2024-2025学年小学生小组竞赛项目教学设计

2024-2025学年小学生小组竞赛项目教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年小学生小组竞赛项目教学设计

《数学》四年级下册第五章“分数的初步认识”：

1.分数的意义与基本性质；

2.简单分数的加减法运算；

3.分数与小数的互化；

4.分数在实际问题中的应用。

《科学》四年级下册第四章“力的作用”：

1.力的概念、作用与效果；

2.力的测量与单位；

3.力的合成与分解；

4.力在日常生活中的应用。

《语文》四年级下册第六单元“多彩的夏天”：

1.夏天的特点与习俗；

2.描述夏天景色的词语与句子；

3.夏天相关的民间故事与诗歌；

4.夏天主题的写作与表达。二、核心素养目标分析《数学》四年级下册第五章“分数的初步认识”：

-培养学生的数感与符号意识，理解分数的抽象概念，提高数学抽象能力；

-培养学生的问题解决能力，运用分数知识解决实际生活中的问题；

-增强学生的逻辑推理和数学思维能力，通过分数运算掌握数学规律。

《科学》四年级下册第四章“力的作用”：

-培养学生的科学探究能力，通过实验观察力的作用和效果；

-增强学生的科学思维，理解力的合成与分解原理；

-培养学生的科学态度，认识力在日常生活中的重要性。

《语文》四年级下册第六单元“多彩的夏天”：

-培养学生的文化意识，了解夏天的文化和传统；

-增强学生的语言表达能力，运用丰富词汇描述夏天景色；

-培养学生的审美鉴赏能力，感悟夏天相关的文学作品。三、学情分析本章节面向四年级学生，他们在数学、科学和语文方面的知识、能力及素质层次如下：

数学方面：学生对整数有较为扎实的基础，但对于分数的概念和运算尚处于初步阶段。在能力上，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但分数的抽象性和运算规律对学生来说是一个挑战。此外，学生的自主学习能力和合作探究能力有待提高。

科学方面：学生对简单的科学现象有一定了解，但对于力的概念及其作用的理解还不够深入。在能力上，学生的实验操作能力和观察能力有待提高，科学思维和推理能力尚需培养。学生普遍对科学实验充满好奇，有利于激发学习兴趣。

语文方面：学生在语言表达和词汇积累方面有一定基础，但对于描绘夏天景色和表达情感的能力尚需加强。在素质方面，学生的文学鉴赏能力和文化意识有待提高。此外，学生具备一定的合作意识和分享精神，有利于课堂讨论和互动。

总体而言，学生在知识、能力和素质方面存在一定差异，这对课程学习有一定影响。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力与合作精神。同时，注重培养学生的良好学习习惯，为课程学习奠定坚实基础。四、教学方法与策略1.针对数学课程，采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例分析引导学生理解分数概念，运用游戏化学习巩固分数运算规则。

-教学活动：小组合作完成分数运算挑战，角色扮演在生活情境中应用分数知识。

-教学媒体：使用互动白板、分数运算教具。

2.科学课程采用项目导向学习，结合实验探究，让学生在实践中掌握力的知识。

-教学活动：设计小型实验项目，小组合作探究力的合成与分解。

-教学媒体：实验器材、多媒体演示文稿。

3.语文课程采用讨论与情境创设相结合的方法，通过诗歌朗诵和夏天主题写作促进学生的语言表达。

-教学活动：分组讨论夏天主题，进行创意写作和分享。

-教学媒体：文学作品集、多媒体展示平台。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于分数的预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕分数的定义和应用，设计问题，如“分数在日常生活中有哪些应用？”

监控预习进度：通过平台统计数据，确保学生按时完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主学习分数的基本概念。

思考预习问题：对预习问题进行深入思考，并记录疑问。

提交预习成果：将笔记和疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台共享资源。

-作用与目的：

帮助学生初步理解分数的概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于分数分配的故事，引出分数的加法和减法。

讲解知识点：详细讲解分数的运算规则，并通过实例加以说明。

组织课堂活动：设计分数运算游戏，让学生在实践中掌握运算技能。

解答疑问：针对学生的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对分数运算规则进行思考。

参与课堂活动：通过游戏，体验分数运算的实际应用。

提问与讨论：在小组内提出疑问，与同学共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生理解分数运算规则。

实践活动法：通过游戏，加强学生对分数运算的掌握。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深对分数运算规则的理解，突破本节课的重难点。

通过实践活动，培养学生的动手操作能力。

增强学生的合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置分数运算练习题，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与分数相关的趣味数学书籍和网站。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成分数运算练习题。

拓展学习：阅读推荐的书籍，探索更多分数知识。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我评价和改进。

-作用与目的：

巩固分数运算技能，确保学生对知识点的熟练掌握。

通过拓展资源，激发学生对数学的兴趣。

通过反思，促进学生自我认识和自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数学：《趣味数学》丛书中的分数章节，介绍了分数的起源、历史以及有趣的分数谜题。

-科学：《力的奇妙世界》科普书籍，深入浅出地讲解了力的基本概念、作用和应用实例。

-语文：《夏天里的故事》儿童文学作品集，收录了描绘夏天景色和活动的诗歌、散文等。

2.拓展建议：

数学：

-鼓励学生阅读《趣味数学》丛书，探索分数的趣味性，提高数学兴趣。

-设计一些与生活相关的分数问题，让学生尝试解决，培养学以致用的能力。

科学：

-借助《力的奇妙世界》这本书，引导学生了解力的历史发展和在科技领域的重要作用。

-鼓励学生观察生活中力的作用，拍照或绘图记录下来，增强对力的感知。

语文：

-让学生阅读《夏天里的故事》，感受文学作品中的夏天魅力，积累语言表达素材。

-尝试仿写或创作以夏天为主题的诗歌、散文，提高写作能力。

此外，针对各科教学内容，还可以为学生提供以下拓展资源和建议：

数学：

-《数学家的故事》书籍，了解数学家的生平事迹和数学贡献，激发学生对数学的热爱。

-组织分数知识竞赛，提高学生的运算速度和准确性。

科学：

-参观科技馆或科普展览，亲身体验力的作用，加深对力的理解。

-观看力的相关科普视频，如“力的合成与分解”动画演示，帮助理解抽象概念。

语文：

-推荐夏季主题的电影、动画片，让学生从视觉和听觉上感受夏天的氛围。

-举办夏天主题的朗读比赛，鼓励学生通过朗读表达对夏天的情感。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在数学教学中，我采用了游戏化学习的方式，让学生在分数运算挑战中提高兴趣和参与度，这种教学方式得到了学生的积极响应，有效提升了他们的运算能力。

2.科学课程中，我引入了小型实验项目，让学生在实践中探究力的合成与分解，这种实践活动不仅增强了学生对科学知识的理解，还培养了他们的实验操作技能。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间安排上存在一定问题，有时活动时间不够充分，导致学生无法完全投入到实验或讨论中。

2.教学方法上，我发现部分学生对于自主学习任务缺乏足够的自我管理能力，导致预习效果不佳。

（三）改进措施

针对教学组织的问题，我计划在未来的教学中更加精细地规划课堂时间，确保每个环节都能有充足的时间进行，特别是在实验和小组讨论环节，给予学生更多的探索和交流空间。

对于教学方法的问题，我将加强对学生自主学习能力的培养，通过定期的学习策略指导和反馈，帮助学生提高自我管理能力。同时，我将设计更具指导性的预习任务，明确学习目标和步骤，让学生知道预习的具体要求和方法。

此外，我还计划在课程中增加更多的即时反馈机制，比如在课堂活动中设置短暂的中途检查，以便及时发现和解决学生的问题，确保教学效果的最大化。通过这些改进，我希望能够进一步提升教学质量，促进学生的全面发展。八、重点题型整理《数学》四年级下册第五章“分数的初步认识”：

1.应用题：一个班级有40名学生，其中男生占班级总人数的2/5。请问这个班级有多少名男生？

答案：男生人数=40×2/5=16人。

2.计算题：计算下列分数的值：

-3/8+5/8

-2/3-1/6

-4/9×3/4

-1/5÷2/5

答案：

-3/8+5/8=8/8=1

-2/3-1/6=4/6-1/6=3/6=1/2

-4/9×3/4=12/36=1/3

-1/5÷2/5=1/5×5/2=1/2

3.画图题：画出一个长方形，将其分为4个相等的部分，并涂色其中1个部分。这个涂色部分占整个长方形的比例是多少？

答案：涂色部分占整个长方形的比例是1/4。

4.解决实际问题：小明有5个苹果，他将其中的1/4分给了小红，小红有多少个苹果？

答案：小红有苹果数=5×1/4=1.25个，即1个苹果。

5.比较题：比较下列分数的大小：

-3/4和5/8

-2/5和1/3

-7/9和5/6

答案：

-3/4=6/8，所以3/4>5/8

-2/5=6/15，1/3=5/15，所以2/5>1/3

-7/9=14/18，5/6=15/18，所以7/9<5/6

《科学》四年级下册第四章“力的作用”：

1.解释题：解释力的作用效果，并给出两个生活中的例子。

答案：力的作用效果包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。例子：踢足球时，脚对球施加力，使球运动起来；拉扯绳子时，绳子对拉扯者施加力，改变拉扯者的运动方向。

2.推理题：如果小明用10牛的力推一个物体，小华用15牛的力推同一个物体，那么物体受到的合力是多少？

答案：物体受到的合力=10牛+15牛=25牛。

3.实验题：设计一个简单的实验来验证力的合成原理。

答案：可以用两个弹簧测力计，一个测量小明施加的10牛力，另一个测量小华施加的15牛力。将两个测