班主任工作的真谛

1、班主任工作的真谛苏联教育家苏霍姆林斯基说： 没有爱就没有教育.教育的艺术就是善待学生的艺术.作为班主任,要赢得 学生的信任与爱戴,必须要用崇高的责任感去感染学生,用真诚的爱心和无私奉献的情感去打动学生,拨动学生 的心弦,用博大的师爱去温暖学生稚嫩的心灵,才能谱写绚丽的教育篇章.人们常说：栽树栽根,育人育心.要使学生能够健康成长,做 四有"新人,班主任就应当搭起 爱心之桥,爱是教育的源泉,爱心是通往学生内心世 界的桥梁.如果没有爱,师生之间就缺乏相互间的信赖,感情上就有距离,就谈不上了解他们的内心,辅导他们 的心理,帮助他们解决问题.班主任只有对学生付出了爱,才能与学生形成平等的关系,

2、才能得到学生的信赖, 成为他们的朋友,树立崇高的威信,去塑造学生的心灵.为此,在多年的班主任工作中,我深深地感悟到：只有师爱才是班主任工作的真谛.一、用爱引导学生健康成长教师对学生的爱,不等同于严厉的父爱,也不等同于慈祥的母爱,而是两种爱的完美结合,是一种把全部心 灵和才智献给孩子的爱.这种爱是深沉的,它蕴涵在我们对学生所做的一切事情当中.两年前,在我的班上有一个学困生,他不但学习跟不上,而且卫生也很让人头疼,是全校出了名的顶尖人物.经全面了解得知：他一出生就没了母亲,而父亲又忙于生计,无暇顾及他的衣食起居.面对缺少母爱的他, 我知道他最需要的是什么,一种强大的责任感促使着我：心灵的创伤只有用

3、爱才能抚平.那是一个严寒冬天的早 上,别的孩子都来了,我左等右盼就是不见他的影子.就在我安排好学生正准备上他家时,一阵隐约的抽噎声传 进了我的耳朵.看着冻得发红且脸上还有泪痕的他,我说：老师知道没人叫你,你睡过头了,这次不要紧,下次要注意.后来,我利用一切可能的时机接触他,和他谈心,给他关心.从那时起,他像变了个人似的,变得很上 进,每当见到我时,他脸上总是闪动着可爱的笑容.看到这一切,我坚信他将来会大有作为.可见,爱的力量是 无穷的,引导学生健康成长,靠的不是力气,而是看你对受教育者是否付出了真爱,是否精心呵护了他们的自尊. 一个鼓励的眼神,一句信任的话语,一个肯定的手势,都会促使他们修正自

4、己的生活轨道,沿着光明大道前进.二、用爱心翻开学生的心扉爱是教育的润滑剂,爱是沟通教师与学生情感的纽带.通过和学生接触,我充分熟悉到了爱心在师生关系中所起到的关键作用.我所带过的学生杨宁,一向热爱班集体,活泼可爱,有说有笑,学习成绩名列前茅,是老师眼里的好学生. 而有一段时间,常单独闷坐,不玩也不笑,精神不振,上课不愿答复下列问题.为此我屡次找她谈话,她总是欲言又 止.当我找她的父亲了解时,其父亲吱吱唔唔.后来我才了解到她的父母嫌她是个女孩,认为女儿长大了始终要 嫁人,在当地常流传 嫁出去的女,泼出去的水 工始终是别人家的人.送她读书太不划算,不如把钱攒起来送儿 子读书,反正现在家中也正缺钱用

5、.于是产生了让女儿辍学打工的想法.一次,因贪玩而回家迟,父亲大动肝火、 大打出手,并扬言就算考到高中也不送其上学了.还说,女孩子,我送你读了九年书,已对得起了,反正老了也 用不着你养.这话对于一个品学兼优的杨宁来说,简直是天大的打击,觉得读书再勤奋也白费.于是出现了反常 情况.为了尽快抚慰其受伤的心灵,做好她父母的思想工作.我采取了双管齐下的方法,一方面常和杨宁谈心, 用许多名人的故事和艰难历程,以及身边一些同学的典型事例来激发她,和她谈人生,谈理想等.一个星期后, 她主动来找我,帮我做一些事,也和我谈她的想法,向我倾诉自己的不快.另一方面,我屡次家访,给她父母讲 道理,讲新形势下的出路和今后

6、的前途,讲重男轻女的危害,并表扬他们女儿在校的良好表现等.我的举动打动 了杨宁的父母,知道了班主任的良苦用心,说了自己想法的错误,容许配合老师教育女儿,并说今后再苦也要送 女儿读书.就这样我和杨宁成了好朋友,她又回到了以前的勤学、活泼之中.在中考中,以优异的成绩考上了咸 阳中学.三、用爱心鼓励学生争取进步自信心严重缺乏,自尊心强,有自卑感是残疾儿童的心理特征,这成为他们健康成长的障碍,所以保护他们 的自尊心,提升他们的自信心,更需要班主任用爱心温暖他们,影响他们,点燃他们心灵的火花,鼓励他们进步. 我班的马小强同学,说话吐字不清楚,还有些结巴.刚上七年级时,很多同学嘲笑他,在他背后窃窃私语,指

7、指点点.因而小强变得怪僻,不爱讲话,不合群.我做他的班主任后,不许同学再嘲笑他,上课经常提问他,表扬 他,平时跟他谈心,用许多残疾人成功的动人事迹鼓励他.他很聪明,学习成绩也不错,而且又精通电脑,我推 选他负责治理班上的电脑,他很负责任,有时还帮上课老师操作电脑.前不久,小强在咸阳市中小学电脑制作大 赛中,两个作品都获得了二等奖.正是这种爱,使小强学习进步,自强自信了.正是爱的春风,吹绿了一片荒漠, 面对情感需求型的学生,老师要善于做一个倾听者.应充分尊重他们,以诚相待,尽力帮他们克服困难；对待心 理脆弱、顽皮的学生,更应倾注爱心和耐心；对于交往需求型的学生,老师要善于做一个引路人.是啊！教育的真谛就在于以