2024-2025学年小学心理健康教育与安全风险教学设计

2024-2025学年小学心理健康教育与安全风险教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学心理健康教育与安全风险教学设计课程基本信息1.课程名称：小学心理健康与安全风险认识

2.教学年级和班级：四年级（3）班

3.授课时间：2024年11月12日

4.教学时数：45分钟

《2024-2025学年小学心理健康教育与安全风险教学设计》

课程内容围绕学生心理健康的基本认识，结合课本内容，让学生了解在日常生活中如何识别和预防安全风险。通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生在面对潜在危险时保持冷静，提高自我保护意识，培养积极向上的心理素质。核心素养目标分析本课程旨在培养学生的心理健康素养与安全意识。通过学习，学生能关联课本知识，提升以下核心素养：1.自我认知与调控能力，学会识别自身情绪，增强心理韧性；2.社会适应与交往能力，掌握安全风险防范方法，提高与同伴的沟通协作；3.问题解决与批判性思维，培养在遇到安全问题时冷静分析、合理应对的能力。课程以实践为导向，促使学生在真实情境中运用所学，实现心理健康与安全教育的深度融合。学情分析四年级学生处于身心发展的关键时期，他们在自我认知、社会适应和问题解决方面已具备一定的基础。在知识层面，学生对心理健康与安全教育已有初步了解，但深入理解和实际应用尚需加强。能力方面，学生的观察、表达和协作能力逐渐提升，但面对突发安全事件时，自主分析和应对能力仍有待提高。素质方面，大部分学生具备良好的学习习惯和积极态度，有利于课程学习的开展。

然而，部分学生在心理素质方面存在一定差异，如情绪调控能力较弱，易受外界影响。此外，学生在安全风险防范意识上参差不齐，对课程学习产生一定影响。为此，本课程将从学生实际出发，结合课本内容，有针对性地开展教学活动，提升学生的心理健康素养和安全意识。同时，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，培养良好行为习惯，使他们在课程学习中受益匪浅。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、安全风险防范道具、心理健康宣传海报。

2.软件资源：心理健康与安全教育教材、教学PPT、学生评价表格。

3.课程平台：校园网络学习平台、班级群分享平台。

4.信息化资源：心理健康教育视频、安全风险防范动画、在线互动小游戏。

5.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放关于小学生遇到陌生人搭讪的情景剧，引导学生关注日常生活中的安全风险。

-提出问题：让学生思考在遇到类似情境时，如何保护自己，激发他们的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教学重点：介绍心理健康与安全风险防范的知识点，如情绪识别、自我保护、求助技巧等。

-讲解案例：分析课本中的案例，引导学生了解在面临危险时如何保持冷静，运用所学知识解决问题。

-师生互动：教师提问，学生回答，针对学生的回答给予肯定和指导，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，针对课堂讲解的知识点进行讨论，分享彼此的心得体会。

-角色扮演：让学生模拟遇到安全风险的场景，通过角色扮演巩固所学知识，提高实际应用能力。

-练习与反馈：布置练习题，让学生现场完成，教师及时给予反馈，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-提问方式：教师针对课程内容设计问题，要求学生进行回答，检验学习效果。

-重点问题：关注学生如何在实际生活中运用心理健康与安全知识，解决问题及核心素养能力的拓展要求。

5.创新教学双边互动（5分钟）

-情景模拟：教师设置一个安全风险的模拟场景，邀请学生上台参与，现场解决问题。

-互动问答：学生针对情景模拟中的问题进行提问，教师或其他学生给予解答，提高课堂氛围。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：对本节课的重点知识进行回顾，强调心理健康与安全风险防范的重要性。

-拓展任务：布置课后作业，要求学生结合课本知识，思考如何在生活中提高自我保护能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康与安全教育专题书籍：推荐学生阅读与课程相关的书籍，深入了解心理健康及安全风险防范知识。

-安全教育宣传册：发放学校或社区安全教育宣传册，帮助学生了解生活中的安全常识。

-心理健康科普视频：收集与心理健康相关的科普视频，让学生在课后观看，提高自我认知和情绪调控能力。

-安全风险防范实践活动：组织学生参加学校或社区举办的安全风险防范实践活动，如消防演练、地震逃生演练等。

2.拓展建议：

-家长参与：建议家长与孩子一起学习心理健康与安全知识，共同探讨如何提高家庭安全防护措施。

-观察与思考：鼓励学生在日常生活中观察周围的安全风险，思考如何运用所学知识预防和解决问题。

-小组合作：学生可以结成小组，共同完成课后拓展任务，如制作心理健康与安全知识手抄报、开展安全风险防范调查等。

-互动交流：鼓励学生参加学校或班级组织的交流活动，分享学习心得，互相学习，共同提高。

-反思日记：建议学生撰写反思日记，记录自己在学习心理健康与安全知识过程中的感悟和成长。板书设计1.心理健康与安全风险认识

-情绪识别与管理

-自我保护技巧

-求助与沟通方法

2.安全风险防范策略

-识别风险

-分析情境

-采取措施

-求助与报警

3.课后拓展

-阅读相关书籍

-参与安全实践活动

-家庭讨论与反思

-小组合作项目

板书设计采用简洁明了的框架结构，突出教学重点，同时以图示、关键词等形式呈现，增强艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对心理健康与安全风险知识的掌握情况，关注学生的思维过程和回答准确性。

-观察：在小组讨论、角色扮演等环节，观察学生的参与程度、合作态度和解决问题的能力。

-测试：进行随堂测试，评估学生对课程内容的理解和应用能力，及时发现学生知识掌握的薄弱环节。

-及时反馈：针对学生在课堂上的表现，给予及时的表扬或指正，帮助学生明确学习目标，改进学习方法。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业进行详细批改，关注作业完成质量、知识点掌握和应用情况。

-点评：针对学生的作业，给出具体、有针对性的评价，指出优点和不足，指导学生如何改进。

-反馈学习效果：将作业评价结果及时反馈给学生，鼓励他们在后续学习中继续努力，提高心理健康素养和安全意识。

-鼓励与激励：对作业完成优秀的学生给予表扬，激发学习积极性；对作业完成不足的学生，给予关心和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习效果。典型例题讲解1.例题一：如何识别和表达自己的情绪？

-答案：学生可以通过自我反思、情绪日记、与他人交流等方法，学会识别和表达自己的情绪。

举例：

-你最近遇到了什么让你感到开心/难过的事情？请描述你的情绪感受。

-当你生气时，你的身体会有什么反应？请描述并分享你如何平复自己的情绪。

2.例题二：当你独自在家时，有人敲门自称是维修工人，你应该怎么做？

-答案：学生在没有家长确认的情况下，不应随意开门。可以询问对方身份，并通过电话联系家长或物业确认。

举例：

-描述一次你独自在家时遇到类似情况的经历，你是如何处理的？

-如果你不确定对方身份，你会采取哪些措施来确保自己的安全？

3.例题三：如果你在公共场合与家长走失了，你应该怎么做？

-答案：学生应保持冷静，寻找穿制服的工作人员求助，或原地等待家长回来寻找。

举例：

-想象一下，你在商场与家长走失了，你会如何寻找帮助？

-你认为在公共场合如何避免与家长走失？

4.例题四：如何在网上保护自己的个人信息？

-答案：学生应避免在社交平台上公开自己的姓名、地址、电话等个人信息，不与陌生人透露个人情况。

举例：

-你在网上遇到过要求你提供个人信息的情况吗？你是如何应对的？

-请列举一些你在网上保护个人隐私的措施。

5.例题五：如果你目睹了校园欺凌，你会怎么做？

-答案：学生应该勇敢站出来，及时向老师、家长或学校管理人员报告，为受害者提供帮助。

举例：

-你认为校园欺凌对受害者有什么影响？

-如果你看到同学被欺凌，你会采取哪些行动来帮助他们？教学反思与改进在本次教学活动结束后，我将进行以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对心理健康与安全风险知识的兴趣和积极性。若发现部分学生参与度不高，考虑在后续教学中增加互动性和趣味性，以提高学生的学习兴趣。

2.知识掌握程度：通过课堂提问、作业批改和随堂测试，了解学生对课程知识点的掌握程度。针对学生掌握不足的部分，调整教学方法，强化讲解和练习。

3.教学方法与手段：回顾本次教学过程中所采用的教学方法与手段，评估其实际效果。若发现某些方法不够有效，思考如何在未来的教学中进行优化和调整。

4.课堂氛围：关注课堂氛围，了解学生在课堂上的情绪状态。若氛围较为紧张，考虑在教学中增加一些轻松愉快的环节，帮助学生缓解压力。

针对以上反思，制定以下改进措施：

1.增加互动性：在课堂上设置更多小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在实践中学习心理健康与安全知识。

2.强化知识点讲解：针对学生掌握不足的知识点，进行有针对性的讲解和练习，确保学生能够扎实掌握。

3.优化教学方法：结合学生实际，尝试采用更多富