Module 3 Unit 9 Around the city 第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册

Module3Unit9Aroundthecity第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit9Aroundthecity第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册教学内容Module3Unit9Aroundthecity第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册

本节课我们将深入探讨Unit9的主题“Aroundthecity”，重点内容包括：1.城市设施词汇学习，如公园（park）、超市（supermarket）、学校（school）等；2.使用Thereis/Thereare句型描述城市中的地点和物品；3.学习如何用英文给出路线指引，如“Turnleftatthetrafficlights”；4.通过听力、口语、阅读活动，加深对城市生活场景的理解和运用。教学内容与课本紧密关联，确保学生掌握必要的语言知识，提高实际应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面展开。通过学习Unit9“Aroundthecity”，学生将：1.提高运用英语描述城市设施和场景的语言能力，加强词汇和句型的掌握；2.增强对城市文化差异的认识，培养国际视野和文化意识；3.在给出路线指引的活动中，锻炼逻辑思维和空间思维能力，提升思维品质；4.通过合作学习，提高问题解决能力和自主学习能力，激发学习兴趣，培养持久的学习动力。以上目标与教材内容紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。学情分析本节课的教学对象为五年级学生，他们具备一定的英语学习基础，对基本的词汇和句型有一定的掌握。在知识层面，学生对城市设施和日常生活场景有一定的了解，但运用英语描述具体地点和路线的能力尚需加强。能力上，学生的听说能力相对较强，但在读写方面，尤其是句型构造和语法运用上存在一定的困难。素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和探索欲，对于与生活实际紧密结合的课程内容表现出较高的兴趣。

在行为习惯方面，学生团队合作意识良好，但在自主学习上部分学生缺乏计划性和坚持性，这对课程的深入学习有一定影响。针对这些情况，课程设计将注重激发学生的学习兴趣，通过情境模拟、小组合作等多样化教学活动，帮助学生克服语言表达障碍，提高实际应用能力。同时，注重培养学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯，为课程学习奠定坚实基础。教学内容与学生的实际水平和需求紧密结合，旨在提高学生的英语综合运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本牛津上海版（三起）英语五年级上册教材，方便学生随时查阅本节课相关内容。

2.辅助材料：准备与“Aroundthecity”主题相关的城市设施图片、地图、视频等，用于创设情境，帮助学生直观理解教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习。设置一个模拟城市场景的区域，用于角色扮演和情境练习。同时，在黑板上提前画出城市地图，以便于进行路线指引的教学活动。教学过程1.导入新课

（1）问候学生，简要回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

（2）展示一张城市地图，引导学生观察并说出地图上的城市设施，为新课学习做好铺垫。

2.呈现目标语言

（1）通过PPT展示教材中的图片，引导学生学习新词汇：park、supermarket、school、hospital等。

（2）引导学生用Thereis/Thereare句型描述图片中的场景，如：“Thereisaparkneartheschool.”

（3）组织学生进行角色扮演，模拟在城市中问路和指路的场景，学习如何用英文给出路线指引。

3.课文主旨内容探究

（1）让学生打开教材，阅读Module3Unit9的课文，了解主人公在城市中的活动。

（2）引导学生关注课文中的重点词汇和句型，如：“Turnleftatthetrafficlights.”

（3）分组讨论，让学生用自己的话复述课文内容，加深对全文的理解。

4.小组活动

（1）将学生分成小组，每组选择一个城市设施，用Thereis/Thereare句型描述该设施的位置和特点。

（2）小组间进行交流，分享彼此的成果。

（3）评选出最佳描述小组，给予表扬和鼓励。

5.情境模拟

（1）设置一个模拟城市场景，让学生扮演游客和当地居民，进行问路和指路的角色扮演。

（2）引导学生运用所学知识，完成角色扮演任务。

（3）邀请部分学生上台展示，其他学生给予评价和建议。

6.课堂小结

（1）对本节课的重点词汇和句型进行回顾。

（2）让学生总结本节课学到的知识，如如何用英文描述城市设施、给出路线指引等。

7.作业布置

（1）让学生课后绘制一幅自己的城市地图，并用英文标注城市设施和路线。

（2）完成教材中的练习题，巩固所学知识。

8.课堂反馈

（1）了解学生对本节课的掌握情况，关注学生的个体差异。

（2）根据学生的反馈，调整教学方法和节奏，为下一节课做好准备。学生学习效果1.词汇和句型掌握：

-学生能够熟练掌握本节课所学的城市设施词汇，如park、supermarket、school、hospital等，并能够运用Thereis/Thereare句型描述这些设施的位置和特点。

-学生能够理解并使用课文中的重点词汇和句型，如“Turnleftatthetrafficlights”，在实际情境中进行有效沟通。

2.口语表达和听力理解：

-学生在角色扮演活动中，能够自信地用英语问路和指路，提高了口语表达能力。

-学生在听力活动中，能够理解他人给出的路线指引，提高了听力理解能力。

3.思维品质：

-学生在小组讨论和情境模拟中，展现了良好的逻辑思维和空间思维能力，能够分析并解决问题。

-学生通过绘制城市地图和标注英文，锻炼了观察力和创造力。

4.学习能力和文化意识：

-学生通过合作学习，提高了自主学习能力和团队合作意识。

-学生对城市文化差异有了更深入的了解，增强了国际视野和文化意识。

5.课堂参与和积极性：

-学生在课堂活动中积极参与，表现出较高的学习热情和兴趣。

-学生在课堂小结和作业完成过程中，展现了对所学知识的重视和责任感。

6.课后应用：

-学生课后能够自主完成作业，巩固所学知识。

-学生在实际生活中能够运用所学英语知识，描述周围的城市设施和给出路线指引。教学反思与改进在完成Module3Unit9“Aroundthecity”第二课时的教学后，我对整个教学过程进行了反思，发现了一些亮点和需要改进的地方。

1.设计反思：

-课堂活动方面：我发现通过角色扮演和情境模拟，学生们的参与度很高，他们能够将所学的词汇和句型应用到实际场景中。这种互动式的教学方法有助于提高学生的口语表达和听力理解能力。

-学生反馈方面：从学生的反馈来看，他们对城市设施和路线指引的学习兴趣浓厚，但在实际操作中，部分学生对句型的运用还不够熟练，需要进一步巩固。

2.改进措施：

-针对句型掌握不熟练的问题，我计划在下一节课中增加一些专门的句型练习，如填空、改错等，让学生在练习中加强对句型的理解和运用。

-为了提高学生的自主学习能力，我将在未来教学中鼓励学生在课后利用网络资源，查找更多关于城市设施和文化的资料，拓宽他们的知识视野。

-在课堂组织方面，我会更加关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

-增加课堂互动环节，让学生有更多机会开口说英语，提高他们的口语表达能力。

-定期进行教学效果评估，通过测试、问卷调查等方式了解学生的学习情况，及时调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习热情。通过观察，我发现大部分学生能够跟上教学进度，主动参与到课堂讨论和活动中。

-在角色扮演和情境模拟环节，学生表现出了较强的口语表达能力，能够运用所学词汇和句型进行沟通。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论城市设施和路线指引时，充分发挥了团队合作精神，共同完成了任务。

-在成果展示环节，各小组能够清晰、准确地描述城市设施和路线，展示了对所学知识的掌握。

3.随堂测试：

-在课堂结束前的随堂测试中，学生普遍取得了较好的成绩，尤其在词汇和句型掌握方面表现突出。

-测试结果显示，学生对本节课的教学内容掌握程度较高，但仍有个别学生在某些方面需要进一步加强。

4.作业完成情况：

-课后作业的完成情况较好，学生能够按时提交，且质量较高。通过作业，我发现学生在课后对所学知识进行了巩固，取得了良好的学习效果。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，我对他们给予了积极的评价和鼓励，提高了学生的自信心。

-针对学生在学习中存在的问题，我给予了具体的反馈和建议，帮助他们找到提高的方向。

-在今后的教学中，我会继续关注学生的个体差异，调整教学策略，以确保每个学生都能在英语学习中取得进步。同时，加强与学生的沟通，了解他们的需求和困难，更好地为他们的学习提供支持。板书设计1.重点知识点：

①城市设施词汇：park、supermarket、school、hospital等。

②Thereis/Thereare句型：描述城市设施的位置和特点。

③路线指引句型：Turnleftatthetrafficlights、Gostraig