2024年秋初中生物八年级下册教学设计（教案）7.2.5 生物的变异

第五节生物的变异教学设计教学目标：1.认识到变异是生物界中普遍存在的现象；

2、举例说出引起生物变异的原因，举例说出可遗传的变异和不遗传的变异；3、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。4、初步体验调查生物变异的方法；5、能够运用所学知识解释调查结果的能力。教学重点：1.变异在生物界中普遍存在；2.科学探究生物变异的原因。教学难点：

1、变异在自然界普遍存在； 2.对实验数据的分析及总结规律教学方法：观察法、比较法、分析和讨论法课前准备：尺子、白纸、两种花生课时安排：1课时学习环节设计学习内容学生活动教师活动第五节生物的变异探究活动两个不同花生果实的大小二、人类应用遗传育种原理培育新品种学生回答：这是遗传变异现象。学生认真思考，积极举手回答学生分组讨论进行探究：使用什么工具、材料、怎么分工测量、确定探究问题等提出问题作出假设制定计划：本小组探究计划要点提示①选出大、小花生各30粒②测量大花生并把数据记录于表中③测量小花生并把数据记录于表中④根据所测数据绘制坐标曲线图4、实施计划：实验过程中测量数据并记录整理5、结果和结论：结果：在同一坐标图中，用实线和虚线绘制不同坐标曲线，（实线为大花生、虚线为小花生）结论：6、表达交流①比比看哪位同学绘制的曲线漂亮！②通过分析两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布图，你得出的结论是进一步探究：1、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值什么结论？2、把大花生种在贫瘠的土壤中，小花生种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样？3、从大花生中选出一粒饱满的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？（提示用孟德尔分析的显性基因和隐性基因与性状表现回答）做随堂练习同步探究智能检测的选择题认真做题、讨论回答拓展延伸：1、生物的遗传变异给自然界带来什么？给人类带来什么？2、应用遗传变异培育新品种举例拓展探究：1、同是花生，品种不同，它们的后代仍会保持明显不同，这说明花生在品种上的变异是什么原因引起的2、对于同一品种的花生，不同个体仍然有差异，你认为这种变异是什么引起的？学生阅读教材实例并展开讨论学生独立做试卷导入新课：创设情景导入新课投影：成龙和房祖名的照片

找出儿子与父母相同与差别之处。

问题：

儿子很像父母但又存在很多不同之处，为什么？

学习活动：根据投影片的内容思考并回答老师提出的问题。

师生小结：生物的变异是普遍存在的。

织探究：对学生分组，探究实验特别提示：1、取样要随机2、测量果实的长度以毫米计，四舍五入，。如11.5可算作12毫米3、用坐标绘制曲线时，水平轴为果实的长度，纵轴为样品个数，依据两数的相交点，连成曲线，最好找出最大值和最小值的交点探究目的：大屏幕展示给学生。进一步引导探究：引导学生完成进一步探究思考题引导学生做练习师生订正答案大屏幕展示拓展探究思考题及时给学生订正答案引导学生学习遗传变异在育种方面的应用原理1、不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育再选择，数代后奶牛保持高产奶量甚至还会增加趋势。这是遗传物质的变异即基因重组2、通过杂交低产抗倒伏小麦把抗倒伏基因传给高产不抗倒伏小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起得到高产抗倒伏小麦。3、太空条件下，引起基因发生改变即基因突变培育新品