联合体高一下学期期中检测语文试题（含答案）

联合体高一下学期期中检测语文试题（含答案）沈阳市联合体2023-2024学年高一下学期期中检测

语文试题

（满分：150分考试时间：150分钟）

注意事项：

1．答题时，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。

2．答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。

3．答非选择题时，必须使用黑色墨水笔或黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上，写在试题卷、草稿纸上无效。

4．考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

科学到底是什么？科学是一种思维形式，这种思维形式是建立在一定范畴之内的，依据一定的定理、定律，按照一定的程式和逻辑关系，反映现实世界各种现象的本质和规律。科学也是知识，这些知识是有序的、可检验的，是系统化、公式化了的“知识体系"。科学的定义把“科学”分为两个层面，一个是“知识体系”，一个是“思维形式”。“知识"是科学的载体，附着在这个载体之上的是反映科学本质和规律的“思维形式”。

法国著名科学家、哲学家加斯东·巴什拉在《科学精神的形成》一书中这样概括科学：“在由客观知识精神分析形成的纯粹状态下，科学是智性的美。"这种美是对客观知识进行精神分析，进而达到纯粹状态的描述，是对客观事实的抽象和萃取。巴什拉接着说：“进入科学，就是在精神上年轻起来，就是接受一种否定过去的突变。”在巴什拉眼中，“知识体系"从来不是固定不变的，“突变”是科学的本质和精髓。巴什拉对科学的理解，不仅增加了科学的厚度，也更加深刻地揭示了科学的内涵，并在知识发展程序的演绎中，不断淬炼科学精神，铸就科学思维。由此可见，科学不仅仅是知识和方法，更是精神和思维。

人们把在自然科学领域，对自然、生命、环境等现象及其性质进行重现与认识、探索与实践，并作出突出贡献、具有杰出成就的科学工作者称为“科学家"。在这些科学家身上，不仅具备实事求是、求真务实、开拓创新的理性精神，更有批判和怀疑、创造和探索、实践和修正、平权和团队、人文和奉献的精神。有人把这种精神概括为“科学精神”，科学精神在本质上反映着科学思维，不但同属科学范畴，而且是科学教育的精髓和主要内容。

中共中央办公厅、国务院办公厅曾印发了《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》，对科学家精神作出全面概括。科学家精神是：胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神；追求真理、严谨治学的求实精神；淡泊名利、潜心研究的奉献精神；集智攻关、团结协作的协同精神；甘为人梯、奖掖后学的育人精神。科学家精神与科学精神一脉相承，又具有中国优秀科学家代表的鲜明特色，同样是科学精神在科学家身上的具体体现，是科学思维的重要表现形式，也是科学教育要加强的重要内容。

从科学的内涵到科学精神，再到科学家精神，从“客观知识"到“精神分析”，再到“纯粹状态”，科学包含了很多，概括起来就是科学的“智性美”，这种美的集中体现就是寻求“突变"的科学思维。

（摘编自李荐《科学教育加“知识”，更要加“思维"》）

材料二：

众所周知，科学普及是实现创新发展的重要一翼，是实现人的全面发展的必然要求。但在科学思维养成，科学方法传递上，我们的科普工作仍有进步空间。以蓬勃发展的科普短视频为例，数量迅速增长的泛知识类科普作品，一方面让科学知识能够触达更多人，另一方面在内容上也出现了重“知识补课”轻“价值引领"的问题。科普短视频总体上还是以传递科学知识点为主，就知识谈知识的仍然占大多数，而对于科学方法、科学精神进行介绍的则明显偏少，难以有效帮助青少年树立起系统的科学观念。

在这一方面，一些国家已经作出探索。他们重视对青少年科学精神及科学思维的培养，适时调整科普理念、政策规划。如美国科普工作的理念就经历了从19世纪“重视科技知识的实用性”到20世纪“关注科学与社会的关系”，再到21世纪“注重公民科学素质建设的人本性”的转变，在政策上从提倡对实用知识的掌握转向注重公民科学精神的培养。

他山之石不妨借鉴。从科普“飞入寻常百姓家”，到“润物细无声”养成科学思维，我们也可在观念、内容、方式上持续发力。

一是从理解科学到参与科学。当前，技术飞速更迭、信息海量泛在、万物万众皆媒，科学普及的内涵和外延也相应发生深刻变化，正从理解科学的单向传播模式向参与科学的双向互动模式转变，青少年科普模式也正从传统的知识导向转变为科学思维导向。因此，亟待从科普观念上进行调整，即不仅要重视青少年对科学知识的掌握，同时还要更多传递知识本身产生的过程，更加注重青少年科学思维养成、科学精神培育以及创新能力培养。

二是用研究科学的精神去做科普。由于青少年认知发展规律的限制，科学思维的养成不可能一蹴而就。因此，要根据青少年的年龄和各阶段发展的特点，鼓励引导各类传播主体在科普内容供给和科普方式上，强化科普思维养成意识，注重思维培养、方法训练等方面的优化设计，用研究科学的精神去做科普。

三是创造性的科学锻炼不可或缺。从科普实践的角度来说，科学普及不仅要传播科学知识，更要弘扬科学精神，传播科学方法，激发受众尤其是青少年的好奇心和想象力。本·奥尔林曾在《欢乐数学》前言中写道：“如果你觉得数学不可能这么神奇，那也许是因为你在一个叫‘学校’的地方学过数学了。"虽然指代的是数学，但对我们思考科学，探究科普受众好奇心与想象力的问题有所启发。

（摘编自余宁、刘郅楠《科普，更要普及科学思维》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.材料一和材料二都提倡要重视科学普及、弘扬科学精神，这是从科学教育的角度对与科普相关的主体提出的要求。

B.材料一开篇通过设问的方式引出科学的内涵，接着再对科学的两个层面进行分析，重点突出了科学的“知识体系”。

C.材料二指出，科普短视频作品的数量快速增长，但这只是重“知识补课"的现象，并没有引导人们理解科学、参与科学。

D.材料二认为注重青少年科学思维养成、科学精神培育以及创新能力培养，有利于帮助青少年树立起系统的科学观念。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.科学既是思维形式又是知识体系，思维形式附着于知识之上去反映科学的本质和规律。

B.巴什拉“突变”观点揭示了科学的内涵，也更好地粹炼了科学精神、铸就了科学思维。

C.从“客观知识"到“纯粹状态”，科学包含着不变的“智性美”，彰显着理性精神。

D.科普的模式正在发生变化，如果科普观念不调整，依然难以让青少年养成科学精神。

3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.材料一从科学内涵、科学精神、科学家精神三方面展开论述，论证了科学思维是科学的本质和精髓这一观点。

B.材料二引用本·奥尔林在《欢乐数学》中对数学的论述，能启发人们对激发科普受众好奇心和想象力问题的思考。

C.材料一引用中共中央办公厅、国务院办公厅印发的文件，对科学家精神的内涵进行阐释，增强了论证的说服力。

D.材料二的第二段采用事实论证的方法，列举出美国科普理念转变的事例，可作为我国科普工作方面的借鉴。

4.材料二中引用了“飞入寻常百姓家”和“润物细无声"两句古诗，请简析其内涵及作用。

5.材料一和材料二都谈到“科学思维”，二者的意图有何不同？请结合材料谈谈你的认识。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成小题。

鸡鸭名家（节选）

汪曾祺

“三爷，鸭都丢了！"佃户和长工一向都叫我父亲为“三爷”。

“怎么都丢了？"

这一带多河沟港汊，出细鱼细虾，是个适于养鸭的地方。有好几家养过鸭。这块地上的老佃户叫倪二，他要养鸭。从来没有养过鸭，这怎么行？他说他帮过人，懂得一点。没有本钱，他没有本钱想跟三爷借。父亲觉得让他种了多年草田，应该借给他钱。父亲也托他买了一百只小鸭，由他代养。事发生手，他居然把一趟鸭养得不坏。

前两天倪二说，要把鸭子赶去卖了。父亲问他要不要请一个赶过鸭的行家帮一帮，怕他一个人应付不了。运鸭，不像运鸡。鸡是装了笼的。运鸭，还是一只小船，船上装着一大卷鸭圈，干粮，简单的行李，人在船，鸭在水，一路迤迤逦逦地走。鸭子路上要吃活食，小鱼小虾，运到了，才不落膘掉斤两，精神好看。指挥鸭阵，划撑小船，全凭一根篙子。一程十天半月。经过长江大浪，也只是一根竹篙，晚上，找一个沙洲歇一歇。

“不要！”他怕父亲再建议他请人帮忙，偷偷地一早把鸭赶过荡，准备过白莲湖，沿漕河，过江。“倪二在白莲湖里。三爷赶快去看看吧。一趟鸭子全散了！"

“散了”，就是鸭子不服从指挥，四散逃窜，钻进芦丛里去了，而且再也不出来。小船浮在岸边，竹篙横在船上。倪二呢？坐在一家晒谷场的石辘轴上，手里的瓦块毡帽攥成了一团，额头上破了一块皮。几个人围着他。他好像老了十年。他疲倦了。一清早到现在，现在已经是下午了，他跟鸭子奋斗了半日。他一定还没有吃过饭。他的饭在一个布口袋里——一袋老锅巴。他木然地坐着，一动不动。不时把脑袋抖一抖，倒像受了震动。他的脖子里有好多道深沟，一方格，一方格的。颜色真红，好像烧焦了似的。老那么坐着，脚恐怕要麻了。他的脚显出一股傻相。

怎么办呢？围着的人说：“去找陆长庚，他有法子。"哎，除非陆长庚。”“只有老陆，陆鸭。"陆长庚在哪里？“多半在桥头茶馆。”

桥头有个茶馆，是为谈生意而设的。区里、县里来了什么大人物，也请在这里歇脚。茶馆卖清茶，也代卖针线、鸡蛋糕、芝麻饼、菜种、草鞋、写契的契纸、毛笔、黑墨……总而言之，日用所需，应有尽有。船从桥头过，远远地就看到一堆兴奋忘形的人儿。船过去，有人指给我们看过，那在后面抖着头的，就是陆长庚，这一带放鸭的第一把手，诨号陆鸭，说他跟鸭子能通话，他自己就是一只成了精的老鸭——瘦瘦小小，神情总是在发愁。他已经多年不养鸭，现在见到鸭就怕。

“不要你多，十五块洋钱。"陆长庚说了半天，讲定了，十块钱。这十块钱赚得太不费力了！拈起那根篙子（还是那根篙，他拈在手里就是样儿），把船撑到湖心，人扑在船上，把篙子平着，在水上扑打了一气，嘴里啧啧啧咕咕咕不知道叫点什么，赫！——都来了！鸭子从四面八方，从芦苇缝里，好像来争抢什么东西似的，拼命地拍着翅膀，挺着脖子，一起奔向他那只小船的四周来。本来平静辽阔的湖面，骤然热闹起来，一湖都是鸭子。他唱的不知是什么，仿佛鸭子都爱听，听得很入神，真怪！

这个人真是有点魔法。

“一共多少只？”

“三百多。"

“三百多少？”

“三百四十二。"

他拣一个高处，四面一望。“你数数。大概不差了。——嗨！你这里头怎么来了一只老鸭？”“没有，都是当年的。"是哪家养的老鸭教你裹来了！”倪二分辩，但也没用。

他一伸手捞住了。“它屁股一撅，就知道。新鸭子拉稀屎，过了一年的，才硬。鸭肠子搭头的那儿有一个小箍道，老鸭子就长老了。你看看！裹了人家的老鸭还不知道，就知道多了一只！"倪二只好笑。

“我不要你多，只要两只。送不送由你。”

怎么小气，也没法不送他。他已经到鸭圈里提了两只，一手一只，拎了一拎。

“多重？"他问人。

“你说多重？”人问他。

“六斤四，——这一只，多一两，六斤五。这一趟里最肥的两只。"

“不相信。一两之差也分得出，就凭手拎一拎？”

“不相信？不相信拿秤来称。称得不对，两只鸭算你的；对了，今天晚上上你家喝酒。"

到茶馆里借了秤来，称出来，一点都不错。

“拎都不用拎，凭眼睛，说得出这一趟鸭一个一个多重。不过先得大叫一声——鸭身上有毛，毛蓬松着看不出来，得惊它一惊。一惊，鸭毛就紧了，贴在身上了，这就看得出哪只肥，哪只瘦。”

什么事都轻描淡写，毫不装腔作势。说话自然也流露出得意，可是得意中又还有一种对自己的嘲讽。这是一点本事。可是人最好没有这点本事。他正因为有这些本事，才种种不如别人。他放过多年鸭，到头来连本钱都蚀光了。鸭瘟。鸭子瘟起来不得了。只要看见一只鸭子摇头，就完了。

这不像鸡。鸡瘟还有救，灌一点胡椒、香油，能保住几只。鸭，一个摇头，个个摇头，不大一会，都不动了。好几次，一趟鸭子放到荡里，回来时就剩自己一个人了。看着死，毫无办法。他发誓，从此不再养鸭。

“倪老二”，你不要肉疼，十块钱不白要你的，我给你送到。今天晚了，你把鸭圈起来过一夜。明天一早我来。”他顿了顿，“三爷，十块钱赶一趟鸭，不算顶贵噢？"

他知道这十块钱将由谁来出。

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.当地人习惯称陆长庚为“陆鸭”，汪曾祺却以“名家"冠之，从中可看出作者对劳动者持有的温情和对劳动技艺的欣赏。

B.偷偷赶鸭，弄丢后呆坐，不肯承认裹来别人的老鸭、被识破后“只好笑”，这些内容表现了倪二笨拙、狡猾、贪婪的特点。

C.众人不约而同地推荐陆长庚来赶鸭，使读者未见其人、先闻其名，这一情节与《红楼梦》中王熙凤的出场有异曲同工之妙。

D.陆长庚见到“鸭"就怕，却又是赶鸭名家，暗示了陆长庚实则爱鸭、疼鸭，不养鸭的原因不仅是蚀了本钱，也有对失去伙伴的伤心。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说擅于从事件的关键之处对人物作传神描绘，如通过陆长庚赶鸭时的动作、语言、心理描写，赋予人物传奇色彩。

B.小说意境氛围独特，穿插了对当地地理环境的描写、人物对话和茶馆经营物品的介绍，展现了当地的市井风貌。

C.小说没有激烈的矛盾冲突，人与人之间的关系纯朴融洽，展现了人情美；情节多为日常生活画面，显得极为真实。

D.小说语言质朴清淡，就连人物艰难境遇都“寡味儿”了许多，但读者仍可从字里行间读出作者对小人物命运的关切。

8.陆长庚是当地“放鸭的第一把手”，从文中看，他高超的技艺有哪些具体表现？

9.本文主人公是陆长庚，但文章前部分却着力写倪二，请简析这样安排的好处。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

人臣之论①：内不足使一民，外不足使距难，百姓不亲，诸侯不信，然巧敏佞说，善取宠乎上，是态臣者也。上不忠乎君，下善取誉乎民，不恤公道通义，朋党比周，以环主图私为务，是篡臣者也。内足使以一民，外足使以距难，民亲之，士信之，上忠乎君，下爱百姓而不倦，是功臣者也。上则能尊君，下则能爱民，政令教化，刑②下如影，应卒遇变，审时度势，归类推演，树立法制，是圣臣者也。故用圣臣者王，用功臣者强，用篡臣者危，用态臣者亡。

进言之论：大臣父兄，有能进言于君，用则可，不用则去，谓之谏；有能进言于君，用则可，不用则死，谓之争；有能率群臣百吏而相与矫君，遂解国之大患，终尊君安国，谓之辅；有能抗君之命，窃君之重，以安国之危，除君之辱，功伐足以成国之大利，谓之弼。故谏争辅弼之人，社稷之臣也，国君之宝也，明君之所尊厚也。而暗主惑君以为己贼传曰从道不从君此之谓也。

（节选自《荀子·臣道》）

材料二：

方苞，字灵皋，江南桐城人。笃学修内行，治古文，自为诸生，已有声于时。圣祖夙知苞文学，大学士李光地亦荐苞，乃召苞直南书房。未几，改直蒙养斋，编校御制乐律、算法诸书。六十一年，命充武英殿修书总裁。

苞屡上疏言事，尝论：“常平仓③谷例定存七粜三。南省卑湿，存粜多寡，应因地制宜，不必围成例。年饥米贵，有司请于大吏，定值开粜，未奉檄不敢擅。自后各州县遇谷贵，应即令定值开粜，仍详报大吏。谷存仓有鼠耗，盘量有折减，移动有运费，粜籴守局有人工食用。春粜值有馀，即留充诸费。廉能之吏，遇秋籴值贱，得谷较多，应令详明别贮，备歉岁发赈。”下部议行④。

又言民生日匮，请禁烧酒，禁种烟草，禁米谷出洋，并议令佐贰官督民树畜，士绅相度浚水道。又请矫积习，兴人才，谓：“上当以时延见廷臣，别邪正，示好恶。内九卿、外督抚，深信其忠诚无私意者，命各举所知。先试以事，破瞻徇⑤，绳赃私，厚俸而久任著声绩者，赐金帛，进爵秩。尤以六部各有其职，必慎简卿贰⑥，使训厉其僚属，以时进退之，则中材咸处矜奋。"

【注释】①论：同“伦”，类别。②刑：同“型”，典范，榜样。③常平仓：古代一种调节米价的方法。贮仓储谷，谷贱时增价买进粮食，谷贵时减价卖出粮食。④下部议行：皇上把此事交给相关部门商量去办。⑤瞻徇：照顾和徇情。⑥卿贰：州县长官和副职。

10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

而暗主A惑君B以为己贼C传曰D从道不E从F君G此之谓也。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.朋党，在古代指因政见不同而形成的相互倾轧的政治集团，古人常常借此打压政敌。

B.矫，把弯曲东西弄直，材料中是指纠正，与成语“矫枉过正”中的“矫"意思相同。

C.疏，古代臣子上奏皇帝的一种文书形式，与《谏太宗十思疏》中的“疏”意思相同。

D.六部，吏、户、礼、兵、刑、工各部的总称，属于古代地方行政机构，各司其职。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.荀子认为人臣分四类。态臣、篡臣于国有害，功臣、圣臣于国有益，四类人臣与“谏争辅弼"四类进言一一对应。

B.方苞专心为学，文采出众。他修身谨行，攻读古文，做诸生时就很有名了，曾担任武英殿修书总裁。

C.方苞关怀民生，屡次上书言事。他熟悉政府粮仓事务，甚至能够针对粮仓管理提出具体的意见。

D.方苞建议改变陋习，举荐人才。他主张那些被认为忠诚无私的朝内外大臣可以举荐其了解的人。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）故用圣臣者王，用功臣者强，用篡臣者危，用态臣者亡。

（2）年饥米贵，有司请于大吏，定值开粜，未奉檄不敢擅。

14.方苞属于材料一中列举的哪几类人臣？请结合材料作出判断并阐述理由。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成小题。

西江月·题溧阳三塔寺【注】

张孝祥

问讯湖边春色，重来又是三年。东风吹我过湖船，杨柳丝丝拂面。

世路如今已惯，此心到处悠然。寒光亭下水如天，飞起沙鸥一片。

【注】这首词大约是绍兴三十二年（1162）春，张孝祥自建康还宣城途经溧阳（今江苏省溧阳县）时所作。三年前，张孝祥在临安兼权中书舍人，后为人所劾罢。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首句运用拟人的手法、问候的语气，充分表现了词人热爱春色的感情。

B.在词人看来，东风、杨柳好像能理解他的心意，饱含深情地送他过湖。

C.“世路”二句，暗承上片“过湖”，由议论转入描述，可见其寄意颇深沉。

D.全词通过写词人重来三塔湖访春赏景，抒发了熟谙世情后的无穷感慨。

16.词的结尾两句“意境旷远、余音绕梁”，请赏析。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）杜甫《登岳阳楼》中“______，______"两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。

（2）杜牧《阿房宫赋》中“______，______”两句，“取"与“用”形成对比，语气强烈地批判了秦的“纷奢"。

（3）李老师上课时想让同学们主动发言，但同学们碍于李老师年长，羞于交流。此时李老师可以引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“______，________”两句进行引导。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）

阅读下面的文字，完成小题。

在东北，民间有句①的经典俗语：“关东山，三件宝：人参、貂皮、鹿茸角。"民谚中“貂皮”的“貂"其实指的是紫貂。貂属哺乳纲，鼬科，性格孤僻，喜欢独居。生活讲究，洞穴里卧室、厕所、餐厅分隔明确。本身自带“风吹皮毛毛更暖，雪落皮毛雪自消”的高级品质。

肇兴于东北地区的清朝统治者，对貂皮有着十分深厚的感情，因此貂皮也成为宫中生活的重要组成部分。按照清代的典章制度，紫貂是皇帝的专用品，其余人非赐不得用。皇后、亲王和贝勒等只能用薰貂。《天工开物》介绍说：“一貂之皮，方不盈尺，积六十余貂皮仅成一裘。"以当时皇室用紫貂皮均价20两银子一张来看，“五花马，千金裘”的说法并不是②_________________。

18.请在文中横线处填上恰当的词语

19.文中画波浪线的部分，如果改为“生性孤僻，多独居。洞穴里居住、饮食、排泄等有明确分区。本身自带抗寒的高级品质”，二者的表达效果有什么不同？

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）

阅读下面的文字，完成小题。

随着“卷又卷不动，躺又躺不平”成为新近流行语，“45度青年"一词也应运而生，逐渐走入网络视野，引起不少人的共鸣。

那么什么叫作“45度青年”呢？如果说“躺平"是0度，完全“内卷”是90度，那么___①___，也不完全内卷的中庸姿态。随着社会竞争越来越激烈，年轻人要面对的压力越来越多，部分年轻人面对高压力的社会环境就选择享受生活，呼吁“躺平”，却又不肯看着同龄人就这样将自己远远丢在身后，___②___。进退两难的境遇下，部分年轻人选择成为“45度青年”，不彻底“躺平”，也不彻底“内卷”。

___③___，“45度青年"的“躺平”更多是暂时性的，更像是预备跑步的姿势，虽然看起来没有拼尽全力的奔跑，但是正在为后续的奔跑做准备。面对生活，他们的态度与“躺平"者实际上完全相反，既保持着对生活的冲劲，也避免自己被社会、生活压力裹挟着被迫“内卷”。

对于“45度青年”，我们需要为他们实现目标强力护航，为他们奔向目标开拓，为他们树立目标指点迷津，助力他们冲锋出自己的精彩人生。

20.下列句子中加点的“新”和“‘卷又卷不动，躺又躺不平’成为新近流行语"中的“新”，意义和用法相同的一项是（）

A.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

B.文艺创作需要推陈出新。

C.一个人知道了自己短处，能够改过自新，就是有福的。

D.这套衣服是全新的。

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

22.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。请将修改正确后的句子写下来。

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

人无远虑必有近忧。"风物长宜放眼量。”今年全国两会期间，习近平总书记从历史谈到现实，强调做事应任重道远。不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。“只要看到我们是在往前走着，就要保持定力。而且，不要光批评、指手画脚，而是真正行动、干起来。"远处怎么看，近处如何干。关于未来的前行姿态，在字里行间，一目了然。

以上材料，触发了你怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的感想。

要求：结合材料，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

沈阳市联合体2023-2024学年高一下学期期中检测

语文试题简要答案

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

【1~5题答案】

【答案】1.D2.C

3.A4.内涵：“飞入寻常百姓家”指目前科学普及已让科学知识能够触达更多人；“润物细无声"指在科普活动中，可以从观念、内容、方式等方面潜移默化地培养民众的科学思维。作用：增强文章的文学性和可读性。

5.①材料一谈科学思维，分析了科学的内涵，引出并阐述了科学精神和科学家精神。认为科学不仅仅是知识和方法，更是精神和思维，进而从科学思维写到科学精神，再到科学家精神。

②材料二谈到科学思维，目的是强调科普中“价值引领”的重要性以及科普的具体措施，认为科普要在观念、内容、方式上持续发力，引导青少年养成科学思维。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

【6~9题答案】

【答案】6.B7.A

8.①通“鸭性”，能把散了的三百多只鸭子轻松地聚集到一起；②望一眼就能估算出鸭子的数量；③望一眼就能辨识出鸭群中有一只被裹来的老鸭；④能从众多鸭子中轻易挑拣出两只最肥的；⑤用手一掂就能准确说出鸭子的重量。

9.①利于塑造人物：前部分写倪二养鸭子改变命运的尝试，后部分写了陆长庚不养鸭子的原因，表现了底层人物生活的多样性。(鸭子散了后倪二的束手无策，与陆长庚赶鸭的神奇形成对比，侧面表现了陆长庚赶鸭技术的高超。)②推动情节发展：文章前部分着力写倪二，写倪二把鸭子赶丢后一筹莫展，引出下文陆长庚的出场，推动故事情节发展。(先写倪二的鸭子散了