小学英语学习兴趣的培养

小学英语学习兴趣的培养

学校：陕西省韩城市新城二小姓名：刘锦

学习兴趣是教育之本，“兴趣是最好的老师”。兴趣，是学生主动

学习的关键。从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善

于模仿，心理障碍较少，他们对一种新事物往往产生强烈浓厚的兴趣。

另外，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意

并能持久。而任何实践活动都是只有集中注意力才能提高工作效率，

学生学习更是如此。学生的学习积极性如能以兴趣来激发和维持，可

以说没有什么其他因素能与之比拟的。所以我们要改变这种传统的授

课方式，改变呆板的英语课堂气氛，进行英语课堂教学创新，开展趣

味教学。把激发学生的兴趣作为教学的目标，从儿童的身心发展的需

要和规律出发，激发学生的兴趣和创造性，使学生愉快、生动活泼地

学。因此，在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多

彩的教学手段激发学生的学习兴趣，用兴趣来活跃他们的思维，唤起

他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参

与到教学中去，真正成为一堂课的主人，同时爱上英语学习。

一、营造轻松、和谐的教学气氛

研究表明：学生对于轻松自在、快乐的教学感到兴趣，能积极地

参与课堂，并取得成绩。如果教师一上课就用亲切的问侯语:Hell。boys

andgirls.Howareyoutoday?学生即时感觉没有压力，能大胆地说英

语，产生浓厚的兴趣。如果是一堂紧张、沉闷的英语课，学生根本就

无法投入学习，久而久之就会厌学，失去信心。小学生刚接触英语时，

也许会表现出很大的热情。但热情过后，可能就会产生一种“英语很

难学”的畏惧心理：一方面他们有着学好英语的强烈愿望；另一方面

又担心自己能否学好。所以教师的首要任务就是要帮助学生克服这种

心理障碍。让学生了解，英语和汉语一样，是一种语言，是一种交际

工具。要向学生传递这样的信息“英语不难学，甚至很容易，只要用

心，任何人都可以学好。”树立学生的自信心，解除心理障碍，为学

好英语奠定基础。所以教师应多鼓励学生，帮助学生树立学好英语的

自信心。营造良好的学习气氛，切勿把英语课上成语文课。

二、在课堂教学过程中培养学生的英语学习兴趣

学生在校园里的时间最多是花在课堂上，如果能在课堂教学过程

中吸引学生，引起他们学习的兴趣，抓住他们的心，那么学习就会事

半功倍。要在教学过程中培养学生的英语学习兴趣，可以从以下几个

方面入手：

1、进行学习目的教育，使学生产生学习需要。

学生学习英语，如果不知道为什么学习，不知道学习的目的何在,

即使对英语很有兴趣，那也是暂时的，随着时间的消逝，那么兴趣会

渐渐消失。因此，我们首进行先要对学生进行学习目的性教育，就是

要使学生正确认识当前的学习对将来的社会生活有着重要的意义。这

样就使他们形成长远的间接的学习动机，产生持久的学习动力，提高

对学习的兴趣。但是由于我们所的面对是小学生，因此在进行学习目

的性教育时不能一味地说教，讲大道理，他们是听不懂的，反而会感

到厌烦和反感。我们可以针对孩子们的特点，采取有效的办法，让他

们明白学习的目的。比如，可以将学生当前的学习经常与社会生活实

践联系起来，让他们体会到学有所用，目前的学习对以后的生活是有

帮助的。还可以让学生把长远目标和近期目标结合起来，近期的、具

体的目标的实现能为长远目标的实现作铺垫。因此，我们英语教师在

教学中，应该在每个学期、每个单元，至每节课都向学生提出具体的、

明确的学习要求，并努力帮助学生达成这些目标。

2、创设良好的课堂教学情境，激发学生对英语学习产生兴趣。

创设良好的课堂教学情境，让每个学生更好地学习课程。这也是

我们当前讲的“情景”教学。在英语教学中，采用“情景”教学这种

方法，能起到很大的作用。

布卢姆认为“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学

生有机会运用已学到的语言材料「只有这样，学生才能对所学的语

言有进一步的认识，体会到它的用处，从而激发起他们对英语学习的

更大热情。

创设情境，进行教学，可以使学生有如置身于英语学习的世界里,

有比较真实的感觉。现在很多的“英语角”活动，就是它的延伸、发

展。在我们英语课堂教学中，其根本的教学目的就是让学生在轻松、

愉快的环境中积极主动地学习，最大限度地激发学生学习的兴趣，养

成良好的学习习惯，而且可以大大加强语言信息的输入，产生语言内

化，做到学以致用，从而为进一步学习英语打下良好的基础。在课堂

教学中要创设情景，有很多种方法。

(1)、俗话说“良好的开端是成功的一半”。我们可以利用教材中

Let'schant,Let'ssing等充满音乐节奏的内容来创造一个良好的开端

(warmingup),这样就能让学生更好地进入英语学习的状态中来。

(2)、开展多种多样的英语小游戏，为学生提供引人入胜的练习

形式，并满足他们旺盛的学习欲望。在游戏中，学生可以放松大胆地

战胜自我、体验成功的快乐。

(3)、角色扮演，让学生体验英语对话的乐趣，甚至可以让他们

运用所学的语言材料，进行对话自编，从而爱上英语。

(4)、讲故事对儿童具有一种普遍的吸引力。故事对儿童不仅是

一种娱乐，也是一种很重要的学习方式，这种学习往往是儿童自发的

和主动的学习。运用故事教学并充分利用故事激发儿童的学习兴趣。

3、将教学内容生活化，促使学生对英语学习产生兴趣。

教学内容是教学之根本。小学生的年龄小，我们在教学英语时特

别要注重教学内容的生活化。曾有位教育家说过：生活就是教育。从

生活经验中选取教学内容，能使孩子们感到亲切、自然、易学，能让

孩子们适应学习，获得经验，得到发展。我们目前使用的教材就是一

套将教学内容生活化的课本，话题内容很广，包括了：数字、颜色、

身体、食品、玩具、动物、家庭、学校、朋友等等。这些都是我们日

常生活中熟悉的事物，或是经常碰到情况。那么孩子们学习起来，就

容易懂、容易学了；学习的内容和家庭生活、社会生活联系起来，孩

子们就更有兴趣了。

4、设计合适的教学方法和活动形式，增强学生对英语学习的兴

趣。

小学生的年龄小，他们的注意时间不长久、好动、爱说爱闹、好

奇心强烈，针对他们的各种心理特点，我们要设计适合他们的教学方

法和活动形式，这样才能让他们把英语学习爱到底。

刚学习英语时，因为新鲜、好奇，小孩子们可能兴趣比较高，但

随着时间的流逝，兴趣逐渐降低，而课程也越来越难，那么孩子们的

热情将急速下降，学习效果自然也要降低了。要避免这种情况发生，

除了做到前面所说的那些，我们教师还要注意如何采取有效的教学方

法和活动形式来增强他们对英语学习的兴趣。因此教师很有必要设计

好英语课堂中的活动，设计好活动是激发小学生爱好英语的重要前

提。

(1)、对小学生要采取浅显易懂的语言，让他们明白你在说什么；

适当运用母语，不要让他们听得一知半解，甚至云里雾里。

(2)、多采取活动、游戏的方式进行单词、句子的操练。各种各

样的游戏活动是孩子们喜爱的，通过这些活动进行单词、句子的操练,

让他们比较感兴趣。

(3)、适当运用多媒体教学，让学生们在音、影、动中轻松愉快

地学习英语。

(4)、在课堂教学中营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，让孩

子们互帮互学地学好英语。

(5)、多让学生进行语言实践，多说多练，比如可以带他们参加英

语角活动，让他们学习用英语接触这个世界。

三、开展丰富多彩的课外活动，营造英语氛围。

要想学好一门语言，仅仅靠课堂上的四十分钟是远远不够的。苏

霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉在于运用。”因此，除课堂教学外,

教师应拿出一定的精力，引导学生开展丰富多彩的课外活动，使他们

有更多的锻炼机会。比如：在预习新课时，教师可以设计这样一个作

业，将学生分成几个小组，每组负责绘制两、三张单词卡片(规定一

定的大小）。在讲授新课时，教师就用上学生绘制的单词卡片。一段

时间后还可以办一个展览。这样既让学生预习了新知，又锻炼了学生

的绘画能力和小组合作能力。而且具有一定的趣味性，有助于增强学

生的学习兴趣。

此外，教师还可以在板报上开辟英语园地一栏，并经常性地编辑,

鼓励学生自主选择题材，教师做适当的指导。鼓励学生自主创办英语

小报，刊登一些英语诗歌、谜语、趣闻、笑话故事等，以及一些疑难

问题的解决方法，常见错误的分析、词语用法的辨析等。开展多种多

样的英语文娱活动，比如英语演讲、英语聚会、英语游戏、学英语歌

等等。文娱活动是受学生们喜爱的，而英语文娱活动更具有它独特之

处。它能大大激发学生的学习兴趣，为学生提供轻松愉快的学习氛围。

在“六一”儿童节期间，可以让孩子们自己制作一张postcard,并用英

文写贺词或简短的书信，送给同学、朋友们等。这些活动都很有趣，

既让学生养成自己动手的好习惯，又使他们在一种激发兴趣的语境中

综合运用了英语听、说