要进一步的指导和帮助。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够积极参与，提出自己的观点和看法。讨论成果展示中，各小组能够清晰地表达自己的观点，并对其他小组的观点进行评价和补充。展示成果体现了学生对《双调·折桂令》的理解和思考，显示出学生的合作能力和批判性思维。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对《双调·折桂令》的内容有较好的掌握。但在某些细节问题上，仍有部分学生出现错误，说明还需要加强对这些细节的理解和记忆。

4.作业完成情况：学生的作业完成情况良好，大部分学生能够按照要求完成