迟日江山丽说课稿

迟日江山丽说课稿一、说教材

《迟日江山丽》是高中语文教材中的一篇重要课文，它选自唐代诗人杜甫的《绝句二首》之一。这篇课文在我国古诗词教学中占有重要地位，不仅展现了杜甫的诗歌才华，同时也体现了我国古典诗词的韵味和意境。

本文在课文中的作用主要有以下几点：

1.展示了唐代诗歌的艺术成就，使学生了解和感受古人的审美情趣。

2.通过对自然景物的描绘，表达了诗人对美好生活的向往和热爱，传递了积极向上的情感。

3.培养学生欣赏古典诗词的能力，提高他们的文学素养。

主要内容：

《迟日江山丽》全诗共四句，通过对江山、春风、花草等自然景物的描绘，表达了诗人对美好生活的赞美之情。诗中运用了丰富的修辞手法，如对仗、拟人等，使诗歌形象生动，意境优美。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）理解诗句的字面意义，掌握诗中的重点词语。

（2）分析诗句的修辞手法，体会诗歌的意境美。

（3）背诵全诗，提高古典诗词的鉴赏能力。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作交流，深入探讨诗句的含义和修辞手法。

（2）运用阅读法、练习法等方法，提高对古典诗词的欣赏能力。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对自然美和艺术美的热爱，激发他们对生活的热情。

（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强学生的民族自豪感。

三、说教学重难点

1.重点：

（1）理解诗句的字面意义，掌握诗中的重点词语。

（2）分析诗句的修辞手法，体会诗歌的意境美。

2.难点：

（1）如何引导学生深入体会诗人的情感，感受诗歌的美。

（2）如何培养学生的古典诗词鉴赏能力，提高他们的文学素养。

四、说教法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我设计了一套具有启发性和互动性的教学方法，以下是具体的教学法及亮点：

1.启发法：

-在导入新课阶段，我将通过提问方式启发学生思考，例如：“你们对杜甫有怎样的了解？”或“你们觉得春天最美的景色是什么？”通过这些问题激发学生的好奇心，引导他们进入诗歌的情境。

-在解读诗句时，我会设计具有启发性的问题，如“诗中的‘迟日’和‘江山丽’分别给你怎样的感受？”鼓励学生从不同角度理解诗句，培养他们的想象力和创造力。

2.问答法：

-在课堂上，我将采用问答法来检查学生对诗句内容的理解。通过学生回答问题，我能够及时了解他们的学习情况，并对难点进行针对性讲解。

-问答过程中，我会鼓励学生互相提问，形成互动，这样不仅能提高学生的参与度，还能培养他们的批判性思维。

亮点：

-我的教法区别于传统的讲授式教学，更注重学生的主动参与和思维能力的培养。我会在课堂上设置多个互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中体验和学习。

-在板书设计上，我会采用图文并茂的方式，将诗句的意境用简笔画的形式展现出来，同时标注出诗句中的修辞手法，使学生对诗歌的结构和美感有更直观的认识。

五、说学法

在制定学法之前，我先分析一下学生的特点和学习情况。高中生在语文学习上已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，他们思维活跃，好奇心强，但同时也存在个体差异，对古诗词的理解和感悟程度不一。基于这样的学情，我设计了以下学习方法：

1.阅读法：

-指导学生进行多次朗读，从整体上感知诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的音乐美。

-引导学生细读诗句，关注诗句中的关键词语，通过查阅工具书或讨论的方式理解词义，提升对古汉语的感知能力。

-鼓励学生进行批判性阅读，对诗句提出自己的见解和疑问，培养独立思考的能力。

2.练习法：

-设计课后练习，如填空、翻译、赏析等，巩固学生对诗句内容的理解，提高他们的文学分析能力。

-通过写作练习，如仿写或创作一首以春天为主题的诗歌，让学生将所学知识内化为自己的表达能力。

3.互动交流法：

-组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，通过交流互补，提高对诗歌意境的认识。

-创设诗歌分享会，让学生选取自己喜欢的一句诗进行朗诵和解读，增强他们的表达自信和交流能力。

4.跨学科学习法：

-结合历史、美术等学科，让学生了解诗人的生活背景和时代特征，以及诗歌中描绘的自然景观在绘画中的表现，拓宽学生的知识视野。

六、说教学过程

教学过程是达到教学目标的关键环节，以下是我对《迟日江山丽》教学过程的详细设计：

1.导入新课（5分钟）

-以一首描绘春天的古诗作为导入，引发学生对春天美景的共鸣。

-简要介绍诗人杜甫及其创作背景，为学生理解诗歌内容做好铺垫。

2.朗读诗歌（5分钟）

-教师示范朗读，强调诗歌的节奏和韵律，让学生初步感受诗歌的音乐美。

-学生跟读，体会诗句的抑扬顿挫，培养语感。

3.理解诗句（15分钟）

-分组讨论诗句中的关键词语，学生通过查阅工具书或讨论，理解词义。

-教师针对学生的疑问进行解答，并对重点词语进行讲解。

4.分析修辞手法（15分钟）

-引导学生分析诗句中的修辞手法，如对仗、拟人等，并解释其作用。

-通过示例分析，让学生学会如何运用这些修辞手法进行写作。

5.感悟诗歌意境（10分钟）

-学生分享对诗句意境的理解和感受，教师适时进行点评和引导。

-结合板书和简笔画，帮助学生更直观地理解诗句描绘的景象。

6.课堂练习（10分钟）

-设计填空、翻译、赏析等练习题，巩固学生对诗句内容的理解。

-学生完成练习，教师对答案进行讲解，解答学生的疑问。

7.互动交流（10分钟）

-组织学生进行小组讨论，分享各自对诗句的理解和感受。

-创设诗歌分享会，让学生选取喜欢的一句诗进行朗诵和解读。

8.课后作业（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成一篇以春天为主题的诗歌创作或赏析。

-提醒学生复习本节课所学内容，为下一节课做好准备。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《迟日江山丽》这节课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.学生主体性的体现：

-我将学生作为教学的主体，通过启发式问题和互动交流，鼓励学生主动探索和分享，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

-学生在讨论和分享中，能够锻炼自己的表达能力和批判性思维，这对于他们的个人成长非常重要。

2.知识与能力的并重：

-教学过程中，我注重知识点的讲解与能力的培养相结合，通过理解诗句、分析修辞手法等环节，学生在掌握知识的同时，提高了文学鉴赏能力。

-课堂练习和课后作业的设计，旨在让学生将所学知识转化为实际能力，如创作诗歌、进行赏析等。

3.情感与价值观的培育：

-通过对诗歌意境的感悟，学生能够体会到诗人对自然美景的热爱和赞美，从而激发他们对生活的热爱和对美好事物的追求。

-教学中融入了对中华民族优秀传统文化的传承和弘扬，增强了学生的民族自豪感和文化自信。

4.教学方法的多维运用：

-我采用了多种教学方法，如阅读法、练习法、互动交流法等，旨在从不同维度激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

-结合跨