2024-2025学年小学生心理防护与校园安全教学设计

2024-2025学年小学生心理防护与校园安全教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年小学生心理防护与校园安全教学设计，本章节内容基于《小学心理健康教育》教材第五单元“校园安全与我同行”以及《安全教育》教材第二单元“保护自己，安全成长”。主要包括以下要点：

1.认识校园安全的重要性，了解校园中可能存在的安全隐患。

2.学习心理健康基础知识，提高心理防护能力，预防校园欺凌和暴力。

3.掌握基本的自救自护方法，如紧急疏散、火灾逃生、地震避险等。

4.培养良好的安全意识，遵守校园纪律，自觉维护校园安全。

5.学会与同学、老师沟通，寻求帮助，共同营造安全、和谐的校园环境。二、核心素养目标1.提升安全意识，使学生能够识别校园安全隐患，自觉遵守校规，维护校园安全。

2.增强心理韧性，培养学生面对困境时保持冷静，有效应对校园欺凌和心理压力。

3.培养沟通协作能力，让学生在遇到问题时，能够主动与同学、老师交流，共同解决。

4.掌握自救自护技能，提高学生在紧急情况下的应变能力和生存能力。

5.培养责任感和团队精神，使学生积极参与校园安全活动，共同营造和谐校园环境。三、学情分析本课程面向的小学生处于心理和生理快速发展阶段，他们对校园安全已有一定认识，但安全意识和自我保护能力尚待提高。在知识层面，学生对心理健康和校园安全的基本概念有所了解，但对于如何在实际中运用和应对复杂情况，缺乏足够经验和技能。在能力方面，学生的观察力、判断力和应变能力正处于形成阶段，需要通过实践锻炼来加强。素质方面，学生普遍具有较好的团队协作精神和沟通意愿，但部分学生可能在面对冲突和压力时，表现出逃避或过度依赖他人。

在行为习惯上，学生中存在一些问题，如对校规的忽视、课间打闹等，这些行为可能会增加校园安全事故的发生风险。此外，个别学生可能经历过或正在经历校园欺凌，这对他们的心理健康和学业表现产生负面影响。因此，本课程旨在通过系统教学，帮助学生树立正确的安全观念，提升自我保护能力，培养良好的行为习惯，为学生的健康成长提供保障。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解校园安全知识和心理防护技巧，引导学生积极参与话题讨论，分享个人观点和经验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟校园安全场景，提高应对突发状况的能力。

3.利用案例研究，分析校园安全事故案例，让学生从中吸取教训，增强安全意识。

4.通过项目导向学习，分组让学生设计校园安全宣传海报或微视频，提升团队合作能力和安全知识传播效果。

5.确定教学媒体使用，如PPT、视频、实物模型等，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和体验。五、教学过程第一课时：心理防护基础与校园安全意识

一、课堂导入（5分钟）

1.导入语：同学们，我们都知道安全是学习和生活的基石。今天，我们要学习如何保护自己的心理健康和确保校园安全。

2.提问：谁能告诉我，为什么校园安全对我们来说非常重要？

3.学生回答，教师总结：因为只有在安全的环境下，我们才能更好地学习、玩耍和成长。

二、课文内容探究（20分钟）

1.请同学们翻到《小学心理健康教育》教材第五单元“校园安全与我同行”，阅读第一篇文章。

2.提问：文章中提到了哪些校园安全隐患？这些隐患可能对我们造成哪些影响？

3.学生回答，教师总结：如校园欺凌、意外伤害等，这些隐患会影响我们的身心健康和学习。

4.讲解：那么，如何提高我们的心理防护能力呢？接下来，我们一起学习《安全教育》教材第二单元“保护自己，安全成长”的相关内容。

三、心理防护技能学习（15分钟）

1.讲解心理防护基础知识，如认识情绪、自我调节、寻求帮助等。

2.分组讨论：请同学们分成小组，讨论如何运用所学知识应对校园欺凌和心理压力。

3.各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

四、校园安全实践（15分钟）

1.角色扮演：请同学们模拟校园安全场景，如火灾逃生、地震避险等。

2.教师点评，强调正确的自救自护方法。

3.学生练习，教师指导。

五、总结与反思（5分钟）

1.提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？

2.学生回答，教师总结：我们要提高安全意识，学会心理防护，遇到问题要勇敢面对，寻求帮助。

第二课时：校园安全宣传与实践

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课的内容：校园安全隐患、心理防护方法和自救自护技巧。

2.提问：同学们，你们认为如何让更多的人了解校园安全，提高安全意识呢？

二、校园安全宣传设计（20分钟）

1.讲解宣传设计要求，如主题明确、内容丰富、形式多样等。

2.分组讨论：请同学们分组设计校园安全宣传海报或微视频。

3.各小组分享设计成果，教师点评并给出建议。

三、实践活动（15分钟）

1.组织学生进行校园安全巡查，发现并记录安全隐患。

2.教师点评，引导学生学会发现问题、解决问题。

四、总结与反思（5分钟）

1.提问：通过今天的实践活动，你们有什么收获？

2.学生回答，教师总结：我们要将所学知识运用到实际中，为校园安全贡献自己的力量。

五、课后作业（课后自主完成）

1.完成《小学心理健康教育》教材第五单元课后练习。

2.结合本节课所学，向家人宣传校园安全知识。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

为了进一步深化学生对心理健康和校园安全知识的理解，以下是一些建议的拓展资源和学习活动：

1.拓展资源：

-利用学校图书馆或网络资源，查阅有关校园安全的故事书籍或文章，让学生通过阅读了解校园安全的重要性。

-观看校园安全宣传视频，分析视频中的安全防护措施和自救技巧。

-邀请校园安全专家或警察叔叔到校进行专题讲座，让学生直接了解校园安全的知识和实际案例。

2.拓展建议：

-组织学生进行校园安全隐患排查，鼓励他们提出改进建议，提高学生的参与意识和责任感。

-创办校园安全手抄报或电子杂志，让学生通过收集资料、设计布局，加深对安全知识的理解和记忆。

-开展角色扮演活动，模拟各种校园安全场景，让学生在实际操作中学会如何应对突发情况。

-鼓励学生在家庭和社区中宣传校园安全知识，将所学内容分享给家人和邻居。七、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与程度、积极发言和听讲情况是评价的重要方面。观察学生在讨论、分享和个人练习时的表现，了解他们对课堂内容的兴趣和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论校园安全宣传设计和实践活动中所展示的创新思维、合作能力和执行效果。关注学生在设计过程中的主动性和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过简短的问答或小测验，检测学生对心理健康基础知识和校园安全技能的掌握情况。测试内容应紧扣教材知识点。

4.角色扮演实践：评价学生在角色扮演活动中的应对策略、自救自护技能的运用以及团队协作情况。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现给予及时肯定和鼓励，对学生的疑问和困难提供指导。

-针对小组讨论和成果展示，提出具体的改进意见和建议，帮助学生提高思考深度和执行能力。

-结合随堂测试结果，为学生提供个性化的学习指导，强化知识薄弱环节。

-在角色扮演实践中，总结学生的优点和不足，引导学生从实践中学习和反思。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与校园安全相关的书籍、故事或案例分析，深化对安全意识的理解。

-视频资源：观看校园安全教育纪录片，了解不同地区校园安全现状和应对措施。

-家庭实践：鼓励学生与家长共同探讨家庭中的安全问题，制定家庭安全计划。

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间，根据自己的兴趣选择拓展内容进行自主学习。

-教师提供必要的指导，如推荐合适的阅读材料，为学生解答在拓展学习中遇到的疑问。

-鼓励学生将拓展学习中的收获和感悟记录下来，与同学分享，促进知识的交流与传播。

-对于家庭实践，学生需在家长协助下完成，并将实践成果带到课堂进行展示，以增强实践操作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.教学中我采用了角色扮演和项目导向学习等互动性强的教学方法，让学生在实践中学习校园安全知识，提高了他们的参与度和兴趣。

2.结合教材内容，设计了一系列贴近学生生活的教学活动，如校园安全隐患排查和制作安全宣传海报，使学生在实际操作中加深了对安全防护措施的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配上还存在一些不足，部分环节时间紧张，导致学生讨论和分享不够充分。

2.教学评价方面，目前主要依赖课堂表现和随堂测试，缺乏对学生在实际情境中应用知识能力的考察。

（三）改进措施

1.针对时间分配问题，我将在今后的教学中更加注意把握各个环节的时间，确保学生有足够的时间进行讨论和分享。

2.在教学评价方面，我将尝试引入更多元化的评价方式，如小组项目、课后实践报告等，以更全面地考察学生的应用能力和学习效果。

3.加强与家长的沟通，鼓励家长参与学生的课后拓展学习，共同关注学生的心理健康和校园安全问题。

4.结合学校实际情况，与相关部门合作，不断完善校园安全设施，为学生提供一个更加安全的学习环境。板书设计①重点知识点：

-心理健康基础

-校园安全隐患

-自救自护技能

-安全意识提升

-心理防护方法

②词、句：

-安全第一，预防为主

-知识改变命运，技能保护自己

-识别风险，冷静应对