人教版数学一年级下册4.1 数数、数的组成 教案

人教版数学一年级下册4.1数数、数的组成教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版数学一年级下册4.1数数、数的组成教案课程基本信息1.课程名称：人教版数学一年级下册4.1数数、数的组成

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.逻辑推理：通过数数、数的组成的学习，让学生能够理解数的顺序，掌握数的组成的规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：培养学生能够通过数的组成来分析数据，理解数据之间的关系，提高学生的数据分析能力。

3.问题解决：培养学生能够运用数的组成知识解决实际问题，培养学生的实际问题解决能力。

4.创新思维：鼓励学生在探究数的组成过程中，发挥创新思维，寻找不同的组成方法，培养学生的创新思维能力。学情分析考虑到这是一年级的学生，他们已经接触过基础的数学知识，例如认识数字0-10，对于数数和数的组成有一定的了解。然而，他们的数数能力参差不齐，有的学生能够顺利数数，而有的学生可能会出现数数不准确或者跳跃数数的情况。

在数的组成方面，学生们对基本的组成方式如2个2个数，3个3个数等有一定的认识，但是对于更复杂的组成方式可能还不够熟悉。因此，在教学过程中需要通过具体的例子和实践活动，帮助他们理解和掌握数的组成。

学生们在知识、能力、素质方面有一定的基础，但是对于数的组成的概念理解和运用能力还有待提高。他们的行为习惯也各有不同，有的学生注意力集中，积极参与，而有的学生可能注意力容易分散，需要教师的引导和关注。

对于课程学习，学生们对于数的组成的理解和运用能力将直接影响他们的数学学习。通过本节课的学习，希望能够帮助学生们建立起数数的信心，提高他们的数的组成能力，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解数的组成的基本概念，让学生掌握数的组成的规律。

-实践操作法：让学生通过实际操作，例如数数游戏，加深对数的组成的理解。

-小组讨论法：让学生分组讨论，分享不同的数的组成方法，培养学生的合作能力和创新思维。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT或者教学视频，以生动形象的方式展示数的组成过程，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用数学教学软件，进行互动式的数的组成练习，提高学生的实践操作能力。

-教具：使用实物教具，如小卡片、小玩具等，帮助学生直观地理解数的组成。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数的组成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数的组成是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于数的组成的图片或视频片段，让学生初步感受数的组成的重要性。

简短介绍数的组成的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数的组成基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数的组成的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数的组成的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数的组成的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解数的组成的实际应用或作用。

3.数的组成案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数的组成的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数的组成的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数的组成的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数的组成解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论数的组成在未来学习或生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数的组成相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数的组成的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数的组成的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数的组成的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数的组成在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数的组成。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于数的组成的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生们在数的组成方面也有了更深入的理解。他们能够识别和运用不同的组成方式，如2个2个数，3个3个数等。他们能够理解数的组成的原理，知道如何将较大的数分解为较小的数，或者将较小的数组合成较大的数。

此外，学生们在问题解决能力方面也有了提高。他们能够运用数的组成知识解决实际问题，例如在数的组成游戏中，他们能够找到不同的组成方法来达到目标。

最重要的是，学生们的学习兴趣和主动性得到了激发。他们通过数的组成的实践活动，感受到了数学的乐趣，更加积极主动地参与到数学学习中。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了数的组成，学生们掌握了数的组成的基本概念和原理。他们能够识别和运用不同的组成方式，如2个2个数，3个3个数等。通过案例分析，学生们深入了解数的组成的特性和重要性，他们能够运用数的组成知识解决实际问题。

在课堂小结中，我们回顾了本节课的主要内容，强调了数的组成的重要性和意义。学生们认识到数的组成在现实生活或学习中的价值和作用，并激发他们进一步探索和应用数的组成的兴趣。

为了巩固学习效果，我们进行了当堂检测。检测题目包括数的组成的填空题、选择题和应用题。学生们通过检测题目，进一步巩固了对数的组成的理解和运用能力。重点题型整理1.数的组成的填空题：

-题目：请填空，3个3个数是______。

-答案：3

2.数的组成的应用题：

-题目：小明有5个苹果，他想要分成2个2个数，请问他应该如何分？

-答案：小明可以将5个苹果分成2个2个数，即分成了2组，每组2个苹果。

3.数的组成的选择题：

-题目：请从A、B、C中选择一个正确的答案。

-选项：

A.4个4个数是6

B.4个4个数是8

C.4个4个数是12

-答案：B

4.数的组成的判断题：

-题目：请判断下列句子是否正确。

-句子：5个5个数是10。

-答案：正确

5.数的组成的连线题：

-题目：请将下列数字与相应的组成方式连线。

-数字：6,8,10

-组成方式：2个2个数,3个3个数,4个4个数

-答案：6—2个2个数,8—3个3个数,10—4个4个数教学反思与改进在这节课结束后，我进行了教学反思，认为有几个方面需要改进。

首先，在导入新课时，虽然我使用了提问和展示图片的方式，但似乎并没有完全激发学生的兴趣。有些学生似乎对数的组成还没有一个清晰的概念，因此在接下来的教学中，我需要更生动、更具体地解释数的组成的概念，让学生能够更好地理解并引起他们的兴趣。

其次，在数的组成基础知识讲解环节，我发现部分学生在理解数的组成的概念时有些困难。他们对于如何将一个数分解成几个数的和或如何将几个数组合成一个数还不够清晰。因此，我计划在这个环节中增加更多的实际操作和例子，让学生能够更直观地理解数的组成的原理。

再次，在数的组成案例分析环节，我发现学生们对于如何将学的知识应用到实际问题中还有一定的难度。他们能够理解数的组成的原理，但在解决实际问题时，却不知道如何运用。因此，我计划在这个环节中提供更多的练习机会，让学生能够通过实际问题练习和巩固他们所学的知识。

此外，在学生小组讨论环节，我注意到有些小组的讨论并不活跃，有些学生似乎没有完全参与到讨论中。我需要找到一种方式，能够鼓励每个学生都参与到讨论中，发表自己的观点和想法。

最后，在课堂展示与点评环节，我发现学生们在表达自己的观点时有些紧张，有些学生甚至不敢上台展示。我计划在这个环节中给予更多的鼓励和支持，让学生能够更自信地表达自己的观点。

为了改进上述问题，我计划采取以下措施：

1.在导入新课时，我将使用更多的互动方式，例如小组讨论、游戏等，以激发学生的兴趣和参与度。

2.在数