《师说》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《师说》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教学内容分析《师说》是2023-2024学年统编版高中语文必修上册第三单元的一篇文章，主要教学内容是对“师”的定义、师的职责和作用，以及作者对于师的态度和观点。文章通过对“师”的论述，引导学生理解师的职责和价值，培养学生的尊敬师长的美德。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了关于尊敬师长的道德教育，对于师的概念和作用有一定的了解。通过学习《师说》，学生可以更深入地理解师的职责和价值，进一步提高尊敬师长的意识。同时，学生可以通过分析文章的论述方法，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语文学科的阅读理解、思维品质和品德教育三个方面。

首先，通过阅读《师说》，培养学生对于文言文的理解能力，提高学生的阅读速度和理解深度，使学生能够把握文章的主要观点和论述方法。

其次，通过分析文章的论证过程，培养学生的批判性思维能力，使学生能够独立思考，对于文章的观点进行评价和分析。

最后，通过学习《师说》，使学生进一步理解师的职责和价值，培养学生的尊敬师长的美德，提高学生的品德素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经接触过关于尊敬师长的教育，对师的概念和作用有一定的了解。同时，学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解和文言文阅读技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在文学、历史等方面，对于文言文和传统文化有一定的好奇心。学生在学习过程中，普遍具备较好的阅读理解能力和逻辑思维能力，但部分学生在文言文阅读方面可能存在一定的困难。在学习风格上，部分学生偏好直观、实践型的学习方式，而另一部分学生则更倾向于抽象、思考型的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《师说》的过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：文言文阅读理解能力不足，对于文中的一些古代词汇和句式结构可能不够熟悉，影响对文章内容的理解；对于文章的论证方式和论述手法可能不够深入理解，难以把握作者的观点和态度；对于师的职责和价值的认识可能存在局限性，需要通过教学引导进行拓展和深化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文课程资源库等。

3.信息化资源：《师说》相关视频讲座、网上阅读材料、多媒体教学课件等。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、角色扮演、写作等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于尊敬师长的短视频，引发学生对师的思考。

问题提出：请问同学们对“师”有什么看法？他们觉得师的职责和作用是什么？

学生回答：引导学生分享他们对师的看法和理解。

2.讲授新课（20分钟）

讲解《师说》的背景和作者简介，帮助学生了解文章的写作背景。

讲解文章的主要观点和论述方法，引导学生理解师的职责和价值。

分析文章的论证过程，帮助学生掌握作者的观点和态度。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：请问同学们能否概括一下《师说》中的主要观点？

学生回答：引导学生分享他们对文章观点的理解和概括。

提问：同学们认为作者对于师的态度是怎样的？

学生回答：引导学生分析作者的态度和观点，培养他们的批判性思维能力。

4.巩固练习（10分钟）

小组合作：学生分组，每组选择一个观点，讨论并撰写一篇短文，阐述自己对师的看法和理解。

讨论：学生之间互相交流自己的观点，进行小组讨论。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容和观点，强调尊敬师长的美德。

学生分享他们对师的看法和理解，总结本节课的学习成果。

布置作业：要求学生阅读一篇关于师的文章，写一篇读后感，深化对师的理解和认识。

总时长：45分钟

教学过程设计要求：

1.教学过程要符合实际学情，紧密围绕教学目标和重难点展开。

2.注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养他们的思维能力和批判性思维。

3.教学过程要创新，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。

4.注重培养学生的核心素养能力，将道德教育融入教学中，提高学生的品德素养。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《教育心理学》：深入了解教育的心理机制，掌握教育过程中的心理规律。

-《中国教育史》：了解中国教育的发展历程，理解教育的演变和特点。

-《西方教育思想史》：了解西方教育思想的发展，学习西方教育的理念和方法。

2.课后自主学习和探究：

-要求学生课后阅读以上推荐材料，深入理解教育理论和历史。

-鼓励学生思考和探讨教育在个人成长和社会进步中的作用。

-引导学生自主探究教育的未来发展趋势，思考如何为教育事业做出贡献。

3.课堂延伸活动：

-组织学生进行教育主题的辩论赛，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

-邀请教育专家或老师进行讲座，分享他们的教育经验和见解。

-组织学生参与教育志愿服务活动，让学生亲身体验教育的价值和意义。

4.知识点延伸：

-深入探讨教育的本质和目的，理解教育的多重功能。

-研究各种教育理论和方法，了解其背后的理论基础和实践效果。

-探讨教育的社会意义和文化价值，理解教育对于社会发展和文化传承的重要性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《师说》，深入理解了师的职责和价值，以及作者对于师的态度和观点。通过阅读和讨论，我们认识到师在个人成长和社会进步中的重要作用，同时也培养了尊敬师长的美德。

当堂检测：

1.请简要概括《师说》中的主要观点。

2.请问同学们认为作者对于师的态度是怎样的？请简要分析。

3.根据《师说》的内容，谈谈你对师的职责和作用的理解。

4.请列举两个你尊敬的师长，并说明你尊敬他们的原因。

5.结合本节课的学习，谈谈你对于尊敬师长的看法和理解。

要求学生在当堂检测中运用所学知识，深入思考并回答问题。通过当堂检测，教师可以了解学生对于课堂内容的掌握程度，及时进行反馈和辅导，帮助学生巩固所学知识。同时，当堂检测也有助于培养学生的思考能力和批判性思维能力。课后作业1.阅读延伸：《师说》提到了师的不同类型，请阅读《论语》中关于“师”的论述，比较两篇文章对于师的看法的异同。

答案示例：在《论语》中，孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”这句话表明，一个人通过学习古代的文化和知识，可以成为别人的老师。这与《师说》中提到的“师者，所以传道授业解惑也”有相似之处，都强调了师的职责是传授知识和解答疑惑。但是，《论语》中的这句话更侧重于个人通过学习成为师的过程，而《师说》则更侧重于师的作用和价值。

2.写作练习：请结合自己的生活经验，写一篇关于尊敬师长的文章。

答案示例：在我的人生中，有两位老师对我产生了深远的影响。第一位是我小学的语文老师，她耐心细致地教导我，让我对文学产生了浓厚的兴趣。第二位是我高中的数学老师，他鼓励我克服困难，培养了我坚持不懈的品质。我尊敬他们，因为他们的教诲让我成长为一个更好的人。

3.讨论题目：如果你是你的师，你会如何履行师的职责和作用？

答案示例：如果我是师，我会首先注重传道授业，教授学生知识和技能。同时，我也会关心学生的成长和发展，成为他们的良师益友。在面对困难时，我会给予学生鼓励和支持，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。

4.比较阅读：请阅读《师说》和《劝学》，比较两篇文章对于学习的态度和观点的异同。

答案示例：《师说》中提到“师者，所以传道授业解惑也”，强调师在学习过程中的重要作用。而《劝学》中则提到“学而时习之，不亦说乎”，强调学习的重要性和乐趣。两篇文章都认为学习是一个持续的过程，但《师说》更侧重于师在学习中的引导和教导作用，而《劝学》则更侧重于个人对于学习的积极态度和努力。

5.观看相关视频：请观看一部关于教育主题的电影或纪录片，例如《放牛班的春天》或《超级教师》，并写一篇观后感。

答案示例：观看《放牛班的春天》让我深刻体会到教育的力量。电影中的老师通过耐心教导和关爱，改变了学生们的命运。这让我明白，师的责任不仅仅是传授知识，更是激发学生的潜能，帮助他们成长为有价值的人。这部电影让我更加尊敬师长，并坚定了我将来从事教育的决心。教学反思今天上的《师说》这一课，让我有了很多思考。我一直在想，我们到底为什么要学习这篇文章？它对于学生来说有什么样的意义？我意识到，这篇文章不仅仅是一篇古文，它里面包含了许多对于我们的人生有着深远影响的思想。

我看到了学生在课堂上的反应，他们对于“师”的定义，对于师的职责和作用，对于作者对于师的态度和观点，都有了自己独特的理解。我看到他们思考，他们讨论，他们分享，我觉得这就是我们上课的意义。

但是我也发现了一些问题。有些学生在理解文言文