《克和千克 》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《克和千克》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《克和千克》是二年级下册数学人教版中的一章，主要围绕质量单位“克”和“千克”展开，让学生在实际操作中感受质量的概念，理解质量单位，并能运用到生活中。本章节通过有趣的例题和丰富的实践活动，引导学生认识克和千克，掌握它们之间的换算关系，培养学生在生活中运用质量单位解决问题的能力，符合二年级学生的认知水平，体现了数学与生活的紧密联系。核心素养目标《克和千克》章节的核心素养目标在于培养学生的量化思维和实际应用能力。通过学习质量单位，使学生能够感知和理解物体的质量属性，发展其量感和空间观念；在探索克与千克的换算中，提高学生的数学推理能力和解决问题的策略运用；同时，通过联系生活情境，激发学生运用数学知识解释和解决实际问题的兴趣，培养其数学应用的意识，增强数学与现实世界的联系，促进数学思维与创新能力的发展。重点难点及解决办法重点：理解克与千克的概念，掌握它们之间的换算关系，能够灵活运用质量单位解决实际问题。

难点：从直观操作到抽象换算的过渡，以及在实际情境中准确选择合适的质量单位。

解决办法及突破策略：

1.利用教具和实物，如天平和不同质量的物体，让学生通过观察和操作，直观感受质量的大小，加深对克和千克的理解。

2.设计互动游戏和小组讨论，让学生在活动中自主探索克与千克之间的换算关系，通过具体实例帮助学生建立换算的概念。

3.创设多样化的生活情境，让学生运用所学知识进行问题解决，如称量水果、文具等，以增强学生对质量单位的实际运用能力。

4.提供分层练习和个性化指导，针对不同学生的理解程度，给予个别辅导，确保每个学生都能掌握质量单位的换算和运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有二年级下册数学人教版教材，提前准备至《克和千克》章节。

2.辅助材料：搜集并准备与质量单位相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如水果、物体称重图片，克与千克换算图表等，以直观展示质量概念。

3.实验器材：准备天平、砝码、不同质量的物品等实验器材，确保数量充足，便于学生分组操作。

4.教室布置：将教室分为讲解区、讨论区、实验操作台等，创造便于学生互动、探索的学习环境。同时，设置展示区，用于展示学生作品和讨论成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示日常生活中不同物体的图片，如苹果、书包、自行车等，提问：“我们如何知道这些物体有多重呢？”

-引导学生回答，进而引入质量单位“克”和“千克”。

-通过创设情境，激发学生对质量单位的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍克和千克的概念，展示相应的实物，让学生直观感受克和千克的大小。

-讲解克与千克之间的换算关系，通过互动提问，确保学生理解和掌握。

-创设实例，讲解如何在实际情境中选择合适的质量单位。

-结合教材，讲解质量单位的应用，强调其在生活中的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-设计具有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固对质量单位概念和换算关系的理解。

-分组讨论，让学生互相提问、解答，提高解决问题的能力。

-老师巡回指导，解答学生疑问，针对共性问题进行讲解。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问学生关于质量单位的概念、换算和应用等方面的问题，检查学生对新知识的掌握情况。

-创设创新性提问，如：“如果你有一千克糖果，你想怎么分配？”鼓励学生发表自己的想法，激发创新思维。

5.实践活动（5分钟）

-组织学生分组进行实验操作，使用天平和砝码测量不同物体的质量，加深对质量单位的理解。

-学生通过实际操作，学会使用质量单位解决实际问题。

6.总结与拓展（5分钟）

-对本节课所学内容进行总结，强调质量单位的重要性。

-提出拓展问题，如：“你还知道哪些质量单位？它们之间有什么关系？”引导学生思考，激发学习兴趣。

7.课堂小结（2分钟）

-鼓励学生分享本节课的收获和感悟，提高他们的表达能力。

-老师对学生的回答进行点评，强调学科核心素养的培养。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《数学真有趣》等科普书籍，让学生在课后了解质量单位在生活中的应用，增强数学与现实生活的联系。

-观察实践：鼓励学生在家中寻找不同质量的物体，进行称重实验，加深对质量单位的认识。

-家长参与：建议家长与孩子一起探讨质量单位在日常生活中的应用，如购物时比较不同商品的价格和质量。

2.拓展建议：

-设计课后探究任务，让学生调查生活中常见的质量单位，了解它们在不同场合的应用。

-鼓励学生制作关于质量单位的手抄报或PPT，展示质量单位的知识点和生活中的实例。

-组织数学角活动，让学生分享在课堂外了解到的质量单位知识，促进同伴间的学习和交流。

-提供分层拓展练习，针对不同学生的学习需求，设计难度适中的习题，帮助学生巩固和提高质量单位的知识。

-鼓励学生参与数学社团或竞赛，拓展数学思维，提高解决实际问题的能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-基础作业：完成教材《克和千克》章节后的练习题，包括填空、选择和计算题，共10题。

-提高作业：设计一道综合应用题，要求学生运用所学的质量单位知识，解决实际生活中的问题，如计算购物时商品的总重量。

-创新作业：鼓励学生以“质量单位在生活中的应用”为主题，制作一份手抄报或PPT，展示质量单位的知识点和实际案例。

-实践作业：让学生在家中寻找并记录至少5种物体的质量，并使用克和千克进行描述。

2.作业反馈：

-对基础作业的批改，关注学生对质量单位概念和换算关系的掌握程度，对错误较多的题型进行集中讲解。

-对提高作业的批改，关注学生解决问题的策略和方法，对学生在应用质量单位时的错误给予指导。

-对创新作业的批改，评价学生的设计创意和知识展示能力，鼓励学生发挥个性，提高表达能力。

-对实践作业的批改，关注学生是否能够正确使用质量单位描述物体质量，对描述不准确的地方给予纠正。

-反馈作业时，不仅要指出问题，还要给出具体的改进建议，帮助学生找到提高的方向。

-定期举行作业展示和讨论，让学生互相学习，共同进步。课后作业1.计算题：

-一袋大米重10千克，如果将其分成每袋2千克的小袋，可以分成几袋？

-答案：10千克÷2千克/袋=5袋

2.应用题：

-小明买了一箱苹果，箱子里有12个苹果，每个苹果平均重150克。这箱苹果总共重多少克？如果将苹果的重量换算成千克，这箱苹果重多少千克？

-答案：12个苹果×150克/个=1800克，1800克=1.8千克

3.解决问题：

-妈妈买了一个2千克的南瓜，她想要将南瓜切成相等重量的几块，每块重200克。她可以切几块？

-答案：2千克÷0.2千克/块=10块

4.换算题：

-一本书重250克，一本笔记本重200克，将这两个物品的重量换算成千克。

-答案：250克+200克=450克，450克=0.45千克

5.实际情境：

-超市里的白糖有两种包装：1千克袋装和500克盒装。如果顾客想要购买2千克的白糖，有多少种购买方式？每种方式的重量是多少？

-答案：购买方式一：2袋1千克装；购买方式二：4盒500克装；重量均为2千克。板书设计```

《克和千克》

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|1.质量|

|-克|

|-千克|

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|2.换算|

|-1千克=1000克|

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|3.应用|

|-称重|

|-购物|

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|4.实践|

|-称量物体|

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-板书分为四个部分，清晰展示教学内容和结构。

-通过简洁的线条和文字，突出重点和换算关系。

-在“应用”部分，用简单的符号或图形表示称重和购物情景，增强趣味性。

-在“实践”部分，留有空间用于记录课堂上的实际称量结果，增加互动性。

-板书整体设计简洁明了，易于学生理解和记忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我采用了情境创设和互动提问的方法，激发学生的学习兴趣和求知欲，使他们在轻松愉快的氛围中掌握质量单位的概念和换算。

2.通过分组讨论和实践操作，鼓励学生主动探索和合作学习，提高了他们的问题解决能力和团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为课堂活动设计不够多样化，未能充分调动起所有学生的积极性。

2.在教学方法上，我注意到对质量单位的应用讲解不够具体，导致