PEP人教版五年级下册Unit5 B Read and Write教学设计

PEP人教版五年级下册

Unit5BReadandWrite教学设计

一、教材内容

本课教材内容是人教版PEP五年级下册Unit5Lookatthe

monkeys.PartBReadandWrite主要学习短篇阅读对话短文，进一

步理解现在实行时在短文中的含义，并在实际情境中准确使用四会句

型。

二、教学目标

［知识目标］

能听、说、读、写句型:Whataretheydoing?Theyareswimming.They

areclimbingtrees.

［水平目标］

1）能听、说、认读的句子:Herecometwotigers.Cantigersreallyswim?

Yes,theycan.Theyaregoodclimbers.

2）能将所学句型灵活地使用于实际生活情景中去。

［情感目标］

通过小组合作培养学生合作探究的意识，通过各种活动激发学生学

习英语的兴趣，训练学生综合使用语言的水平和发散思维的水平。

三、教学重难点

1.教学重点：

掌握四会句型:Whataretheydoing?Theyareswimming.Theyare

climbingtrees.

2.教学难点：

在情景中自然地使用以上四会句型。

四、教法学法

1.教法设计

新课程标准倡导学生是学习和发展的主体。为了突破本课时的重

难点，根据小学生好动、好胜、模仿水平强、以兴趣为主要学习动机

等心理特点,我采取了激趣法,任务型教学模式为主,整堂课的教学都

以生动活泼的方法实行。无论是单词的教学,还是句子的教学,都以激

发培养学生的学习兴趣为主。活动的设计也是以学生为主，使学生在

玩中学，学中玩,成为学习的主体,变被动学习为主动学习。本课我主

要采用了任务法、交际法和游戏法,在教学过程中充分利用现代化教

学手段，在思考与活动中自然地实行合作交流。

2.学法指导

依据《英语课程标准》的基本理念，英语课程要面向全体学生，注

重素质教育，注重学生情感。本课我采用温故知新，循序渐进和观察分

析的学法指导，在教学过程中设定一项任务，让学生通过单句练习、

替换练习、分组讨论、听音模仿等学习方法，实行听、说、读、编等

活动将教学内容由浅入深地表现给学生，让他们学会如何解决问题、

完成任务，同时培养他们小组合作学习和解决问题的水平。

3.教学手段

依据英语教学的直观性，趣味性和实践性原则，结合本课的教学

内容，主要利用课件来辅助教学。

五、教学过程

1.热身复习提炼目标

T:“First,Lefsplayaguessinggame.^^Teachershowstwopictures

ofanimals,covertheanimals'actions.AsktheSstoguess:Whatisit\are

theydoing?TheSsanswerthequestionswith"It's'Theyare...^^。

AsktheSstocomparethedifferenceandthesamepointsbetweenthe

twosentences:"Itisswimming.,HtTheyareswimming.^^

由此引出本节课教学目标。

2.设定情景融入课堂

Newlessons

TodayisSunday.lfs

sunnyandwarm.Sarah

andAmyaregoingto

thenaturepark.They

wanttoknowuWhatare

theanimalsdoing?”

Doyouwanttoknow?

Ifyouwanttoknow....

tothenatureparkwiththem!

3.插图预测导入新课

Whatabignaturepark!Whatanimalsdoyousee?

［设计思路］让学生根据插图进入情境，在情境中带领学生进入大自

然，猜猜森林里的小动物们正在做什么，激发学生的好奇心。

4.展示插图描述内容

Whataretheanimalsdoing?Themonkeysare.......

［设计思路］让学生根据插图进入情境，带着问题思考动物们正在做什

么？引导学生使用句型:Theyare……描述插图。

5.操练巩固加深理解

Whataretheydoing?They're,

practice

6.扩展延伸激发兴趣

Canducksswim?

Yes,theycan.They5regoodsummers.

Cantigersreallyswim?

［设计思路］通过小鸭子会游泳的事实，提出问题让学生猜测老虎是

否会游泳？进行小组间讨论，激发学生的想象空间和学习英语的兴

趣。最后教师出不图片，显不答案。

7.初读对话回答问题

T:Therearetwominutesforyou.Readthedialoguefreely,find

outthedifficultiesandimportances.Underlinethem.First,thinkthem

overbyyourself,thendiscussthequestionsinyourgroup.

［设计思路］让学生自己初读一遍对话，画出自己理解的知识点，然后

进行小组间进行交流，看看哪个小组理解的句型和回答的问题准确。

老师进行小组奖励，提高学生学习的积极性。

8.再读对话描述内容

1)T:Now,readthedialoguecarefully,drawpicturestodiscribe

thedialogue.

2)Let'sshow:

Chooseagrouptoshowtheirpictureanddialogueinfrontoftheclass,

thentheteacherchooseanotherpicture,pointtoit,alltheSssaythe

dialoguetogether.

［设计思路］让学生自己再精读读一遍对话，小组间画出对话内容并写

出对话内容，提高学生对对话的整体理解和把握。对画出图片完整和

对话描述准确的小组给予奖励。

9.展示对话阅读巩固

Sarah:Whatabignaturepark!

Amy:Butwherearetheanimals?

Sarah:Doyouseeanyanimals?

Amy:Yes!Herecometwotigers.

Sarah:Whataretheydoing?

Amy:They'reswinging.

Sarah:Cantigersreallyswim?

Amy:Yes,theycan.

Chen:Iseesomepandas.

Amy:Whataretheydoing?

Chen:Theyareclimbingtrees.

Amy:They'regoodclimbers.

Chen:Yes,theyare.

［设计思路］让学生分角色朗读、师生互换角色朗读、最佳搭档朗读、

小老师领读等各种朗读方式提升学生的语感及阅读能力。最后教师提

出相应问题，让学生抢答并给予奖励。

六、堂堂清小测试

1.Areyou(have)anEnglishclassnow?

2.Look!Thechildren(run)ontheplayground.

3.-Wherearetheducks(swim)?

-Inariver.

4.-Canthepandas(jump)?

-No,theycant

［设计思路］出示针对本课重难点设计的检测题，让学生当堂检测，先

独立完成，再组内交流讨论核对答案。看看哪一个小组做的又快又好,

给予奖励。

七、板书设计

UnitsLookatthemonkeysB

一Whatisitdoing?

一Ifsrunning.

一Whataretheydoing?

一Theyareswimming.

Cantigersreallyswim?