习作《我的“自画像”》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

习作《我的“自画像”》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册的习作《我的“自画像”》。学生需要通过观察自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面，用文字描绘出自己的形象，从而培养学生的观察力、表达力和创造力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经学习了写人类文章的基本方法，能够运用外貌、神态、动作、语言等描写方法来表现人物形象。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，进一步学习如何真实地展现自己的特点，通过自画像的形式，用文字描绘出自己的形象，提高学生的自我认识和表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过习作《我的“自画像”》，学生将运用已学的描写方法，锻炼语言表达能力，同时培养自我认识和审美鉴赏能力。在创作过程中，学生将深化对文化传承的理解，从而提升自身的语文学科核心素养。三、学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景和环境，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异。大部分学生在三年级时已经掌握了基本的人物描写方法，能够运用外貌、神态、动作、语言等描写方法来表现人物形象。然而，部分学生在语言表达和观察力方面还需加强。

在行为习惯方面，学生们对写作有着不同的兴趣和态度。对于一些学生来说，写作是一种抒发情感、表达自己的想法的方式；而对于另一些学生来说，写作可能是一种负担。这种差异可能会影响学生在课堂上的参与度和积极性。

针对这些学情特点，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于写作能力较强的学生，可以引导他们进一步挖掘自己的特点，提高自我认识；对于写作能力较弱的学生，可以通过一对一辅导、鼓励性评价等手段，提高他们的写作信心和兴趣。同时，教师需要创设一个轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到习作活动中来。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我的“自画像”》这一课的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和准备一些与自画像相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合写作和分享的环境，可以设置一些小组讨论区，以便学生之间能够相互讨论和交流，同时准备一些展示学生作品的区域，以便他们能够展示和分享自己的自画像作品。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一些自画像作品，如名人的自画像、古代人物画等，引导学生关注自画像这一主题，激发他们的学习兴趣。同时，教师提出问题：“你们知道自己长什么样吗？你们能用自己的文字描绘出自己的形象吗？”让学生思考和讨论，引发他们对本节课的兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解自画像的基本方法和技巧。引导学生关注自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面，并用文字描绘出来。教师通过示例，展示自画像的写作过程，让学生明白如何进行自我描述。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置练习任务，让学生根据自己的特点，尝试绘制一幅自己的自画像。学生在课堂上完成练习，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。同时，教师组织学生进行小组讨论，让他们相互交流和分享自己的作品，互相提出建议和意见。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生一些关键问题，如：“你们认为自己最大的特点是什么？”、“你们在描绘自画像时遇到了哪些困难？”等，引导学生深入思考和反思，巩固所学知识。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调自画像的重要性和写作技巧。同时，教师提出一些拓展任务，如：“你们可以尝试给自己的自画像配上插图，使之更加生动有趣。”、“你们可以将自己的自画像分享给家人和朋友，听听他们的评价和建议。”等，引导学生进一步巩固所学知识，提高自我表达能力。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。同时，教师要创设一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生能够自由地表达自己的想法和感受，培养他们的观察力、表达力和创造力。六、教学资源拓展1.拓展资源

(1)文学作品：推荐学生阅读一些关于自我认知和自我表达的文学作品，如《小王子》、《哈利·波特》等，让学生从文学作品中汲取灵感，丰富自己的自我认知和表达能力。

(2)电影：推荐学生观看一些与自我认知和自我表达相关的电影，如《奇迹男孩》、《头脑特工队》等，通过电影的形式，让学生更好地理解和表达自己。

(3)绘画作品：欣赏一些绘画大师的自画像作品，如梵高、毕加索等，让学生从绘画作品中学习如何表现自己的特点和个性。

(4)音乐作品：推荐学生欣赏一些关于自我认知和自我表达的音乐作品，如《做自己》、《勇敢》等，让学生从音乐中找到自己的影子，提高自我认知和表达能力。

2.拓展建议

(1)开展自画像展览：让学生将自己的自画像作品制作成展板，进行班级或学校的展览，让学生们相互欣赏、交流，提高他们的审美鉴赏能力和自我表达能力。

(2)举办自画像主题班会：组织一次以自画像为主题的班会，让学生们分享自己的自画像作品，并讲述自己的创作故事，增进学生们之间的了解和交流。

(3)撰写自传：鼓励学生根据自己的自画像，撰写一篇关于自己的自传，让学生通过写作的方式，更深入地了解自己，提高自我表达能力。

(4)开展自我认知小组活动：组织学生开展自我认知小组活动，让学生在小组中分享自己的优点、不足，以及自己的梦想和目标，提高学生的自我认知能力。七、教学反思与改进在课后，我计划进行一系列的反思活动，以评估本节课的教学效果，并识别出需要改进的地方。

首先，我会回顾课堂上的师生互动。我观察学生是否积极参与讨论，他们的反馈和问题是什么。我还要思考我是否有效地回应了学生的问题，并是否提供了清晰的指导。

其次，我会评估学生的学习成果。我会检查学生自画像的作品，看看他们是否能够准确地用文字描绘出自己的外貌、性格和兴趣爱好。我也会注意学生是否有创新和个性化的表达。

然后，我会征询学生的意见。我会问他们对于本节课的内容和活动是否理解，他们在学习过程中是否感到快乐和有成就感。

根据反思的结果，我将会制定一些改进措施，并在未来的教学中实施。比如，如果我发现学生对某个概念理解不够深入，我会在下节课中提供更详细的解释和例子。如果我发现学生在互动中感到紧张，我会尝试创造一个更轻松和包容的学习环境。如果学生普遍对某个活动反应积极，我会考虑在未来的课程中更多地采用类似的活动。八、板书设计①《我的“自画像”》

②外貌、性格、兴趣爱好

③用文字描绘自己的形象

2.设计理念

本节课的板书设计以简洁明了为主，通过关键词的罗列，让学生能够一目了然地了解本节课的主要内容。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.板书内容

①课题《我的“自画像”》用大号字体突出，让学生一进入课堂就能注意到本节课的主题。

②“外貌、性格、兴趣爱好”三个关键词，用不同颜色标注，分别代表不同的方面，让学生明确自画像的描写内容。

③“用文字描绘自己的形象”，用较小号字体呈现，是对自画像写作方法的提示，让学生明白通过文字来表达自己的形象。

4.板书形式

板书采用图文结