Unit 10 Lesson 2 Life on the Edge（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语三级上册

Unit10Lesson2LifeontheEdge（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语三级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年剑桥少儿英语三级上册的Unit10Lesson2LifeontheEdge。本节课的主要内容是围绕着极地地区的生物和环境展开，让学生们了解极地地区的特有生物以及它们如何适应极端的气候条件。通过本节课的学习，学生们将能够掌握关于极地地区的相关词汇，如penguin,polarbear,ice,cold等，并且能够运用这些词汇进行简单的句子表达。同时，学生们还将学习到极地地区的生物如何适应寒冷的环境，例如企鹅的羽毛保暖和北极熊的厚皮。此外，本节课还将通过图片和视频等教学资源，帮助学生们更好地理解极地地区的特点和生物的生活习性。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的地理观察力和环境意识。通过学习极地地区的生物和环境，学生们将提升自己观察和理解地球极端环境中生物生存的能力。同时，通过了解极地生物的适应策略，学生们将增强对环境保护的意识，认识到保护极地生态环境的重要性。此外，通过运用词汇和进行句子表达，学生们将提升自己的语言表达能力和跨文化交流能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生们已经掌握了关于动物和环境的基本知识，能够识别并命名一些常见的动物和植物。他们也可能对极地地区有一定的了解，知道极地地区气候寒冷，有企鹅、北极熊等特有生物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对自然界和动物通常都有一定的兴趣，特别是那些生动有趣的动物。他们可能对探索极地地区的生物和环境感到好奇。在学习能力方面，学生们能够通过观察图片和视频来获取信息，并且能够用简单的句子进行表达。他们的学习风格各异，有的喜欢听讲，有的喜欢动手操作，有的喜欢小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生们可能对一些专业词汇感到陌生，如penguin,polarbear等。他们可能对这些动物的生活习性和适应极端环境的能力理解起来有些困难。此外，学生们在运用新词汇进行表达时可能会遇到一定的挑战，需要教师的引导和鼓励。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体投影仪、计算机、白板和投影屏幕。

2.课程平台：教师自制的课件和教学资料。

3.信息化资源：互联网上的图片和视频资料，关于极地生物和环境的科普文章。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、图片观察、视频观看、任务型学习等。五、教学过程1.导入（5分钟）

"同学们，大家好！今天我们将要学习剑桥少儿英语三级上册的Unit10Lesson2LifeontheEdge。在这个单元里，我们将一起探索极地地区的生物和环境。首先，让我们来看一段关于极地地区的视频，来引发我们对这个主题的兴趣。"

2.视频观看与讨论（5分钟）

"请大家观看视频，并注意观察极地地区的生物和环境。视频结束后，我们来一起讨论一下，视频中有哪些极地地区的生物？它们生活在哪里？又是如何适应极端的气候条件的呢？"

3.新课内容学习（15分钟）

"接下来，我们将学习一些关于极地地区的词汇。请大家打开课本，翻到第10单元的第2课。我们将要学习词汇有：penguin,polarbear,ice,cold等。请大家跟我一起读一读，并尝试用这些词汇造句。"

4.小组活动（10分钟）

"现在，请同学们分成小组，每组选择一个极地地区的生物，如企鹅或北极熊。然后，你们要观察图片，并讨论这个生物是如何适应极地环境的。讨论结束后，每个小组向全班展示你们的讨论结果。"

5.课堂练习（10分钟）

"请大家打开课本，翻到第10单元的第2课的练习部分。我们将要完成一些练习题，来巩固我们刚刚学到的知识。请大家认真完成练习题，我将会在课堂上进行讲解和批改。"

6.总结与反思（5分钟）

"通过今天的学习，我们了解了极地地区的生物和环境。大家能告诉我，极地地区的生物是如何适应极端的气候条件的呢？同时，我们也要意识到，保护极地生态环境的重要性。让我们一起努力，保护我们的地球家园。"

7.作业布置

"请大家课后复习今天学到的词汇和句子，并预习下一课的内容。同时，你们可以在家中和父母一起讨论极地地区的生物和环境，看看你们能找到哪些相关的信息。"六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普图书：极地地区的生物和环境是科普图书中的热门话题。推荐学生们阅读一些关于极地地区的科普图书，如《极地探险》、《极地生物的世界》等，以增强学生对极地地区的了解和兴趣。

（2）纪录片：观看关于极地地区的纪录片，如《北极的奇迹》、《南极之旅》等，让学生们更直观地了解极地地区的自然环境和生物的生活习性。

（3）网络文章：搜索并阅读一些关于极地地区的环保文章，如《极地生态面临的威胁》、《保护极地生物的重要性》等，提高学生对环境保护的意识。

（4）手工制作：组织学生们制作一些与极地生物相关的手工制品，如南极冰川模型、北极熊头像等，提高学生们的动手能力和创造力。

2.拓展建议：

（1）学生们可以利用课余时间阅读关于极地地区的科普图书，了解极地地区的更多知识，并在课堂上与同学分享自己的阅读心得。

（2）在课堂上，教师可以组织学生们观看极地地区的纪录片，让学生们在观看过程中注意观察生物如何适应极端环境，并讨论纪录片中的有趣情节。

（3）教师可以引导学生关注极地地区的环保问题，通过阅读网络文章，让学生了解极地生态面临的威胁，讨论保护极地生物的重要性，提高学生的环保意识。

（4）在手工制作活动中，教师可以引导学生观察极地生物的特征，如企鹅的羽毛、北极熊的厚皮等，然后让学生动手制作相关的手工制品，提高学生的动手能力和创造力。

（5）教师可以组织学生们进行一次极地主题的写作活动，如写一篇关于极地生物的作文或日记，让学生运用所学知识进行创作，提高学生的写作能力。七、内容逻辑关系①极地地区的气候特点：寒冷、冰雪覆盖

②极地地区的生物：企鹅、北极熊、海豹、海狮等

③极地生物的适应策略：企鹅的羽毛保暖、北极熊的厚皮抗寒

2.词汇学习

①重点词汇：penguin、polarbear、ice、cold等

②词汇句型：Thepenguinhaswarmfeathers.Thepolarbearhasathickskin.

3.句子表达

①描述极地生物的句子：ThepenguinlivesintheSouthPole.ThepolarbearlivesintheNorthPole.

②描述极地环境的句子：Itisverycoldinthepolarregion.Thereisalotoficeandsnow.

4.语法点

①一般现在时：描述客观事实和习惯性动作

②一般现在时的句子：Thepenguinisabird.Ithasawhitebodyandblackfeet.

5.课堂活动

①小组讨论：观察图片，讨论极地生物如何适应环境

②角色扮演：学生扮演极地生物，展示它们的适应策略

③任务型学习：完成练习题，巩固所学知识八、课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：推荐学生阅读《国家地理》杂志关于极地地区的专题文章，如《南极的奇迹》、《北极的生态》等，以及《极地探险》等与极地生物和环境相关的图书。此外，还可以让学生观看纪录片《北极熊：白色王国的守护者》、《南极之恋》等，以加深对极地地区的理解。

2.拓展要求：

阅读与观看拓展材料后，要求学生撰写一篇读后感或观后感，内容可以包括对极地生物和环境的认识、对环境保护的思考等。教师可以组织一次分享会，让学生们相互交流自己的心得体会。

此外，学生还可以进行一次家庭作业project，制作关于极地地区的海报或PPT，并在课堂上展示给其他同学。在制作过程中，学生需要查找关于极地地区的资料，如极地生物的适应策略、极地环境的保护等，从而提高自主学习能力和拓展知识面。

教师在课后应鼓励学生积极参与拓展活动，并提供必要的指导和帮助，如解答学生关于极地地区的疑问、提供相关阅读材料等。同时，教师应关注学生在拓展活动中的表现，及时给予反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和探索精神。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作态度。对于积极发言和认真参与小组讨论的学生，教师将给予表扬和鼓励，以提高学生的学习积极性和自信心。

2.小组讨论成果展示：教师将评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点阐述和团队合作能力。对于表现出色的讨论成果，教师将予以认可，并鼓励其他小组学习借鉴。

3.随堂测试：教师将设计一份与本节课内容相关的随堂测试，以检验学生对知识的掌握程度。测试结果将用于评估学生对极地生物和环境的理解，以及他们对词汇和句型的运用能力。

4.作业完成情况：教师将检查学生完成作业的质量，包括书写规范、答案准确性和创意表达等方面。对于作业完成优秀的学生，教师将给予表扬，并鼓励他们继续保持。

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