新课改形势下农村中学音乐教育形势与实施研究(闵萌)

新课改形势下农村中学音乐教育形势与实施研究牧护关镇黑龙口初级中学闵萌一、课题的提出

1、课题提出的背景

：近年来，我国的音乐教育成绩斐然，但是城乡发展极不平衡。在大多数农村，音乐教育几近空白，学生们几近乐盲。这与科教兴国战略、素质教育要求相距甚远。眼下新课改正在深入开展之中，如何更好地贯彻新课改的精神，这对乡村教师来说要求更高，难度更大。我校在音乐教学过程中，始终坚持以教材为纲而又不局限于教材，纲举目张，并注意充分调动自身资源，走出了一条农村音乐教学新路子。2、本课题研究的意义和价值

（1）本课题研究的意义。

新课改对乡村教师来说要求更高，难度更大。在实践中，教师应切合农村实际，以教材为纲而又不囿于教材；注意充分调动自身资源，努力探索农村音乐教学新路子。①本课题立足于改变传统教学模式，创新教法学法；彰显学校特色，寻找艺术课的突破口；借课改东风，更新学校办学思想和理念等这五个方面，努力开创乡村艺术教育教学新局面，给每个乡村孩子都插上一副音乐的翅膀。②

本课题研究着力突出学生在音乐课中的自主性，培养学生的创新精神和实践能力，适应时代发展的需要，有助于提高音乐课的教学质量。

③有助于构建音乐课教学模式新的具体操作步骤。本课题研究以小学生为切口，构建有利于小学学生综合素质发展的新的音乐课教学模式的具体操作步骤。

3、课题研究的理论价值

(1)本课题研究将进一步丰富教育目的论。充分发挥和开发音乐的多功能作用，通过音乐课的教育教学，努力培养二十一世纪社会所需要的自主型、实践型和创新型的综合型人才。

(2)本课题研究将进一步丰富和完善音乐课教学的相关理论。本课题试图在实践的基础上作初步的理论概括，进一步丰富和完善音乐课教学模式的相关理论。

二、省内外同类问题研究现状

中国是一个农业大国，百分之八十五以上的学校及百分之七十五的学生都在农村。然而农村教育一直处于落后的状态，这将间接制约和影响国民整体素质的发展水平。尤其是农村中小学音乐教育确实是一个值得人们关注和认真探讨的问题。同时，我们应当看到农村音乐文化建设的前景。必须采取切实措施，关注农村的音乐教育，加快教育改革和发展步伐，促进农村音乐文化的建设和发展。这已经成为当今教育领域的一个急需解决、非常重要的研究课题。

三、本课题的创新程度

新课改对每一位教师提出了更高的要求，这就要求教师改变以往提着一个录音机就走进音乐课堂的做法，决不能依然满足于“音乐课，放放歌”就行了的老一套。教师要在备课、授课、课后评价各个环节上有所创新，突破传统教学模式。课前备课时，要从音乐是一门需要学生来聆听、感悟、欣赏、参与的艺术出发，制定教学目标要充分依据新教材但又不能完全囿于新教材，要考虑到农村学生的实际，因人制宜，不宜过分拔高。要让学生做到能够“跳一跳，吃葡萄”，吸引学生兴趣，有兴趣学生才会来参与，来创造。课堂授课时，要给学生创造一个和谐、健康的育人环境，给每一个学生平等学习并充分张扬自己个性的机会，真正让学生体会到音乐是一门不分国籍语言肤色、能够陶冶情操、有益身心成长的高雅艺术。每一位音乐工作者都应抛弃轻视教研课改的毛病，积极参与到学校的教科研活动中来，不断创新音乐教法学法，让自己的艺术教学之树常青。四、课题研究的内容、目标、对象、思路

（一）课题研究的主要内容

1、现状研究

：农村音乐新课改需要新思想虽说新课程的出台对于教育发展又是一个“新”的开始，但这更多的体现在城市，对于农村来说仍旧“换汤不换药”，比如新课程的培训方面乡镇一级的学校不重视音乐学科根本不派音乐教师参加培训，或者是每一次的培训都是敷衍了事派其他学科教师参加。学校注重应试教育,语文、数学、英语是主课,这些科目好就可以考上高一级的学校,而这些学生也被老师和领导成为栽培,宠爱的对象、受人青睐。而音乐、美术等学科却只能被认为是副课，音乐考试不考试也没有关系，没有专职教师谁都可以随随便便上课！2、目标研究

从实践到理性探索音乐课不是其他课,一支粉笔可以打天下,因为它是声音的艺术,所以必须要好的设备,声音才会完美。因为有聆听才会有感受,有感受才会有兴趣,并且有兴趣才会去主动的去学习,去创造。3、策略研究

在课改精神的指引下始终坚持以教材为纲而又不局限于教材，纲举目张，并注意充分调动自身资源，走出了一条农村音乐教学新路子。（二）课题研究的主要目标

1、重视特长生教学，以点促面，点面结合2、改变传统教学模式，创新教法学法3、彰显学校特色，寻找艺术课的突破口4、借课改东风，更新学校办学思想和理念（三）课题研究的对象;本校七八年级学生。（四）课题研究的主要思路及步骤

1、课题研究的主要思路

（1）主要采用行动研究法，从实际工作需要出发寻找研究课题，边实践边研究，行动者参与研究，研究者参与实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索，过修改，边完善，使理论与实践、成果和应用有机地统一起来。

（2）采用文献研究法，搜集研究信息、研究资料。搜集、整理和运用省内外与课题相关的教育教学理论，在分析比较的基础上，对“新课改下农村音乐教学”的内涵、外延进行科学的界定，对“新课改下农村音乐教学”的目标作具体的描述，为课题研究提供充实可靠的理论依据。

（3）采用问卷调查法，有计划、有步骤地调查、了解、分析各阶段的成果，掌握丰富的一手材料，为课题研究提供充足的事实依据。

2、课题研究的基本步骤

第一阶段：2016年3月～2016年4月

达成目标：

(1)参加课题工作会议，了解研究计划及其基本精神。

(2)成立课题组，拟定课题研究方案。

(3)搜集文献资料。

阶段成果：完成申报、评审书的填写及研究方案的设计。

第二阶段：2016年5月～2016年7月

达成目标：

（1）做好现有农村音乐课教学的现状问卷调查及统计。

（2）做好学校现有音乐课表的情况统计分析。

（3）启动研究，重点研究学生主体性、主动性的发挥，做好记录，及时分析，定期参加课题观摩、交流、汇报，汇集同科目优秀教师教案。

（4）做好中期问卷调查及统计。

阶段成果：课题研究的阶段性报告。

第三阶段：2016年7月-2016年12月

达成目标：

（1）在原有基础上，重点研究课程资源的开发及利用，有效的促进课题的研究。

（2）做好后期问卷的调查及统计。（3）汇集优秀同科目教师教案进行学习。

（4）接受学校课题鉴定组的终期评估鉴定。

阶段成果：课题研究的工作报告和结题报告。

五、课题研究的预期成果完成申报、研究方案的设计。

课题负责人完成的重要研究课题：在学校及社会评价效果良好。

六、完成课题研究的保证条件

（一）研究设备：网络系统、学校音乐器材。

（二）参考资料

我们首先借助网络系统，在“中国教育网”、“中国学校音乐网”、“学校音乐网”等网页上检索资料；其次，我们查阅了《中国教育报》、

《艺术报》、

《教学与管理》、《教材与教法研究》、

《中国教育学刊》、

《最新教学模式全书》等；再次，我们还翻阅了一些教育理论专著如下：

[1]何湘华,李萍.