【教学设计】唐宋文人的诗意与失意 -部编版初中语文《岳阳楼记》《醉翁亭记》《石涧记》群文教学设计

【教学设计】唐宋文人的诗意与失意——部编版初中语文《岳阳楼记》《醉翁亭记》《石涧记》群文教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自部编版初中语文七年级下册第三单元，主要包括《岳阳楼记》、《醉翁亭记》和《石涧记》三篇文章。本单元的学习重点是让学生通过阅读古代文学作品，了解唐宋时期文人的诗意与失意，品味文章中的景物描写和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。通过对本节课的学习，学生能够理解并分析三篇文章中的景物描写与作者情感的关联，领悟唐宋文人面对自然山水时的不同情感体验。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《岳阳楼记》、《醉翁亭记》和《石涧记》三篇文章，学生能够运用文学语言分析文章中的景物描写与情感表达，提升语文表达能力；在理解文章情感的同时，发展批判性思维和创造性思维；欣赏唐宋文人的诗意与失意，提高审美鉴赏能力；通过学习古代文学作品，理解传统文化，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古代文学作品，对文言文的基本阅读能力和文学鉴赏有一定的掌握。同时，学生也了解了一些唐宋时期的历史背景，能够理解文学作品与历史环境的关联。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品的阅读和分析普遍感兴趣，尤其是那些具有鲜明个性和情感表达的文章。学生在分析文学作品时，大多能运用已学的阅读策略，如捕捉关键信息、理解作者观点等。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考和自主探究，而有的学生则更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《岳阳楼记》、《醉翁亭记》和《石涧记》这些文言文时，学生可能会遇到文言词汇理解、句子结构分析等方面的困难。此外，学生可能难以深入把握作者的情感态度和诗意表达，特别是在面对较为抽象和含蓄的文字时。因此，教师需要提供适当的辅导和引导，帮助学生克服这些困难，提升文学鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等；

2.课程平台：使用的语文教材、教学课件、相关文章资料等；

3.信息化资源：互联网上的相关文学鉴赏教程、古代文学背景资料等；

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答互动等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅描绘岳阳楼的画作，引导学生关注画中的景物描写，并提出问题：“你们认为这幅画中的景物与作者的情感有何关联？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

教师分别对《岳阳楼记》、《醉翁亭记》和《石涧记》进行讲解，重点关注文章中的景物描写和作者情感的表达。在讲解过程中，教师引导学生关注文章中的关键词语和句子，帮助学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请几位学生分享他们对文章中景物描写和作者情感关系的看法，并在学生分享的基础上进行点评和指导。同时，教师提出一些问题，如：“为什么作者会选择描绘这些景物？”“这些景物描写对表达作者情感有何作用？”引导学生进行思考和讨论。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道练习题，要求学生分析一篇文章中的景物描写与作者情感的关系。学生独立完成练习后，教师选取几份答案进行讲解和点评。

5.课堂提问（5分钟）

教师提问：“你们认为唐宋文人在面对自然山水时，为何会有不同的情感体验？”学生思考后回答，教师进行点评和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调景物描写与作者情感的关系。同时，教师提出一个拓展性问题：“你们认为现代文人的诗意与失意有何表现？”引导学生进行思考和讨论。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、互动、巩固、提问和总结等环节，确保学生理解和掌握新知识，提高文学鉴赏能力。同时，教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的创新思维和核心素养。学生学习效果1.学生能够理解《岳阳楼记》、《醉翁亭记》和《石涧记》三篇文章中的景物描写与作者情感的关系，能够分析文章中的关键词语和句子，提高文学鉴赏能力。

2.学生能够运用所学的阅读策略，独立阅读和理解古代文学作品，提高文言文阅读能力。

3.学生能够通过小组讨论和课堂提问等方式，积极参与课堂互动，提高批判性思维和创造性思维。

4.学生能够通过分析和讨论，理解唐宋文人在面对自然山水时的不同情感体验，提高审美鉴赏能力。

5.学生能够通过学习古代文学作品，了解和传承传统文化，增强文化自信。

6.学生能够在课后自主学习相关文学作品，培养阅读兴趣和自主学习能力。板书设计①艺术性：板书设计采用简洁明了的图形、线条和关键词，以形成美观、直观的板书效果。例如，用不同形状的图标表示文章中的不同景物描写，用线条连接景物和对应的作者情感，使学生能够一目了然地理解景物与情感的关系。

②趣味性：板书设计融入一些趣味元素，如动画、漫画等，以激发学生的学习兴趣。例如，用可爱的漫画人物形象代表作者，结合景物描写的关键词，形成有趣的插图，使学生在欣赏板书的同时，能够更好地记忆和理解文章内容。

③重点知识点、词、句：板书设计突出文章中的重点知识点、关键词和句子的板书。例如，将《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、《醉翁亭记》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”和《石涧记》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等句子进行板书，使学生能够重点关注和记忆这些关键信息。作业布置与反馈1.作业布置

（1）请学生选择一篇自己喜欢的古代文学作品，分析其中的景物描写与作者情感的关系，并撰写一篇短文进行阐述。

（2）请学生结合本节课所学，为自己喜欢的古代文学作品设计一份板书，要求简洁明了、具有艺术性和趣味性。

（3）请学生总结本节课所学的内容，撰写一篇学习心得，包括对唐宋文人在面对自然山水时的不同情感体验的理解，以及对自己阅读古代文学作品的感悟。

2.作业反馈

（1）教师应及时批改学生的作业，并对作业中的错误和不足进行标注。

（2）针对学生的作业反馈，教师应指出存在的问题，如对景物描写与情感关系的分析不够深入、板书设计不够简洁明了等，并给出改进建议。

（3）教师应鼓励学生在下次作业中改进不足，提高作业质量。同时，教师可选取一些优秀作业进行展示和表扬，激发学生的学习积极性。课后作业为了巩固本节课所学的内容，提高学生的文学鉴赏能力和创造性思维，布置以下课后作业：

1.请学生结合《岳阳楼记》、《醉翁亭记》和《石涧记》三篇文章，总结唐宋文人在面对自然山水时的不同情感体验，并撰写一篇短文进行阐述。

答案示例：

唐宋文人在面对自然山水时，展现了不同的情感体验。如范仲淹在《岳阳楼记》中表达了先忧后乐的济世情怀，欧阳修在《醉翁亭记》中体现了与民同乐的政治理想，而王维在《石涧记》中则表达了对自然山水的热爱和隐逸之情。

2.请学生选取一篇自己喜欢的古代文学作品，分析其中的景物描写与作者情感的关系，并撰写一篇短文进行阐述。

答案示例：

我选择了杜甫的《春望》这首诗。诗中的景物描写“国破山河在，城春草木深”表达了诗人对国家破败的忧伤之情。通过描绘荒凉的春日景象，诗人传达了对战争的憎恶和对和平的渴望。

3.请学生尝试自己设计一份板书，以展示一篇古代文学作品中的景物描写与作者情感的关系。要求板书简洁明了、具有艺术性和趣味性。

答案示例：

以王维的《鹿柴》为例，板书设计可以采用简笔画的形式，画出空山、鹿群和青苔等景物，用线条连接景物和对应的作者情感，如“空山不见人，但闻人语响”表达了诗人的隐逸之情。

4.请学生总结本节课所学的内容，并撰写一篇学习心得，包括对唐宋文人在面对自然山水时的不同情感体验的理解，以及对自己阅读古代文学作品的感悟。

答案示例：

5.请学生尝试创作一首以自然山水为题材的诗或短文，要求表达出自己的情感体验和对自然山水的热爱。

答案示例：

山水之间，心旷神怡，

碧水潺潺，绿林摇曳。

登山望景，抒怀畅意，

世间美好，尽收眼底。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在导入环节，通过展示画作和提出问题的方式，激发学生的学习兴趣，创造情境，使学生能够更好地投入课堂。

2.师生互动：在讲授新课环节，通过邀请学生分享和课堂提问等方式，促进师生互动，激发学生的思考和讨论，增强课堂的活力。

3.艺术性板书：在板书设计中，注重艺术性和趣味性，使板书既能够突出重点，又能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，需要进一步加强纪律管理，确保学生能够集中注意力参与课堂活动。

2.教学方法：在教学方法上，需要更加多样化，结合学生的兴趣和特点，采用更多的互动和探究式学习方式，提高学生的参与度。

3.教学评价：在教学评价方面，需要更加全面和细致，除了对学生的作业和回答进行评价，还应该关注学生的学习过程和思维发