2024-2025学年小学校园心理关怀活动的教学设计

2024-2025学年小学校园心理关怀活动的教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学校园心理关怀活动的教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容选自《小学心理健康教育》教材四年级上册第三单元“同伴关系”的章节。内容包括：1.认识同伴关系的意义；2.学会倾听与表达，增进同伴间的沟通；3.培养同理心，尊重和理解同伴。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前三年学习中，已经对自我认知、情绪管理等方面有了基本的了解。在此基础上，本节课将引导学生运用已有的沟通技巧，深入探讨同伴关系，提升他们的人际交往能力。同时，通过学习同理心，使学生能够更好地融入集体，建立和谐的同伴关系。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的人际交往能力、自我认知与同理心。通过学习《小学心理健康教育》教材中关于同伴关系的内容，引导学生掌握有效沟通技巧，提升在团队中的合作能力，培养良好的人际关系。同时，强化学生的自我意识，使其能够正确评价自己在同伴关系中的作用与地位，进一步发展自我调节能力。此外，注重培养同理心，使学生学会换位思考，尊重和理解他人，促进情感态度与价值观的全面发展。学情分析本节课面对的是四年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的心理健康基础知识，能够理解同伴关系的重要性。在能力方面，学生已初步掌握了基本的沟通技巧，但仍有待提高在复杂情境下的实际应用能力。在素质方面，学生普遍具有较好的团队意识，但同理心尚需加强，尤其是在处理同伴间的矛盾与冲突时。

在行为习惯上，四年级学生活泼好动，注意力容易分散，对新鲜事物充满好奇心，这要求教学过程中需采用多样的教学手段和活动，以保持学生的专注力。此外，学生在表达个人观点时可能存在顾虑，担心被同伴误解或排斥，这将对课程学习产生影响。

因此，本节课在设计上需注重引导学生主动参与，鼓励他们大胆表达，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中提升沟通能力，培养同理心，从而更好地适应教材内容，促进学以致用。教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合角色扮演和小组合作等教学活动，以适应学生的特点和学习目标。首先，通过讲授法向学生介绍同伴关系的理论知识，为后续活动奠定基础。接着，设计角色扮演活动，让学生在实际情境中运用沟通技巧，增进同伴间的理解与尊重。此外，组织小组讨论，鼓励学生分享个人经历，相互学习，提高问题解决能力。在教学媒体使用方面，运用多媒体课件展示案例，增强课堂趣味性，同时提供实时反馈，确保学生对课程内容的深入理解。通过以上策略，激发学生积极参与，促进师生互动，提高教学质量。教学过程第一环节：导入新课

1.开场问候：同学们，大家好！今天我们要学习的是《小学心理健康教育》四年级上册的第三单元——同伴关系。在这个单元里，我们将一起探讨如何与同伴更好地相处，建立和谐的人际关系。

2.引入话题：在我们的日常生活中，与同伴的相处占据了很大的部分。那么，同学们，你们认为同伴关系对我们的生活有什么影响呢？请大家谈谈自己的看法。

第二环节：探究课文主旨

1.讲授知识点：通过课件展示，讲解同伴关系的定义、意义以及同伴交往的重要性。让学生了解同伴关系对个人成长的影响。

2.案例分析：分享一个关于同伴关系的案例，引导学生思考如何在这个案例中运用所学知识解决问题。

3.小组讨论：将学生分成小组，针对案例进行讨论。讨论过程中，要求每个学生都要发表自己的观点，学会倾听、尊重他人的意见。

第四环节：角色扮演

1.活动设计：设计一个关于同伴关系的情境剧，让学生分组进行角色扮演。要求学生在表演过程中，运用所学的沟通技巧，解决同伴间的矛盾与冲突。

2.表演展示：每组进行表演，其他同学观看并给出建议。表演结束后，邀请同学们谈谈自己在表演过程中的体会，以及如何在实际生活中运用这些技巧。

第五环节：总结与反思

1.教师总结：通过本节课的学习，我们知道了同伴关系的重要性，也学会了如何运用沟通技巧来维护和增进同伴间的友谊。希望大家在今后的生活中，能够将这些知识运用到实际中，建立和谐的人际关系。

2.学生反思：请同学们回顾一下自己在课堂上的表现，思考在同伴交往中还有哪些方面需要改进，并制定一个改进计划。

第六环节：作业布置

1.课后作业：请同学们结合本节课所学内容，以“我的同伴关系”为主题，写一篇心得体会。

2.课后实践：鼓励学生在课后与同伴进行更多的交流与合作，将所学知识付诸实践。教学资源拓展一、拓展资源

1.阅读材料：推荐学生阅读有关同伴关系的绘本、故事书等，如《友谊的种子》、《我们是朋友》等，让学生在阅读中感受同伴关系的重要性。

2.视频资源：推荐观看关于同伴交往的动画片、教育节目等，如《成长的烦恼》等，帮助学生了解同伴交往中的各种情境，学会应对方法。

3.实践活动：组织学生参加学校或社区举办的团队活动，如运动会、夏令营等，让学生在实践中锻炼同伴交往能力。

二、拓展建议

1.课后分享：鼓励学生在课后与家人、朋友分享所学知识，讨论同伴关系中的趣事、困惑等，提高他们的沟通能力。

2.每日反思：建议学生每天花几分钟时间，反思自己在同伴交往中的表现，总结优点和不足，逐步改进。

3.角色互换：在学习过程中，鼓励学生尝试站在他人的角度思考问题，培养同理心。

4.情景模拟：鼓励学生在家中与家人一起进行情景模拟，模拟同伴交往中的各种情境，提前做好准备，提高应对能力。作业布置与反馈一、作业布置

1.课后作业一：请同学们结合本节课所学的同伴关系知识，以“我的同伴，我的朋友”为主题，写一篇心得体会，不少于300字。通过写作，反思自己在同伴交往中的优点和不足，并提出改进措施。

2.课后作业二：与家长共同完成一个家庭作业，让家长协助孩子进行一次角色扮演活动。选择一个与同伴交往相关的情境，家庭成员分别扮演不同角色，模拟实际交往过程。完成后，家长与孩子一起总结经验，讨论如何在现实生活中应用所学知识。

3.课后作业三：每人选择一位在本节课中表现出色的同学，为他/她写一封感谢信。信中要提到该同学在同伴交往中的优点，以及自己从他/她身上学到的东西。

二、作业反馈

1.对课后作业一的心得体会进行批改，针对学生反思的内容给出建议，指导学生如何在日常生活中运用所学知识。

2.对课后作业二的反馈，关注学生在角色扮演中的表现，针对家庭成员的反馈意见，给出具体的改进建议。

3.对课后作业三的感谢信进行批改，鼓励学生学会欣赏他人，培养同理心。同时，关注学生在信中提到的学习成果，给予肯定和鼓励。

在作业反馈过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，给出具有针对性的建议。通过作业布置与反馈，帮助学生巩固所学知识，提高同伴交往能力，促进心理健康成长。教学反思在上完这节课后，我对整个教学过程进行了深入的思考。首先，关于教学内容的选择和设计，我认为结合教材中的同伴关系主题，通过讲解、案例分析、小组讨论和角色扮演等多种教学方式，能够让学生在理论和实践两个层面更好地理解和掌握知识。学生在这些活动中表现出的积极性和参与度也让我感到欣慰。

在教学方法方面，我发现讲授与讨论相结合的方式确实能够激发学生的思考，而角色扮演这种形式则让学生有了更直观的体验。通过模拟实际情境，学生能够将所学知识内化为自己的行为，这对于提高他们的人际交往能力大有裨益。

然而，我也注意到在课堂中存在一些问题。首先，部分学生在小组讨论时显得不够积极主动，可能是因为他们对同伴关系的认识还不够深入，或者是对自己的表达能力缺乏信心。针对这一点，我计划在接下来的课程中，更多地给予这些学生鼓励和支持，帮助他们更好地融入集体。

其次，我发现有些学生在角色扮演时，虽然能够积极参与，但在处理复杂的同伴关系问题时，仍然显得有些力不从心。这提示我在今后的教学中