2024-2025学年心理健康教育的德育教学设计

2024-2025学年心理健康教育的德育教学设计主备人备课成员教材分析本课程设计针对的是2024-2025学年心理健康教育的德育教学内容。依据课程标准，本章节内容主要围绕“认识自我、尊重生命、理解情绪、学会沟通、建立良好人际关系”等方面展开。通过本章节的学习，使学生能够更好地了解自己的身心特点，学会调整情绪，提高人际沟通能力，形成良好的道德品质和心理素质。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，以课本内容为基础，引入生动有趣的案例、活动和小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握心理健康和德育知识。同时，注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们独立思考和解决问题的能力。

在教学过程中，我将关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让他们在互动、探讨和实践中不断提高自身心理健康水平和道德素养。总之，本课程设计旨在帮助学生建立健康的心理状态，形成良好的道德品质，为学生全面发展奠定坚实基础。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的心理健康素养和道德素养，具体目标如下：

1.让学生认识并接纳自我，培养自我认知能力，提高自我价值感和自尊心。

2.培养学生尊重生命、珍惜生命的意识，学会正确面对生活中的挑战和困难。

3.帮助学生理解情绪，学会调节情绪，形成积极乐观的心态。

4.提高学生的人际沟通能力，学会倾听、理解他人，培养良好的人际关系。

5.培养学生具备良好的道德品质，学会关爱他人，形成团结协作、互助共进的良好氛围。

6.增强学生的心理承受能力，提高他们面对挫折和压力的应对能力，培养坚韧不拔的品质。教学难点与重点1.教学重点：

-学生认识和接纳自我：通过活动和案例，帮助学生深入了解自己的特点和优势，提高自我价值感和自尊心。

-情绪调节能力：教授学生情绪管理技巧，如深呼吸、情绪日记等，使学生能够积极面对生活中的压力和挑战。

-良好人际沟通：培养学生有效的沟通技巧，包括倾听、表达和同理心，以建立和谐的人际关系。

-尊重生命和他人：教育学生珍惜生命，尊重他人的差异和权利，培养宽容和友善的品质。

-道德素养：通过案例分析和角色扮演，强化学生的道德观念，使其在实际生活中能够做出正确的道德选择。

2.教学难点：

-自我接纳：许多学生可能对自己有不同的不满或不认同，教学难点在于如何引导学生正确看待自己的不足，并接纳自己的独特性。

-情绪调节：学生可能不熟悉情绪管理的技巧，或者不知道如何表达和处理自己的情绪，需要通过互动活动和模拟情境来实践和掌握。

-同理心的培养：理解他人的感受和观点对于一些学生来说可能比较困难，需要通过具体的案例和讨论来引导学生培养同理心。

-道德判断和行为：在复杂的社会情境中，学生可能难以做出恰当的道德判断和行为选择，教学中需要提供丰富的道德困境案例，帮助学生思考和练习。

-人际冲突的解决：学生在面对人际冲突时可能缺乏有效的解决策略，教学难点在于如何教授学生协商、妥协和解决问题的技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》德育教学教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与认识自我、尊重生命、理解情绪、学会沟通、建立良好人际关系等主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在教学过程中进行直观展示和分析。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如情绪调节实践、人际沟通模拟等，提前准备并检查实验器材的完整性和安全性，确保实验教学的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造有利于学生学习和实践的环境。同时，准备白板、投影仪等教学设备，确保教学过程中的演示和分享顺利进行。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段短视频，展示人们在面对压力和挑战时不同的情绪反应，引发学生对情绪管理的思考。

-提出问题：“你们曾经遇到过情绪难以控制的情况吗？是如何应对的？”鼓励学生分享自己的经历。

-总结学生提出的应对方法，引出本节课的主题：“情绪调节”。

2.讲授新课（10分钟）

-教师简要介绍情绪调节的重要性，以及情绪管理对个人心理健康的影响。

-教授情绪管理的基本技巧，如深呼吸、情绪日记等，并通过示例演示如何运用这些技巧。

-强调情绪调节的方法并非一成不变，鼓励学生在日常生活中尝试不同的方法，找到最适合自己的调节方式。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些情境题，让学生运用所学情绪调节技巧进行应对。例如：“当你遇到考试失败时，你会如何调节自己的情绪？”

-学生分组讨论，分享彼此的应对策略，并互相提供反馈和建议。

-教师引导学生总结情绪调节的有效方法，并鼓励他们在日常生活中积极实践。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容提出问题，检查学生对情绪调节方法的掌握情况。例如：“深呼吸和情绪日记分别是如何帮助情绪调节的？”

-学生回答问题，教师给予及时反馈和指导。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一个关于情绪调节的情境案例，邀请学生参与角色扮演，模拟运用情绪调节技巧的过程。

-学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，并提供建议。

-各组分享表演成果，教师总结并强调情绪调节在实际生活中的应用。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的情绪调节方法进行简要回顾，强调学生在日常生活中积极实践的重要性。

-提出拓展任务：让学生记录一周的情绪变化，尝试运用所学方法进行调节，并在下一节课分享心得。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调情绪调节的重要性。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟，提出改进情绪调节方法的建议。

8.课后作业（课后自主完成）

-完成情绪调节技巧的练习题，巩固所学知识。

-撰写课后心得，分享自己在生活中运用情绪调节技巧的经历。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，积极引导学生参与课堂活动，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。在师生互动环节，教师应发挥引导者和组织者的作用，为学生提供实践机会，培养他们的情绪调节能力。同时，教师还需关注学生的情感需求，营造关爱、温暖的教学氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康和德育知识。知识点梳理1.认识自我：

-自我认知：理解自己的特点、优势和不足，提高自我价值感和自尊心。

-自我接纳：接纳自己的独特性，正确看待自己的不足，形成积极的自我形象。

2.尊重生命：

-生命价值：认识到生命的宝贵，珍惜生命，追求有意义的人生。

-他人生命尊重：尊重他人的差异和权利，关爱他人，形成和谐的人际关系。

3.理解情绪：

-情绪认知：了解情绪的类型和特点，学会识别和表达自己的情绪。

-情绪调节：掌握情绪调节的方法，如深呼吸、情绪日记等，积极面对生活中的压力和挑战。

4.学会沟通：

-沟通技巧：学习倾听、表达和同理心，提高有效沟通能力。

-冲突解决：掌握协商、妥协和解决问题的技巧，建立和谐的人际关系。

5.建立良好人际关系：

-人际关系：理解人际关系的重要性，努力与他人建立良好的互动。

-团队合作：培养团队合作精神，学会在团队中发挥自己的作用，实现共同目标。

6.道德素养：

-道德观念：树立正确的道德观念，明白道德行为的标准和意义。

-道德实践：将道德观念付诸实践，做出正确的道德选择，培养良好的道德品质。作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便学生巩固所学知识并提高能力。

-设计作业时，注重培养学生的实际应用能力，例如情绪调节技巧的实践、人际沟通的案例分析等。

-给予学生一定的自主选择权，鼓励他们根据自己的兴趣和需求选择作业内容，提高学习的积极性和主动性。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-在批改作业时，关注学生的解题过程和思考方法，而不仅仅注重答案的正确与否。

-对于学生的亮点和进步，给予积极的评价和肯定，增强他们的自信心和动力。

-与学生进行沟通交流，了解他们在完成作业过程中遇到的困难和问题，提供必要的帮助和支持。

-定期总结学生的作业情况，向学生反馈整体的学习情况和改进方向，帮助他们认识到自己的不足和进步空间。重点题型整理1.情境分析题：

-题目：假设你在学校举办了一次心理健康讲座，讲座结束后，有同学向你反映说他们对于如何处理人际关系感到困惑。你会如何帮助他们？

-答案：我会先倾听他们的困惑，然后根据他们在讲座中学到的知识，给出一些建议。比如，对于如何与人沟通，我可以建议他们学会倾听、理解他人，并掌握一些有效的沟通技巧。对于如何处理人际关系冲突，我可以建议他们学会冷静分析问题、尊重对方，并尝试寻找双赢的解决方案。

2.案例分析题：

-题目：请分析以下案例，并给出你的建议。小华最近遇到了一件令他非常生气的事情，他的朋友在背后说了一些关于他的坏话。小华知道后感到非常难过，他想要去找朋友理论，但又担心会因此失去这个朋友。

-答案：在这个案例中，小华遇到了一个情绪调节的问题。他感到生气和难过，这是正常的情绪反应。但是，他想要去找朋友理论可能会导致关系恶化。我的建议是小华可以先尝试冷静下来，深呼吸，然后和朋友进行一次心平气和的谈话，表达自己的感受，并听取朋友的解释。如果朋友道歉，小华可以原谅他，并告诉朋友他不喜欢被背后说坏话。如果朋友不道歉，小华可以考虑是否继续这段友谊。

3.应用题：

-题目：假设你正在和一个同学交流，他告诉你他最近感到很焦虑，因为他即将面临一次重要的考试。你会给他什么建议？

-答案：我会建议他首先认识到焦虑是正常的情绪反应，然后教他一些放松的方法，比如深呼吸、冥想或者进行一些体育活动。此外，我会建议他制定一个合理的学习计划，并确保有足够的休息时间。我还会有意识地引导他关注自己的情绪，并学会用积极的态度来面对考试。

4.观点辨析题：

-题目：有人认为，青少年不需要学习如何处理情绪，因为他们随着时间的推移自然会学会。你同意这个观点吗？请说明你的理由。

-答案：我不完全同意这个观点。虽然随着时间的推移，青少年可能会自然学会如何处理情绪，但是这个过程可能会非常漫长，而且可能会伴随着许多不必要的挫折和痛苦。通过学习情绪管理的技巧，青少年可以更快地掌握处理情绪的方法，从而更好地适应社会和生活。

5.计划设计题：

-题目：请你设计一个关于情绪管理的主题活动，可以是课堂上的活动，也可以是课后的实践任务。

-答案：我会设计一个名为“情绪管理大挑战”的主题活动。这个活动分为两个部分，第一部分是在课堂上进行，我会让学生们进行一些情绪管理的练习，比如情绪识别、情绪表达等。第二部分是课后的实践任务，我会让学生在回家的路上观察自己的情绪变化，并记录下来。此外，我还会让学生在家里尝试一些放松的活动，比如冥想、瑜伽等，并记录自己的感受。通过这个活动，我希望学生们能够更好地了解自己的情绪，并掌握一些有效的情绪管理技巧。板书设计-重点知识点：认识自我、尊重生命、理解情绪、学会沟通、建立良好人际关系。

-关键词：自我认知、自我接纳、生命价值、情绪管理、沟通技巧、人际关系。

-句：理解自己的情绪，尊重他人的生命，学会有效沟通，建立和谐人际关系。

2.艺术性和趣味性：

-设计一个“心理健康树”，将重点知识点作为树枝，关键词作为树叶，句作为树干。

-使用生动有趣的插图，如笑脸、心形、对话框等，来表达情绪、沟通和人际关系的概念。

-板书设计色彩丰富，使用不同的颜色来区分不同的知识点，增加视觉吸引力。

3.板书布局：

-将“心理健康树”放在板书中央，突出重点。

-围绕着“心理健康树”，依次列出各