中外历史纲要（上）第10课 辽夏金元的统治 教案

中外历史纲要（上）第10课辽夏金元的统治教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：中外历史纲要（上）第10课辽夏金元的统治教案

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.时空观念：掌握辽、夏、金、元四个朝代的建立、发展、更迭及其对我国历史进程的影响。

2.史料实证：学会通过历史文献、文物等史料，了解各个朝代的政治、经济、文化等方面的特点。

3.历史解释：能够对辽夏金元时期的重大历史事件进行客观评价和解释。

4.历史价值观：认识我国历史的发展脉络，树立正确的民族观和国家观，增强民族自豪感和历史责任感。教学难点与重点-辽、夏、金、元四个朝代的建立、发展、更迭及其对我国历史进程的影响。

-各个朝代的政治、经济、文化等方面的特点，例如辽的政治制度、夏的金字塔形社会组织、金的政治和军事制度、元的大一统国家构架。

-重大历史事件，如辽的建立、夏的兴衰、金的灭辽与北宋、元的统一等。

2.教学难点：

-辽、夏、金、元时期的历史变迁复杂，学生难以理解各朝代之间的联系和区别。

-各朝代政治、经济、文化特点的具体内涵，如辽的蕃汉分治制度、夏的农业和手工业发展、金的中原统治与女真文化、元的多元化政策等。

-学生对于历史文献、文物等史料的解读能力，如何运用史料来了解各个朝代的特点和历史事件的真实情况。

针对以上难点，教师可以通过时间轴、比较分析法、案例教学等方法，帮助学生梳理历史脉络，理解各个朝代的特点，提高史料解读能力。同时，结合多媒体教学资源，如历史纪录片、文物图片等，增强学生对历史知识的直观感受和记忆。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，系统地介绍辽、夏、金、元四个朝代的建立、发展、更迭及其对我国历史进程的影响。

-运用讨论法，让学生探讨各个朝代的政治、经济、文化特点，以及重大历史事件的评价和解释。

-实施案例研究法，挑选具体的历史事件或文物，让学生通过案例分析，深入了解历史背景和内涵。

2.设计具体的教学活动：

-组织角色扮演活动，让学生扮演辽、夏、金、元时期的统治者或平民，体验不同身份的角色，增强对历史时期的理解。

-开展实验活动，如制作辽、夏、金、元时期的服饰或手工艺品，让学生亲自动手，感受历史文化的魅力。

-举办知识竞赛或辩论赛，激发学生的学习兴趣，提高历史知识的运用和表达能力。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件，展示辽、夏、金、元时期的历史地图、文物图片、历史纪录片等，丰富学生的视觉体验，帮助理解历史背景和特点。

-引入互动式教学软件或在线平台，让学生通过虚拟博物馆、历史场景模拟等，主动探索历史知识，提高学习效果。教学过程1.导入新课（5分钟）

"同学们，上一节课我们学习了唐朝的繁荣与衰落，这节课我们将走进中外历史纲要（上）的第10课，共同探讨辽夏金元的统治。辽、夏、金、元四个朝代在我国历史进程中具有重要地位，它们的政治、经济、文化等方面都有各自的特点。希望通过这节课的学习，大家能对这段历史有更深入的了解。"

2.讲授内容（20分钟）

"首先，我们来回顾一下辽朝的历史。辽朝是由契丹族建立的，它的政治制度是蕃汉分治，这意味着辽朝在治理汉人和契丹人时采取了不同的政策。此外，辽朝还实行了科举制度，选拔官员。在经济方面，辽朝发展了农业和手工业，与北宋进行了贸易往来。接下来，我们来看一下西夏。西夏是由党项族建立的，它的政治制度是中央集权，皇帝拥有绝对的权力。西夏还建立了自己的文字，称为西夏文。在经济方面，西夏发展了农业和手工业，并与北宋、金朝进行了战争。然后，我们来看金朝。金朝是由女真族建立的，它的政治制度是中原统治，即金朝在统治中原地区时采取了一系列措施，如设立行省、派遣官员等。在文化方面，金朝受到了汉族文化的影响，出现了金代文学和艺术。最后，我们来看元朝。元朝是由蒙古族建立的，它的政治制度是大一统国家构架，即元朝在统一中国后，采取了一系列措施，如设立行省、派遣官员等。在文化方面，元朝出现了多元文化的交融，如蒙古族文化、汉族文化、回族文化等。同学们，通过本节课的学习，我们要注意掌握辽、夏、金、元四个朝代的建立、发展、更迭及其对我国历史进程的影响。"

3.课堂讨论（15分钟）

"接下来，我们来进行课堂讨论。请同学们分成小组，每组选择一个朝代，探讨该朝代的政治、经济、文化特点，并准备进行分享。讨论结束后，每个小组派代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充和评价。"

4.案例研究（15分钟）

"现在，我们来进行案例研究。请大家阅读教材上的案例，了解辽、夏、金、元时期的某个历史事件或文物。读完后，请同学们分享自己的感受和理解。我们可以通过案例来深入了解历史背景和内涵，感受历史的真实情况。"

5.总结与反思（5分钟）

"最后，我们来进行总结与反思。请同学们思考一下，本节课我们学习了什么内容，辽、夏、金、元四个朝代的特点是什么，它们在我国历史进程中有什么重要意义。大家可以谈谈自己的收获和感悟，也可以提出问题和疑惑，我们一起进行讨论和解答。"拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《辽史》、《西夏史》、《金史》、《元史》：这些史书是我国古代史学的代表作，对于了解辽、夏、金、元四个朝代的历史有着重要的参考价值。

《中国古代经济史》：本书详细介绍了中国古代经济发展的历程，可以帮助学生更好地理解辽、夏、金、元时期的经济发展特点。

《中国古代政治制度史》：本书系统地介绍了中国古代政治制度的演变，可以为学生提供辽、夏、金、元时期政治制度的深入解读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）让学生阅读《辽史》、《西夏史》、《金史》、《元史》等史书，深入了解辽、夏、金、元四个朝代的历史。

（2）引导学生关注辽、夏、金、元时期的文学家、艺术家及其作品，如苏轼、辛弃疾、李清照、马致远等。

（3）组织学生参观博物馆，欣赏辽、夏、金、元时期的文物，感受历史文化。

（4）让学生结合所学知识，思考辽、夏、金、元时期的历史对当今世界的影响，如民族关系、国家治理、文化交流等。

（5）鼓励学生开展历史课题研究，如辽、夏、金、元时期的某一个历史事件、人物、制度等，提高学生的史学研究能力。

（6）倡导学生参加历史学术讲座、研讨会等活动，拓宽视野，增强历史素养。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对辽、夏、金、元四个朝代的掌握情况，以及对政治、经济、文化特点的理解。及时发现问题并进行解答和引导。

-观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们对课堂内容的兴趣程度、参与程度以及困惑点，以便及时调整教学方法和节奏。

-测试：教师可以设计一些课堂小测验，如选择题、填空题、简答题等，测试学生对辽、夏、金、元时期的历史事件的了解和记忆。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行仔细批改，关注学生的答题思路、答案准确性和书写规范性。

-点评与反馈：在作业批改后，教师应及时给予学生反馈，对作业中的优点给予肯定，对存在的问题进行指导和建议。

-鼓励与激励：教师应以鼓励为主，激发学生的学习积极性，鼓励他们继续努力，并在作业中展现出自己的潜力。

3.延伸评价：

-课后探究：教师可以鼓励学生进行课后自主学习和探究，如阅读相关史书、参观博物馆等，通过学生的探究报告或口头汇报了解他们的学习效果。

-历史课题研究：对于有兴趣深入研究的学生，教师可以指导他们开展历史课题研究，通过研究报告、论文等形式评价学生的研究成果和思考能力。

-学术讲座与研讨会：教师可以推荐学生参加历史学术讲座、研讨会等活动，通过学生的参与情况和反馈评价他们的学习效果和扩展能力。板书设计1.设计原则：

①条理清楚：板书内容应按照教学大纲和课堂讲解的逻辑顺序排列，突出重点，便于学生理解和记忆。

②重点突出：用不同颜色或符号标出核心知识点，如辽、夏、金、元的建立、发展、更迭等。

③简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的句子和复杂的词汇，便于学生快速把握信息。

④艺术性和趣味性：运用图形、符号、颜色等元素，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书内容：

①辽、夏、金、元时期的政治制度，如辽的蕃汉分治、夏的中央集权、金的中原统治、元的大一统国家构架。

②辽、夏、金、元时期的经济发展，如农业、手工业的发展，以及与北宋的贸易往来。

③辽、夏、金、元时期的文化特点，如辽的契丹文化、夏的党项文化、金的女真文化、元的多元文化。

④辽、夏、金、元时期的重大历史事件，如辽的建立、夏的兴衰、金的灭辽与北宋、元的统一等。

3.板书形式：

①图表法：用图表形式展示辽、夏、金、元四个朝代的建立、发展、更迭，清晰展示历史脉络。

②流程图法：用流程图形式展示辽、夏、金、元时期的政治、经济、文化特点的发展变化。

③关键词法：用关键词突出辽、夏、金、元时期的重大历史事件，便于学生记忆。

④符号法：运用不同符号表示辽、夏、金、元时期的政治制度、经济发展、文化特点等，增加板书的趣味性。教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和案例研究法等多种教学方法，这有助于学生从不同角度理解和掌握辽、夏、金、元四个朝代的历史。同时，我也组织了角色扮演和实验等活动，以增加学生的参与度和互动性。然而，在实际教学中，我发现自己在引导学生进行讨论时，有时会过于强调自己的观点，这可能会限制学生的思考空间。因此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的见解，培养他们的独立思考能力。

其次，在教学策略上，我注重了启发式教学，通过提问和引导，激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，我也关注了学生的个体差异，针对不同学生采取不同的教学方法，以满足他们的学习需求。然而，在作业评价方面，我发现自己有时会过于注重学生的成绩，而忽略了他们的学习过程和努力程度。因此，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的学习过程，给予他们积极的反馈和鼓励，以激发他们的学习动力。

再次，在教学管理上，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和发表自己的观点。同时，我也注重了课堂纪律的管理，以保证教学活动的顺利进行。然而，在课堂讨论中，我发现有些学生参与度不高，这可能是由于他们对课程内容不感兴趣或者是缺乏自信。因此，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的兴趣和需求，通过调整教学内容和教学方法，激发他们的学习兴趣和参与度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代史》、《辽史》、《西夏史》、《金史》、《元史》等，以深入了解辽、夏、金、元四个朝代的历史。

-视频资源：历史纪录片《辽夏金元史话》、《大元王朝》等