2016下半年教师资格考试《教育知识与能力》考点预测

2016下半年教师资格考试《教育知识与能力》考点预测

•预测考点：学校教育在人的发展中起主导作用的原因及表现

【原因】

学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;学校教育是通过专

门训练的教师来进行的，相对而言效果较好;学校教育能有效地控制、影响学

生发展的各种因素;学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

【表现】

学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范;学校

教育具有加速个体发展的特殊功能;学校教育，尤其是基础教育对个体发展的

影响具有即时和延时的价值;学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功

能。

•预测考点：有关教育目的的理论

【社会本位论】

代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等C

基本观点：注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会

成员。

【个人本位论】

代表人物：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。

基本观点：注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人"。

【教育无目的论】

代表人物：杜威。

基本观点："教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目

的。"强调的是每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。

•预测考点：显性课程与隐性课程

显性课程是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。隐性课

程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学

风等。

•预测考点：教师上好课的具体要求

目的明确;内容正确;方法得当;结构合理;语言艺术;气氛热烈;板书有序;态

度从容：充满自信、适当应用肢体语言。

・预测考点：教学原则

Q)科学性与思想性相统一的原则的含义：既要把现代先进科学的基础知

识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学

生进行政治、思想教育和道德品质教育。

(2)直观性教学原则的含义：教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经

验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生

动的表象，从而全面地掌握知识。

(3)贯彻循序渐进教学原则的要求：①按照课程标准的顺序教学。②按照

学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。③根据具体情况进行调

整，适当地调整速度、增删内容。

(4)贯彻理论联系实际教学原则的要求：①书本知识的教学要注重联系实

际。②重视培养学生运用知识的能力。③正确处理知识教学与技能训练的关

系。④补充必要的乡土教材C

・预测考点：教学评价的分类

Q)诊断性评价：是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的

学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

(2)形成性评价：是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生

学习过程及结果的评价。

(3)总结性评价：是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对

学生学习结果的评价，也称为终结性评价。

•预测考点：知觉的特性

Q)选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰

地反映的特性就叫知觉的选择性。

(2)整体性：知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时，并不

把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。

(3)理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它,

并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。

(4)恒常性：是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化

时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。

•预测考点：中学生心理发展的矛盾性

闭锁性与开放性并存;自尊性与自卑性并存力比判性与创造性并存;独立性

与依赖性并存;稳定性与可塑性并存;青春期冲动性与压抑性并存。

•预测考点：中学生情绪的特点及调节

【情绪特点】

Q)情绪的自主性：表现为更强的自我依靠、主动性、对同伴压力的抗拒

力，对自己活动的责任感，在心理上希望脱离父母，期望与父母平等。

(2)情绪活动的丰富性：表现为在自我认识的态度体验上形成了如自尊、

自信、自我、自负等，以及由同伴交往带来的多种情绪体验。

(3)情绪体验的跌宕性：表现为情绪起伏不定、动荡多变，来得急而强烈、

去得快而迅速，可以有惊人的豪壮行为，也能因为愤怒和不冷静而盲目做出

一些行为。

(4)情绪变化的两极性：表现为复杂与简单并存，强与弱并存，波动和稳

定并存，微妙的隐蔽性。

【情绪调节的方法】

敏锐觉察情绪;平和接纳情绪状态;正确调整情绪，包括宣泄、转移、调节

认知功能、积极的自我暗示;有效表达情绪;保持和创造快乐的情绪。

・预测考点：德育方法

Q)说服教育法：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点

的方法。说服教育是德育工作的基本方法。

(2)榜样示范法：用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学

生的思想、情感和行为的方法。

(3)实际锻炼法：教师指导学生参加各种实践活动,以形成一定的道德品

质和行为习惯的方法。

(4)陶冶教育法：教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和

熏陶学生的方法。

(5)品德修养法：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现

思想转化及行为控制。

(6)品德评价法：通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑

制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

预测考题精编

1.夸美纽斯指出：〃凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教

学;那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去

看看、摸摸、听听、闻闻等等。〃这就要求我们在教学中要重视运用()原则。

A.巩固性原则

B.启发原则

C.直观性原则

D.因材施教原则

【答案】C。

2.物理教师认为数学成绩好的学生物理学得一定好，并在日常教学中更

加关注和赞许这类学生。该教师的看法属于()。

A.刻板印象

B.认知失调

C.扇贝效应

D.从众心理

【答案】A。

3.一张新产品设计图纸，专业的人员可以知觉到图纸上的每一个细节，

并能理解整张图的内容和意义。而没有这方面知识的人就做不到了。这体现

了知觉的()。

A.选择性

B.整体性

C.理解性

D.恒常性

【答案】C。

4.张老师在教授学生学习电脑打字时发现，学生练习电脑打字半个月以

后