Module 7 Unit 1 Period 2 分层训练2023-2024学年九年级下册英语课时分层作业教学设计(外研版)

Module7Unit1Period2分层训练2023-2024学年九年级下册英语课时分层作业教学设计(外研版)主备人备课成员教材分析本课为外研版九年级下册英语Module7Unit1Period2的分层训练课程。教材内容围绕日常交流中的邀请与回应展开，通过不同情境的对话培养学生使用一般现在时表达习惯和特点的能力。教学设计需遵循新课程标准，注重学生听说能力的培养，同时结合学生的实际生活经验，提高他们的语言运用能力。此外，课程应结合不同层次学生的学习需求，设计有针对性的作业，以促进每位学生的个性发展。核心素养目标分析本课以培养学生的英语核心素养为目标，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过本节课的学习，学生能熟练运用一般现在时表达自己的习惯和特点。在文化意识方面，学生能够了解和理解不同文化背景下日常交流的差异。在思维品质方面，通过分析不同情境下的对话，学生能够提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。在学习能力方面，通过分层作业的设计，学生能够根据自己的实际情况进行有效的自主学习和合作学习，提高自己的学习效率。重点难点及解决办法本节课的重点是一般现在时的运用，特别是如何用一般现在时表达日常习惯和特点。难点在于引导学生理解一般现在时的概念，并能够熟练地在实际情境中运用。

为了解决这一重点难点，我将采取以下方法：

1.通过具体的例句和情境，让学生反复练习和模仿，加深对一般现在时的理解。

2.设计不同难度的练习题，从简单到复杂，让学生逐步掌握一般现在时的运用。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，将所学知识应用到实际情境中，提高他们的语言运用能力。

4.提供及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误，并鼓励他们不断尝试和改进。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.本课将采用情境教学法，通过设定不同的日常交流情境，让学生在实际语境中学习和运用一般现在时。同时，结合任务型教学法，设计各种互动活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和语言实践能力。

2.设计具体的教学活动：

a.开场通过播放一段含有不同日常习惯的短视频，激发学生的兴趣，引出本课主题。

b.学生分角色扮演对话，模拟不同情境，练习使用一般现在时。

c.组织小组讨论，让学生分享自己的日常习惯，并鼓励他们用英语进行表达。

3.教学媒体使用：

a.使用多媒体课件展示教材中的对话和练习题，以图文并茂的形式帮助学生理解和记忆。

b.利用在线平台或APP，如MindMap、Quizlet等，辅助学生进行词汇学习和练习。

c.播放音频材料，如英语歌曲或听力练习，为学生提供更多的语言输入和练习机会。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一般现在时吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日常习惯的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时的魅力或特点。

简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般现在时在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供了关于一般现在时的拓展阅读材料，如英语文章、论文、博客等，让学生进一步深入了解一般现在时的应用和意义。例如，可以提供一篇关于一般现在时在学术写作中的使用的文章，让学生了解如何在学术文中正确使用一般现在时表达普遍真理或习惯性行为。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如让学生搜索一般现在时的相关资料，如语法规则、例句、练习题等，以巩固所学知识。

3.设计一些与一般现在时相关的课后任务，如让学生写一篇关于自己日常习惯的短文，要求使用一般现在时表达，以培养他们的写作能力。

4.鼓励学生参与在线英语学习社区或论坛，如Quora、Reddit等，与其他学习者交流一般现在时的用法和技巧，以提高他们的交流和表达能力。

5.提供了与一般现在时相关的英语学习网站或资源，如Grammarly、BBCLearningEnglish等，让学生在课后自主学习，提高他们的英语水平。

6.鼓励学生进行合作学习，如与同学一起完成一般现在时的练习题或项目，以培养他们的团队合作能力。

7.提供了关于一般现在时的趣味性练习，如英语谜语、游戏、视频等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固一般现在时的知识。

8.鼓励学生进行跨学科学习，如结合数学、科学、历史等学科，探索一般现在时在其他领域的应用，以提高他们的综合素养。

9.提供了关于一般现在时的英语学习书籍或教材，如《EnglishGrammarinUse》、《MasteringEnglishGrammar》等，让学生在课后进行深入学习和探究。

10.鼓励学生进行英语角活动，与同学或老师进行英语对话，练习使用一般现在时表达自己的观点和看法，以提高他们的口语表达能力。典型例题讲解本节课我们将通过讲解一些典型的练习题，进一步巩固和运用一般现在时的知识。以下是五个例题及答案：

例题1：

选择正确的动词形式填空：

1.I(watch)_____TVeveryevening.

2.She(eat)_____vegetableseveryday.

3.We(do)_____ourhomeworkeveryweekend.

答案：

1.watch

2.eats

3.do

例题2：

用一般现在时完成下列句子：

1.WhenI(get)_____homefromschool,I(do)_____myhomework.

2.She(notlike)_____spicyfood,andshe(alwaysorder)_____somethingmild.

答案：

1.get,do

2.doesnotlike,alwaysorders

例题3：

根据情景完成对话：

A:Whattime(you/do)_____yougetupinthemorning?

B:I(get)_____upat7o'clock.

A:Doyou(have)_____breakfastbeforeyougotoschool?

B:Yes,I(have)_____cerealandmilkeveryday.

答案：

A:doyou/do

B:get,have

例题4：

改写下列句子，使用一般现在时：

1.Hegoestothegymthreetimesaweek.

2.TheywatchamovietogethereveryFridayevening.

答案：

1.Hegoestothegymthreetimesaweek.

2.TheywatchamovietogethereveryFridayevening.

例题5：

根据下列提示，完成短文：

提示：描述一个人的日常习惯。

答案（示例）：

Everyday,Tomgetsupat6:30inthemorning.Hebrusheshisteethandwasheshisface.Thenhehasbreakfast,usuallycerealandmilk.Afterbreakfast,hegoestoschool.Intheafternoon,hecomeshomeanddoeshishomework.Tomlikesplayingsoccerwithhisfriendsafterschool.Intheevening,hehasdinnerandwatchesTVforawhile.Beforegoingtobed,Tomreadsabooktorelax.教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了情境教学法和任务型教学法，通过设定不同的日常交流情境，让学生在实际语境中学习和运用一般现在时。同时，设计了一些小组讨论和互动活动，以提高学生的参与度和语言实践能力。然而，在课堂实践中，我发现部分学生对于一般现在时的理解仍然存在困难，因此在今后的教学中，我需要更加注重学生个体差异，针对不同学生的学习需求，设计更有针对性的教学活动。

其次，在教学策略上，我注重了知识点的讲解和练习，但对于一些学生的疑问和困惑，我没有及时给予针对性的解答。这导致部分学生在学习过程中产生了困惑和挫败感。在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

在教学管理方面，我努力保持课堂秩序，鼓励学生积极参与课堂活动。然而，在小组讨论环节，我发现部分学生过于依赖他人，没有充分发挥自己的主观能动性。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导和鼓励，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识方面有了一定的收获，能够运用一般现在时表达日常习惯和特点。但在技能方面，部分学生还需要进一步提高，特别是在实际语境中的运用能力。在情感态度方面，学生对于英语学习的兴趣有所提高，但仍有部分学生存在恐惧和抵触情绪。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，继续采用情境教学法和任务型教学法，并结合多媒体课件和教学资源，提高教学的趣味性和实用性。

2.在教学策略上，注重个体差异，针对不同学生的学习需求，设计有针对性的教学活动。同时，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

3.在教学管理方面，加强对学生的引导和鼓励，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。同时，注重课堂秩序的维护，为学生创造良好的学习环境。

4.在情感态度方面，多给予学生鼓励和表扬，提高他们对英语学习的自信心。同时，开展一些英语文化活动，增强学生对英语的兴趣和热爱。板书设计①重点知识点：一般现在时的定义、组成部分、用法。

一般现在时：表示现在经常发生的动作或存在的状态。

组成部分：主语+动词原形+时间状语。

用法：用于描述习惯性动作、普遍真理、客观存在等。

②词：习惯性动词、常见时间状语。

习惯性动词：如eat、watch、read等。

常见时间